如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

1、.讓學(xué)生向前進激勵在中國的教育行程里，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯永遠有一根無形的鞭子在鞭策著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。可是人都是有惰性的動物，很多時候?qū)幵甘牵耗茏^不站著，能躺著絕不坐著。這樣的惰性在學(xué)生里面更為多見。應(yīng)為學(xué)生被認(rèn)為是當(dāng)今社會上最沒有壓力或者是壓力最小的一個群體。而學(xué)生的惰性在課堂上就更能顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查所知從小學(xué)到高中基本每個班級的學(xué)生上課走神的人都會在5個以上；都會有2個左右的人在睡覺。而大學(xué)上課走神率和睡覺率更是呈倍數(shù)增長。更甚者聽課學(xué)生的人數(shù)都可以用個數(shù)來表示。所以大學(xué)生是一個更需要激勵的對象。大學(xué)是天堂，但是天堂更容易讓人墮落。在管理學(xué)中“激勵”是指激發(fā)人的動機，使人產(chǎn)生內(nèi)在動力，并朝著所期望

2、的目標(biāo)邁進的心理活動過程；從組織行為學(xué)的角度來看，激勵就是激發(fā)、引導(dǎo)、純正組織成員的行為，使其努力實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。激勵是指行為人主體通過一定的手段和方法激發(fā)和鼓勵客體去完成某項任務(wù)，以發(fā)揮客體的主動性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。拿破侖一次在打獵的時候，看到一個落水男孩，一邊掙扎，一邊高呼救命。著河面并不寬，拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起獵槍，對落水者，大聲喊道：“你若不自己爬上來，我就把你打死在水中”。那男孩漸求救無用，反而增添了一層危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。這是一則關(guān)于激勵的小故事。故事中拿破侖正是應(yīng)用了激勵的方法讓小男孩自己游到岸上來。而且這條河并不寬，完全是在小

3、男孩自己的能力范圍之內(nèi)，只是小男孩并不知道自己的潛能到底有多大，能不能游上岸？1、 目標(biāo)激勵、利用愿景，展望未來 2、 物質(zhì)激勵3、 精神（贊美）激勵、善于表揚4、 樹立標(biāo)桿5、 團隊激勵、學(xué)習(xí)氛圍談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械募钏囆g(shù)梁艷秋 什么是教育工作中的激勵藝術(shù)？就是教育者采用有利于學(xué)生身心發(fā)展的最佳方法，對其主觀能動性，非智力因素的種種激發(fā)和鼓勵，是對學(xué)生主體能力展現(xiàn)的一種期待，信任和鼓勵，也是一種最為融洽的情感交流。激勵是一種手段，也是一種約束。要想有效地激勵學(xué)生，要講究策略和方法。在教育工作中，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面考慮，以期收到最佳的效果 1. 強化優(yōu)點，削弱缺點，揚長避短他可以發(fā)揮學(xué)生

4、的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，如果只強化缺點，就會使學(xué)生覺得自己是個失敗者，永遠沒機會發(fā)揮自己的能力，形成惡性循環(huán)，所謂后進生越教越差，就是這個道理。例如某個學(xué)生語文成績很好，物理成績較差，教師就利用他的語文能力來帶動其它課程的學(xué)習(xí)。由于強化了他的優(yōu)點，他建立了自信心，語文就會更好，有了自信，他就會更愿意面對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，也可以利用語文的理解能力來開啟其他學(xué)科學(xué)習(xí)之門。 2. 批評鼓勵相結(jié)合。經(jīng)常給與學(xué)生以鼓勵，因為真誠的贊美具有不可名狀的威力，它將激勵學(xué)生在成功的快樂中發(fā)揮更大的潛能，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。他的這種可貴的自尊和自信，又很容易影響到其他同學(xué)。增強學(xué)生的自信心。要多注意細(xì)節(jié)：如與

5、他談話時要專心一致，讓他覺得受到重視；在各種活動中，讓他以自己的方式充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造意愿，即使結(jié)果不理想，也不要責(zé)備求全，不要只挑錯，要注意好的方面，讓學(xué)生知道你信任他；誠實地表達自己的感情，也要學(xué)生誠實地表達自己的感情等。鼓勵的關(guān)鍵是要誠實和客觀，否則將事與愿違，學(xué)生會以為你是在諷刺和挖苦他。結(jié)果會比批評還糟糕3. 改變不良的言行，養(yǎng)成良好的的行為習(xí)慣。沒有一項能力不與習(xí)慣相關(guān), “良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在其一生中享受它的利息；而壞習(xí)慣是無法償清的債務(wù)，這個債務(wù)能用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他最好的創(chuàng)舉”改變學(xué)生不良習(xí)慣就像治水，就應(yīng)該提供好的

6、行為準(zhǔn)則，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。4提出明確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生共同的積極信念。奮斗目標(biāo)不宜太過理想化，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，經(jīng)過努力，絕大部分同學(xué)能達到。有了目標(biāo)和信念，學(xué)生才會努力實踐自我的諾言。如果讓學(xué)生樹立這樣的信念，我們學(xué)校里其他學(xué)生都好，那我們就會朝這個目標(biāo)努力，實現(xiàn)自我預(yù)言，變成學(xué)校里最好的學(xué)生。有了積極的信念，我們將會戰(zhàn)勝實踐中的各種困難，應(yīng)付各種挑戰(zhàn)。并取得成功 5激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，調(diào)動各種特長人才，群策群力，讓學(xué)生成為班集體的一部分，班榮我榮，班損我損。學(xué)生會渴望集體的成功，并讓他分享成功的喜悅班主任不但組織還應(yīng)該加入學(xué)生的活動，以獲得學(xué)生的擁戴 6師生之間進行有效

7、的交流溝通，疏通心理障礙，善于傾聽學(xué)生的訴說卡耐基指出：一雙會聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。學(xué)會耐心地傾聽，也是對學(xué)生的理解和尊重。班主任還應(yīng)該采用一定方法和措施，幫助學(xué)生走出對家庭。社會問題的種種困惑，解除學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的后顧之憂 7提供適量的反饋。無論什么活動，學(xué)生都渴望從老師那里得到反饋，以便了解自己的成就和努力的方向，否則就會感到困惑。往往有許多意想不到的細(xì)節(jié)是激勵成功的關(guān)鍵。如成就感，信心，信賴，自由，自尊等 8鼓勵學(xué)生競爭。競爭能使人力爭上游，當(dāng)老師特別鼓勵某種活動時。學(xué)生就會熱衷于那種活動。當(dāng)然要盡量避免競爭中的負(fù)面影響 9關(guān)懷勝于冷漠，誘導(dǎo)勝于強迫。若老師待學(xué)生以冷漠，學(xué)生將回之于冷漠。贊成，夸獎，鼓勵，承諾，獎賞，甚至適當(dāng)?shù)呐u，都是關(guān)懷的表現(xiàn)。對學(xué)生思想問題，要循循善誘，利用教師身份來壓制的結(jié)果，只能是壓而不服，威而無信。只有真誠的愛，只有寬厚，仁慈，溫柔，善誘才有持久的魅力此外，激勵不局限于語言，還可以充分利用眼神，笑容，手