課題——開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及各要素間的邏輯關(guān)系PPT幻燈片

1、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及各要素間的邏輯關(guān)系,1,一、課題研究的基本流程,2,一、課題研究的基本流程,一)課題研究工作流程基本有四大環(huán)節(jié)： 1.課題申報(bào) 2.開題論證 3.分階段研究 4.結(jié)題準(zhǔn)備,3,一、課題研究的基本流程,二)課題研究要搞清楚四個(gè)問題： 1.為什么研究 2.研究什么 3.怎樣研究 4.怎么呈現(xiàn),4,一、課題研究的基本流程,在申報(bào)階段，我們要重點(diǎn)搞清為什么研究、研究的目標(biāo)以及研究內(nèi)容。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過文獻(xiàn)研究確定自己的研究主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn),5,一、課題研究的基本流程,開題階段，重點(diǎn)搞清怎么研究，并拿出具體可操作的詳細(xì)研究計(jì)劃，實(shí)施方案，把具體任務(wù)落實(shí)到特定的時(shí)段、具體人頭，并確

2、定各個(gè)階段完成任務(wù)的標(biāo)志性成果是什么及其呈現(xiàn)方式,6,一、課題研究的基本流程,研究階段，重要的是按照開題計(jì)劃，把每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位，并及時(shí)總結(jié)、調(diào)整。 結(jié)題準(zhǔn)備階段，重點(diǎn)理清課題成果怎么呈現(xiàn)，如何描述,7,二、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及各要素間的 邏輯關(guān)系,8,二、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及各要素間的邏輯關(guān)系,一）開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 課題名稱 課題的提出 國內(nèi)外研究綜述 核心概念 研究主題界定 課題研究理論依據(jù) 課題研究的目標(biāo) 課題研究的基本內(nèi)容 課題研究的方法 課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案 課題預(yù)期成果及其呈現(xiàn)方式,9,二、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及各要素間的邏輯關(guān)系,開題報(bào)告的基本要素: 研究主題 研究內(nèi)容 研究

3、目標(biāo) 研究方法 研究計(jì)劃 預(yù)期成果 基于此，在此向大家提出兩個(gè)問題,問題一： 請大家按照自己的理解，把開題報(bào)告的基本要素出現(xiàn)在報(bào)告中的順序調(diào)整一下，如果可能，請說出您的理由,10,開題報(bào)告中各基本要素之間的邏輯關(guān)系,要素間關(guān)系 研究主題 研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 研究方法 研究計(jì)劃 預(yù)期成果,其它內(nèi)容 目的、意義 核心概念 研究對(duì)象 研究主題界定 理論支撐 研究假設(shè),要素 1.研究主題 2 .研究內(nèi)容 3 .研究目標(biāo) 4 .研究方法 5 .研究計(jì)劃 6 .預(yù)期成果,問題二：報(bào)告中的應(yīng)有的其它內(nèi)容應(yīng)該插入到哪些基本要素的前面，為什么，您是基于什么考慮,11,開題報(bào)告中各基本要素之間的邏輯關(guān)系,為便于大

4、家理解，在此以語文學(xué)科為參照物，說明各要素之間的邏輯關(guān)系,12,開題報(bào)告中各基本要素之間的邏輯關(guān)系,研究主題 研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 研究方法 研究計(jì)劃 預(yù)期成果,課題的提出 研究背景 目的、意義、 核心概念 課題界定 理論依據(jù) 研究假設(shè),學(xué)科（語文） 課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫教材 教學(xué)方法 編寫教案 預(yù)設(shè)教學(xué)情景與效果,13,三、開題報(bào)告的撰寫,14,1、課題名稱,課題名稱看上去就是一句話的事情，是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人在確定課題名稱時(shí)，往往表述的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。有人說這叫“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。其實(shí)，遠(yuǎn)非不會(huì)起名字那樣簡單,15,1、課題名稱,我們知道，名字只是個(gè)符號(hào)，叫張三、張四都無所謂，只是俗

5、氣了一些，不夠響亮，但不影響一個(gè)人的形象、生活與工作。而課題的名稱則不然，其如同龍頭，排頭兵。名稱不對(duì)，則直接影響后續(xù)的撰寫。那么，如何給課題起名稱呢,16,1、課題名稱,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的范圍是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文小組合作教學(xué)模式研究”，這里研究范圍就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是小組合作教學(xué)模式。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,17,1、課題名稱,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的范圍是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題要研究什么,18,1、課

6、題名稱,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究問題、范圍、方法概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率的研究”，這如果是一篇論文的題目可以，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題提出的是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，能否因此而提高課堂教學(xué)效率還是個(gè)未知數(shù)，因此，不能有結(jié)論性的描述,19,1、課題名稱,名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文還是課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究范圍、研究問題和研究方法,20,2.課題

7、的提出,課題研究背景 首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。問題不能只來自政策規(guī)定或課程標(biāo)準(zhǔn)，而必須是研究者真實(shí)感受到的且是有決心解決的矛盾、沖突。闡述課題研究的背景即要有宏觀背景又要有微觀背景，要從區(qū)域和學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā)進(jìn)行思考，提出研究課題,21,2.課題的提出,課題研究目的、意義、價(jià)值 其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、其目的、意義是什么，研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出問題來自現(xiàn)實(shí)，需要去研究、解決，解決后有什么現(xiàn)實(shí)意義。然后，再寫課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。這些都

8、要寫得具體，有針對(duì)性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。而有針對(duì)性地寫，使別人一看就覺得科學(xué)、實(shí)用、接地氣，的確有價(jià)值,22,3國內(nèi)外研究綜述,文獻(xiàn)綜述實(shí)際就是對(duì)已有研究情況的介紹和評(píng)論，其目的在于進(jìn)一步明確自己的問題，尋找研究的切入點(diǎn)，避免重復(fù)研究，少走彎路。撰寫文獻(xiàn)研究綜述，文獻(xiàn)越多，就越好寫，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性；選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近35年)，后看遠(yuǎn)期的。其基本內(nèi)容包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還

9、是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌,23,3國內(nèi)外研究綜述,目前開題報(bào)告中文獻(xiàn)綜述的主要問題是對(duì)相關(guān)既有研究成果進(jìn)行流水賬式的陳述，而缺乏對(duì)前人研究成果的理解與分析。事實(shí)上，真正的文獻(xiàn)綜述，在很大程度上是透徹理解前人的研究思路和獨(dú)創(chuàng)性結(jié)論，從中了解在這個(gè)問題上前人已經(jīng)做了哪些重要的工作？哪些問題已經(jīng)得到解決？哪些是遺留下來尚待解決的問題？他們采用的是什么研究方法？他們得出結(jié)論的科學(xué)性如何,24,3國內(nèi)外研究綜述,在此基礎(chǔ)上，指出既有著述的哪些思路和結(jié)論對(duì)課題當(dāng)下的研究有明確的啟迪與指導(dǎo)。同時(shí)指出哪些研究成果在哪些方面尚存不足，還有進(jìn)一步

10、深入研討的空間，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)。這樣的文獻(xiàn)綜述既能體現(xiàn)開題人對(duì)研究領(lǐng)域的理解與把握，又能夠很自然地把自己的創(chuàng)新點(diǎn)及學(xué)術(shù)價(jià)值突顯出來。由此看出，高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述是任何一項(xiàng)真正學(xué)術(shù)研究的前提。 文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量決定著課題研究的學(xué)術(shù)水平與最終質(zhì)量,25,3國內(nèi)外研究綜述,因此，我們在撰寫開題報(bào)告時(shí)，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼

11、界，受到啟發(fā)，拓展思路,26,3國內(nèi)外研究綜述,有文獻(xiàn)記載，根據(jù)美、日科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)，撰寫立項(xiàng)申請書占課題總體工作量的9%，文獻(xiàn)研究占課題總體工作量的45%，完成開題論證，我們的課題研究工作實(shí)際上應(yīng)該就完成了一大半，剩下的就只是向設(shè)計(jì)好的課題框架內(nèi)填“肉”了,27,4.概念界定,概念是建立科學(xué)的基礎(chǔ)，是對(duì)某類事物本質(zhì)的概括，因此有重要的理論價(jià)值；概念是客觀事物的抽象，是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括，新概念的建立往往能為實(shí)踐的突破提供依據(jù)。研究中概念清晰是必要的，概念不清必然導(dǎo)致思維混亂。只有基本概念清楚，大家才能夠目標(biāo)明確，勁往一處使，不然，可能會(huì)由于對(duì)概念的理解不同而在研究工作中出現(xiàn)兩股勁,28,4.概

12、念界定,但是，強(qiáng)調(diào)概念界定，并不是說任何一個(gè)問題的研究都要去概念界定，要看是否需要。如果研究涉及到的主要概念是學(xué)術(shù)界流行的、業(yè)內(nèi)人周知的，那就不必進(jìn)行概念界定了；如果主要概念比較新鮮或者有自己獨(dú)特的內(nèi)涵，那就要進(jìn)行界定,29,4.概念界定,開題報(bào)告中需要界定的概念，一定是研究中不界定會(huì)被誤會(huì)的那些關(guān)鍵概念、主要概念。那些研究中雖然涉及到，但是并不是自己研究中的表征性的概念，就不用界定了。 核心概念界定要有文獻(xiàn)依據(jù)并說明取舍理由。核心概念界定，在開題報(bào)告中可以放在報(bào)告的前面，但必須完成于文獻(xiàn)研究之后,30,5.課題研究理論依據(jù),問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等

13、于說任何問題的研究都必須有具體的“某人某理論”為依據(jù)。做研究的目的是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運(yùn)用固守一個(gè)理論視角。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有助于解決我們的問題的理論，都是我們的“理論依據(jù),31,5.課題研究理論依據(jù),要不要在開題報(bào)告或者論文里專門交代“理論依據(jù)”，這要看研究的類型、問題的性質(zhì)。研究者認(rèn)為這些具體理論對(duì)于解決這個(gè)問題特別有效、甚至是無此理論則不能解決這個(gè)問題，這樣的研究肯定需要比較詳細(xì)地對(duì)理論進(jìn)行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對(duì)它們的研究當(dāng)然也需要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的“模板”，而是以指導(dǎo)

14、、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個(gè)研究,32,5.課題研究理論依據(jù),并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體“理論依據(jù)”。對(duì)于大部分研究來說，局限于某一個(gè)或者某幾個(gè)具體“理論依據(jù)”反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法,33,5.課題研究理論依據(jù),當(dāng)然，不是任何課題研究都有明確具體的“理論依據(jù)”，但是任何課題研究都要有自己的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在對(duì)問題的闡述和分析中。還有的從字里行間可以看出你在用哲學(xué)的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等等，這些實(shí)際上就在體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)，完全不必要機(jī)械地、死板地、不分課題類

15、型和課題需要地去專門闡述“理論依據(jù),34,5.課題研究理論依據(jù),一般來說，理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)是有機(jī)地結(jié)合在兩個(gè)地方來體現(xiàn)的：一是在“問題提出”中的文獻(xiàn)綜述時(shí)，在評(píng)論別人研究的時(shí)候就能夠體現(xiàn)出來。評(píng)論別人時(shí)自然就有自己的觀點(diǎn)和立場，不用專門聲明就可以看出作者堅(jiān)持什么、反對(duì)什么；另一個(gè)就是在“研究計(jì)劃”部分，只有用自己堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)，才可以在研究計(jì)劃中闡明自己的研究思路。這個(gè)部分體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)或者“理論依據(jù)”最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應(yīng)只作簡明扼要的介紹,35,6.課題研究的目標(biāo),課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要解決哪些具體問題？達(dá)到什么目標(biāo)？研究的目標(biāo)是比較具體的，不

16、能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。 確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。所定目標(biāo)要能檢驗(yàn)、可評(píng)價(jià),36,7.課題研究的基本內(nèi)容,有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：只有課題而無具體研究內(nèi)容； 研究內(nèi)容與課題不吻合; 課題很大而研究內(nèi)容卻很少；把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 課題研究中存在的這些問題對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)研究

17、主題確定研究目標(biāo)，依據(jù)研究目標(biāo)確定研究內(nèi)容，把課題進(jìn)行分解、細(xì)化，便于課題研究與操作的實(shí)施,37,8.課題研究的方法,任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。研究方法的選擇與我們要解決的問題密切相關(guān)，是為了解決問題而采取的必要方法。我們的研究假設(shè)用什么方法來驗(yàn)證，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法等,38,8.課題研究的方法,一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的

18、要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題,39,9.課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案,課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理,40,9.課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案,課題

19、組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng),41,10.課題預(yù)期成果及其呈現(xiàn)方式,課題預(yù)期成果形式包括研究報(bào)告、論文、專著、軟件、課件、教具、教材、方案、措施等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收