怎樣幫助幼兒度過分離焦慮期

1、“幼兒入園的分離焦慮 ”。幼兒的怎樣幫助幼兒度過分離焦慮期幼兒入幼兒園就像人生中第一次出遠門一樣，對將要去的地方由于不熟悉而產(chǎn)生不安的心理。這種不安的心理有許多方面產(chǎn)生出來，如：幼兒面對陌生的環(huán)境和陌生的人群而產(chǎn)生不安心理、對于失去家長的依靠而產(chǎn)生不安的心理、對于在幼兒園中要開展的活動的內(nèi)容的不熟悉不知所措而產(chǎn)生的不安心理等等。幼兒的這些表現(xiàn)我們稱之為分離焦慮不僅會影響幼兒適應(yīng)環(huán)境的時間長短， 同時還會因為分離焦慮所產(chǎn)生的心理壓力對幼兒步入社會， 形成良好的性格、 幼兒交往能力的發(fā)展等多方面有著不可估量的影響。 幫助幼兒順利的度過新生的分離焦慮期，成為開展幼兒教育的第一個重要的課題。一、 幼兒

2、產(chǎn)生分離焦慮的多種因素分析1、 環(huán)境的變化孩子在家庭中成長起來，對自己家庭的生活環(huán)境非常的熟悉。初到幼兒園，園內(nèi)的各種生活環(huán)境對于孩子們來說是那樣的陌生。 擺滿玩具的玩具柜、 中午休息的小床、 集體活動的小桌子等等即新奇又神秘。孩子們會在這樣的環(huán)境中由于找不到自己的位置從而產(chǎn)生緊張的反映，產(chǎn)生分離焦慮。2、生理的變化幼兒在家中自己的許多生活問題都是由家長無微不至的照顧著。離開了家庭沒有了家長的呵護來到一個新的集體中， 幼兒在一個新環(huán)境中由于緊張有時會有拉、尿、吐等生理上不適應(yīng)的反映。幼兒自己許多的事情都需要成人的幫助， 基本的自我服務(wù)能力往往也是孩子們產(chǎn)生分離焦慮的一個重要的因素。3、心理的變

3、化新的環(huán)境中，身邊沒有了自己最熟悉的家人。 環(huán)境的變化和自己生理的變化使得幼兒在心理產(chǎn)生不同程度的壓力， 會使幼兒在心理上不接受這個新的集體或排斥這個集體，從而產(chǎn)生了分離焦慮。二、幼兒來園前的準備在了解和分析幼兒會產(chǎn)生分離焦慮的種種原因后。 我們要根據(jù)孩子們的特點開展來園前的準備活動。1 、精神準備家訪。教師事先和家長聯(lián)系好到幼兒的家里做客， 在幼兒自己比較熟悉的環(huán)境中讓孩子們認識自己將要一起生活在一起的老師。 和老師一起說說話、 玩一玩。這樣孩子到幼兒園時會覺得有個自己認識的人在和自己一起玩。 在家訪的過程中教師可以有意識的將幼兒園里的事情講給幼兒聽，引起幼兒的興趣如：戴上幼兒的小標記圖，告

4、訴他幼兒園里也有和他一樣的小動物標記在等著他， 和他一起游戲， 激發(fā)幼兒到幼兒園的興趣。 這樣在幼兒來園后就會覺得班里有一位認識的老師或者是見過的人， 這樣比幼兒一次都沒有見過的陌生人會令幼兒更加放心，熟悉的面孔可以幫助孩子放松神經(jīng)， 減少精神上的緊張和壓力，從而減少幼兒的分離焦慮。2、家長的準備通過家長會、面談、電話或網(wǎng)絡(luò)上的溝通，幫助家長了解同年齡段的幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，在家中有意識地培養(yǎng)孩子的能力。 A 自我服務(wù)能力：如穿、脫衣服，認識自己的物品，自己吃飯，自己入廁。B能夠向成人提出自己的需求，如要求喝水，請老師幫助更換衣服等。鼓勵幼兒在眾人面前說話，表達自己的意愿。 C聽從指令，服從簡單的

5、規(guī)則。如把玩具放回原處等。3、幼兒園內(nèi)的環(huán)境準備創(chuàng)設(shè)適合新生來園的環(huán)境，小班以大面積色彩鮮艷的板塊為主，在這里要注意的是環(huán)境是要與幼兒互動才能發(fā)揮它自身的效力，所以班內(nèi)的環(huán)境要留有供幼兒參與的空間，如墻面上的笑臉娃娃， 就可以貼上孩子的照片， 并鼓勵孩子們來園時就像照片上的笑臉娃娃一樣高興。還可以將孩子的點滴進步繪制成相應(yīng)的小圖標裝飾在幼兒可以看到的墻面上，在這樣積極因素的促進下減少幼兒的分離焦慮。三、減少幼兒分離焦慮的方法：1、家長和孩子一起來園適應(yīng)來到新環(huán)境幼兒難免會緊張， 在家長的陪伴下幼兒自由地在班里玩玩具，熟悉班內(nèi)的環(huán)境及生活環(huán)節(jié)、游戲的內(nèi)容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、入

6、廁等。家長的陪伴使得幼兒熟悉環(huán)境變得像游戲和參觀一樣愉快，為幼兒離開父母加入集體生活做好準備。2、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，幫助幼兒更好地融入集體剛?cè)胗變簣@的孩子難免有哭鬧的現(xiàn)象， 這是很正常的。 有的孩子雖然自己表現(xiàn)出無所謂， 但內(nèi)心是非常焦慮的， 一旦忍不住時就會大哭大鬧，或者在午睡休息的時候從夢中驚醒。 所以在剛來園時不要強求幼兒不哭， 而應(yīng)利用轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法， 用游戲活動吸引幼兒，達到減少焦慮和化解焦慮的目的。在這里要注意， 有的孩子適應(yīng)環(huán)境的能力稍差， 希望得到成人的更多關(guān)愛，如希望抱一抱、親一親（教師適度的滿足幼兒皮膚饑渴的需求），教師關(guān)愛可增進師生感情，減少幼兒分離焦慮。3、樹立好的

7、榜樣鼓勵孩子積極模仿，并及時給予肯定和表揚。4、讓幼兒盡快熟悉園內(nèi)生活常規(guī)和游戲活動內(nèi)容，如戶外游戲前告訴幼兒將去院子里做游戲， 吃完午飯后要到睡眠室午睡等。 幼兒熟悉和習慣了每天生活和游戲的主要內(nèi)容后， 內(nèi)心的不安和緊張就會逐漸減退。四、幫助家長度過成人的分離焦慮在幼兒產(chǎn)生分離焦慮的同時我們不能忽視的家長在幼兒上幼兒園時所產(chǎn)生的成人的分離焦慮的現(xiàn)象。有的時候幼兒的分離焦慮時間的長短，分離焦慮的程度是由家長引發(fā)的。如家長送孩子到幼兒園后在教室外久久徘徊讓孩子總是看到屋外的家長、或是對孩子說你要堅強不要想爸爸媽媽、 想爸爸媽媽的時候也不要哭。在家長這樣的引導下孩子會忍不住哭鬧， 家長也和孩子一起

8、哭。 成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理， 使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到集體幼兒的情緒變化。1、分析成人分離焦慮的心理原因：A家長因不熟悉幼兒入園后的生活而產(chǎn)生的不安心理；B社會上對幼兒意外傷害的報道而使家長產(chǎn)生的過分緊張和擔心；C 因?qū)處煿ぷ髻|(zhì)量和幼兒園生活條件的不了解而產(chǎn)生的擔憂。2、減少成人分離焦慮的方法：A、讓家長了解幼兒在幼兒園里的活動及生活內(nèi)容。及時的讓家長了解幼兒的進步。B、有計劃的邀請家長參與幼兒的活動，讓家長在參與活動的過程中了解幼兒園的情況熟悉教師從而放心幼兒在園內(nèi)的生活。C、利用多媒體設(shè)備，將幼兒在幼兒園內(nèi)的生活反映給家長如：照片、錄制幼兒生活集錦等。D、頒布對家長的服務(wù)措施，并加強與家長的電話聯(lián)系和在網(wǎng)絡(luò)上的溝通。孩子從家庭走出來， 第一次接觸家人以外的集體