5.2視圖第一課時

1、 星期 班級 9（11.12）課題5.2視圖第一課時 課時1 學習目標1、探索基本幾何體（圓柱、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系；2、會判斷簡單物體的三視圖，重點內(nèi)容解決措施探索基本幾何體（圓柱、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系； 學生交流，小組合作 難點會判斷簡單物體的三探索基本幾何體（圓柱、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系； 學生比較，實際操作 教學方法動手操作，小組交流合作 課前準備圓柱，圓錐，球模型 情境導入第一環(huán)節(jié)：情境問題引入活動內(nèi)容：1“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币痪渲刑N含著怎樣的數(shù)學道理？2小

2、明昨天買了一本字典，假如有一束平行光線從正面、左面、上面照射這本字典，得到正投影圖形是什么？ 第二環(huán)節(jié)：活動探究（獲取信息，體會特點）活動內(nèi)容： 1如圖，這個物體能夠看做是由什么幾何體組成的？2假如一束平行光線從正面、左面、上面投射到物體上，你能想象出它的正投影嗎？試著畫出來。附答案物體的正投影稱為物體的視圖，由此自然引出主視圖、左視圖、俯視圖的定義，隨之準確給出上述三種圖形的名稱。第三環(huán)節(jié)：合作學習參照教材提供的幾何體，提出問題：（1） 下圖中物體的形狀分別能夠看成什么樣的幾何體？（2）你能在下列圖形中找出上面幾何體對應(yīng)的主視圖嗎？（3）你能想象出它們的左視圖和俯視圖嗎？與同伴交流，請你試著

3、畫出來。（4）你能說出常見幾何體的三種視圖的特點嗎？第四環(huán)節(jié)：練習提升活動內(nèi)容：1找出圖中每一個物品所對應(yīng)的主視圖2如圖是一個蒙古包的照片，你認為它能夠看成是那些幾何體的組合？你能畫出該蒙古包的三種視圖嗎？附答案：.（第3題）主視圖 左視圖 俯視圖3.“圓柱與球的組合體”如右圖所示，則它的三視圖是( )俯視圖主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖.4.下圖是“蒙?！北ち枘Ｐ蛨D，它的三視圖是( )5.將兩個圓盤、一個茶葉桶、一個皮球和一個蒙古包模型按如圖所示的方式擺放在一起，其主視圖是（ ）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、習題第1題。2數(shù)學理解的第2題3請你自己觀察你家里的一些日常生活用品并嘗試畫出它的三視圖，并與同伴實行交流。對原教案及課件所做的修改，補充及評價課后反思在本節(jié)課中，提供多種道具讓學生觀察，感知主視圖，俯視圖，左視圖的不同，并且從生活實際出發(fā)讓學生觀察并畫出三視圖。直觀形象，易于理解。課后作業(yè)三也將數(shù)學學習與生活緊密聯(lián)系，讓學生知道數(shù)學來源于生活而服務(wù)于生活。通過課堂小組合作解決有關(guān)問題的過程，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生