臨床藥學研究生教育論文_優(yōu)秀論文

1、 臨床藥學研究生教育論文臨床藥學是一個醫(yī)、藥等多學科交叉融合的專業(yè), 以患者為對象, 以提高臨床用藥質量為目的, 以藥物與機體相互作用為核心1, 研究藥物臨床安全、合理、有效應用方法及規(guī)律的一門綜合性學科, 其核心是藥物治療的安全性、有效性、合理性, 其任務就是要實現(xiàn)老藥新用、常藥特用、優(yōu)化量效等。臨床藥學已成為醫(yī)院藥學發(fā)展的新方向和藥學學科的新研究領域2, 它的進步極大地提高了臨床藥物治療水平, 推動了藥學教育改革與發(fā)展。筆者采用調查問卷、文獻查閱、深度訪談、電話咨詢以及網絡等多種形式對西南醫(yī)科大學（以下簡稱“我?！保┡R床藥學研究生教育現(xiàn)狀及國內、外一流大學臨床藥學研究生教育進行研究與分析,

2、 提出提高我校臨床藥學研究生教育教學質量和水平建議, 以期為我校臨床藥學研究生教育的建設提供借鑒和參考。1我校臨床藥學研究生教育現(xiàn)狀我校于2013年開展了臨床藥學研究生教育, 學制學位：三年學制、畢業(yè)后授予理學碩士學位；培養(yǎng)方式：采用理論學習、教學實踐與科學研究相結合, 集中授課與個人自學相結合, 導師指導與學科集體培養(yǎng)相結合, 在教研室領導下組成以導師為組長的指導小組對研究生政治思想、業(yè)務水平及獨立工作能力等全面負責, 側重素質和能力培養(yǎng)；培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備臨床藥學學科基本理論、基本知識和實踐技能, 同時具備藥學、醫(yī)學及其相關專業(yè)基礎知識與技能, 有良好的職業(yè)道德和人際交流能力, 能夠參與臨

3、床藥物治療, 從事臨床藥學實踐和教育, 掌握科學研究的基本方法和實驗技能, 具有獨立進行課題設計、從事臨床藥學創(chuàng)新研究的能力, 能夠在藥品臨床應用、研究、開發(fā)和管理方面從事臨床藥學工作的高級復合型臨床藥學人才；研究方向：藥物臨床應用研究、藥物代謝動力學研究、藥物應用安全性研究、循證藥學研究。課程設置：包括專業(yè)基礎課程（高等藥劑學、醫(yī)學科研方法學導論、外科學進展、循證醫(yī)學、腫瘤基礎理論、藥物分析選論、內科學進展、醫(yī)學分子生物學、醫(yī)學信息檢索、現(xiàn)代儀器分析實驗與技術）和專業(yè)課程（臨床藥理學、專業(yè)外語）及公共課、選修課?？己朔绞剑嚎荚?、論文答辯。實踐教學分為教學實踐和臨床藥學實踐, 臨床藥學實踐分為

4、初級實踐（在門診藥房、住院藥房、藥庫、藥檢室、制劑室、靜脈藥物配制中心、臨床藥學室等部門輪轉3個月）、高級實踐（在導師和指導小組指導下參與呼吸內科、心血管內科、消化內科、內分泌科、腫瘤科等臨床科室輪轉5個月）和?？茖嵺`（根據(jù)個人興趣選擇臨床藥學某個專業(yè)方向進行較深入的?？婆R床藥學實踐, 時間4個月）。2我校臨床藥學研究生教育分析2.1我校臨床藥學研究生教育優(yōu)勢我校臨床藥學研究生教育經歷了一個從無到有, 逐步發(fā)展壯大的過程, 成為臨床藥學人才培養(yǎng)的重要力量：擁有臨床藥學研究生導師5名, 都是從事臨床、教學、科研的高級雙師雙證導師3；擁有3家直屬大型三甲附屬醫(yī)院及30多家非直屬三級教學實踐基地,

5、多家實踐教學基地同時也是臨床藥師培訓基地, 具備臨床藥學人才培養(yǎng)的豐富經驗及優(yōu)質資源。通過對我校臨床藥學相關師生廣泛調查發(fā)現(xiàn), 他們均對招生就業(yè)情況評價較為滿意, 這與“新醫(yī)改”背景下, 公立醫(yī)院取消藥品加成, 醫(yī)院藥學服務由原來的“以藥品供應為中心”轉變到“以病人為中心”4以及醫(yī)療機構合理用藥水平需求、藥學從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展需求、學生就業(yè)背景需求5有關；教師隊伍、教學質量與效果評價也較為滿意, 這與我校擁有完善的實踐教學基地及較好的教師隊伍有關。2.2我校臨床藥學研究生教育不足美國是臨床藥學研究生教育的發(fā)源地, 1957年美國密西根大學藥學院的DonaldFrancke教授首次提出六年制Pha

6、rm.D.（Doctorofpharmacy）6, 國外發(fā)達國家臨床藥學研究生教育現(xiàn)己較為成熟, 國內臨床藥學研究生教育起步較晚, 中國藥科大學是最早（2006年）獲批設置臨床藥學專業(yè)的學校, 我校的批準時間是2011年。由于我校地處中西部地區(qū), 地理位置相對偏僻, 學科發(fā)展時間短, 與國內一流大學及歐美相比, 我校臨床藥學研究生教育尚不成熟：學制學位較為單一, 培養(yǎng)方式合理, 但很多細節(jié)未到位, 培養(yǎng)目標是復合型人才, 與現(xiàn)代臨床藥學教育發(fā)展方向（服務型臨床藥學人才7）有所偏頗, 研究方向較少, 需拓寬研究領域, 課程設置無特色, 在深度和廣度上有所欠缺。目前我校臨床藥學研究生教育還屬于科學學位型培養(yǎng)模式, 畢業(yè)授予理學學位, 這與我國還沒有獨立設置臨床藥學專業(yè)學位有關6；以傳統(tǒng)教學模式為主, 學生大多處于被動學習狀態(tài), 積極性差, 盡管應用了不同的教學方法與手段, 但還有待提高；課程設置欠合理, 教材實用性較差；見、實習安排不盡合理, 臨床藥學實踐范圍較窄, 時間短, 偏重于藥學研究、實驗室監(jiān)測、藥品不良反應監(jiān)測以及用藥咨詢, 而臨床用藥決策參與較少, 不能適應現(xiàn)階段醫(yī)院藥學、社區(qū)藥學領域對臨床藥學人才的需求8；考核方式較為單一尚需修善, 教師、學生國際合作交流機會少, 很難跟上學科前沿。3建議3.1加快“以病人為中心”的教育理念轉變目前我校是培養(yǎng)能夠在藥品