古典詩詞的煉字

1、古典詩詞鑒賞閱讀方法指導煉字教學設計【教學目標】分析高考對詩歌語言鑒賞這一考點的考查方式，通過講練結(jié)合的方式，讓學生了解詩歌煉字題型的答題技巧，掌握做煉字題型的切入點和答題思路，強化答題規(guī)范化。提高學生詩歌鑒賞能力，進一步加深學生對中國博大精深的詩歌文化的理解，激發(fā)學生熱愛民族文化傳統(tǒng)的文學形式的思想感情?！窘虒W重、難點】通過知識介紹與練習相結(jié)合的方式，讓學生了解詩歌的煉字技巧，掌握品味詩歌語言的切入點和答題思路，掌握鑒賞詩歌語言的方法?！窘虒W設想】“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的

2、在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導。據(jù)研究表明專家教師與普通教師在課堂教學方法上的一個顯著不同點就是前者更注意與學生的交流，善于從交流中發(fā)現(xiàn)新問題，也能夠及時運用自己的技能解決問題。但是在現(xiàn)實教學過程中由于班級人數(shù)較多等客觀原因，也由于師生普遍存在一種急功近利的心態(tài)等主觀原因，在一定程度上阻斷了師生間的交流，加上教師常把自己定位在傳授者的身份上，這樣的心理暗示造成了灌輸式、填鴨式的教學方式。所以要使 “師生互動”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學方式中，我們必須明白不僅要教給學生知識還要教給學生獲得知識的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者，而應該是獲取方法的引導者。高三的復習課由于眾所周知

3、的原因，往往呈現(xiàn)老師“一言堂”的局面，學生失去了活動的機會。其實，復習課比以前上新課時更加需要讓學生動起來。在整個復習備考的階段，我堅持“以學生為本”的教學設計，努力為他們營造一個和諧，輕松的學習氛圍。古詩詞鑒賞專題是高考備考的一個難點，學生對此題有一種懼怕的心理。因此，在此環(huán)節(jié)的設計上，我尤其重視方法的引導及答題的規(guī)范訓練。教會學生方法，消除畏難情緒，調(diào)動學習古詩詞的興趣?！究记榉治觥繜捵质歉呖荚姼梃b賞考查的重點之一，08年高考試題中有6套、09年3套、10年5套詩歌鑒賞題考的就是煉字?！窘虒W方法】導析法【教學手段】多媒體 黑板【教學時數(shù)】1課時【教學步驟】一、 導入新課：蘇小妹與哥哥蘇東坡

4、和朋友黃庭堅一起玩吟詩游戲，蘇小妹出了個對子要哥哥填上兩個字，把詩寫完整，并能表達意境。這兩句就是：輕風 細柳 ， 淡月 梅花學生作答情況選取典型例子讓學生評析鑒賞：例:（1）輕風拂細柳 淡月隱梅花（2）輕風搖細柳 淡月映梅花教師出示最佳答案：輕風扶細柳 ，淡月失梅花教師對對聯(lián)進行鑒賞：“輕風”徐徐，若有若無，“細柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當與“狂風”相配才妥帖。下句中添“映”全無朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白

5、天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。難怪蘇軾也為之叫絕。 教師提問：我們平時還接觸過哪些有關于“煉字”的詩句？學生回答示例：春風又綠江南岸紅杏枝頭春意鬧前村深雪里，昨夜一枝開教師小結(jié)：從中我們可以看出古人非常注重煉字。 “為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”等，都道出了古人對煉字的重視。注：在這一環(huán)節(jié)中，要善于發(fā)現(xiàn)學生筆下的亮點。重點在于引導學生細加辨析，讓他們感受到選詞煉句的魅力。要知道，脫離語境是很難判斷高下的。如“一字師”鄭谷改齊己早梅詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝

6、開”中的“數(shù)枝”為“一枝”，原因是“未早也”；而同樣是詠梅，王安石的“墻角數(shù)枝梅 , 凌寒獨自開”中的“數(shù)枝”就不能機械地改為“一枝”。二、課堂講解：（學生討論，教師明確）（一）體會詞語的各種妙處1、體會詞語的特殊用法2、體會詩人煉字是如何抓住景物特征的絕句兩首（二） 杜甫江碧鳥逾白， 山青花欲燃。今春看又過， 何日是歸年。明確：“燃”字抓住了花明麗、鮮艷的特征，賦予花以動感，把花朵竟相開放的特征準確地表達出來了。3、體會詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意宿建德江 孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。明確：“低”字抓住了景物的特征，“近”字賦予景物以情感。4、體會詩人主觀情

7、感的外化獨坐敬亭山 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，唯有敬亭山。明確：作者把閑適、安閑的心境外化到了“云”之上。采用了“移情”的手法。5、體會煉字創(chuàng)造的意境的和諧美使至塞上 王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出汗塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。明確：“直”字描寫了煙挺拔、剛勁、堅毅的陽剛之美，與塞北的大漠、孤煙這種闊大、雄渾和蒼涼的境界形成一種和諧之美。（二）考題展示(浙江卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)菩薩蠻（李白）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。（三）煉字題型答題模式【提問方式】你認為某一聯(lián)中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？【提問變體】某一字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？談談你的理解?！痉椒c撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。詩歌的字、詞、名句具有形象、凝煉、含蓄的特點，鑒賞時應注意其深層含義。（學生討論，教師明確） 在詩詞鑒賞中，一要重點關注動詞在詩詞鑒賞中，二要關注修飾語在詩詞鑒賞中，三要關注特殊詞 （疊詞、擬聲詞、顏色詞、數(shù)詞等）【答題步驟】(1)正確指出該字，解釋該字（詞）在詩句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象。(3)點出該字（詞）烘托了怎樣的