《大自然的文字》微課教學(xué)設(shè)計(jì)（課下）

1、大自然的文字微課設(shè)計(jì)方案微 課 信 息指教老師張涌主題名稱(chēng)大自然的文字選題意圖利用微課理解大自然的文字指什么？（指知識(shí)）了解認(rèn)識(shí)大自然文字的意義。內(nèi)容來(lái)源蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元24.大自然的文字適用對(duì)象小學(xué)六年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)理解大自然的文字指什么？（指知識(shí)）了解認(rèn)識(shí)大自然文字的意義。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他知識(shí)類(lèi)型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫(huà) 其他視頻長(zhǎng)度4分50秒微 課 設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的嗎？（大自然這本書(shū)）2.同學(xué)們，如果

2、說(shuō)大自然是一本書(shū)，這本書(shū)分上、下兩冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊(cè)分別取書(shū)名并編寫(xiě)目錄，讓我們一同來(lái)嘗試著編書(shū)，好嗎？3.讓學(xué)生自由讀第26節(jié)，想好后傾聽(tīng)同桌的書(shū)名。4.交流書(shū)名。5.學(xué)生的書(shū)名很多，大概分為天書(shū)和地書(shū)兩類(lèi)。讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取（）的天書(shū)和（）的地書(shū)，于是書(shū)名為神奇的天和有趣的地書(shū)（師板書(shū)）。6.總結(jié)剛剛?cè)∶椒?，師生交流，上?cè)概括了2、3自然段內(nèi)容，下冊(cè)概括了4、5、6自然段內(nèi)容。7.黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中全文的作用？（過(guò)渡），哪個(gè)詞讓你看出來(lái)的？（也）這句話(huà)總起作文，讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法給課文2、3節(jié)也加個(gè)總起段，學(xué)生思考后全班交流（我們頭頂?shù)?/p>

3、這片藍(lán)天，在會(huì)讀它的人看來(lái)，是一本神奇的書(shū)）。8.同學(xué)們，有了書(shū)名了，目錄呢？采用編書(shū)的方式,讓學(xué)生取書(shū)名和編目錄.此局舉可謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：讓學(xué)生取書(shū)名和編目錄.此局舉可謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了課文 大自然的文字微課學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解大自然的文字指什么？（指知識(shí)）了解認(rèn)識(shí)大自然文字的意義二、學(xué)習(xí)資源大自然的文字微課和24.大自然的文字課文。三、學(xué)習(xí)方法1.觀看微課程，認(rèn)真自學(xué)。2.仔細(xì)閱讀24.大自然的文字。3.用心完成任務(wù)學(xué)習(xí)單。四、學(xué)習(xí)任務(wù)1.