部編版《送東陽(yáng)馬生序》 ppt課件

1、常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。,苦難,墊腳石,成功,下一頁(yè),名言典故,囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事,成語(yǔ)故事,送東陽(yáng)馬生序,宋濂,序，文體名。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。 書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 本文是一篇贈(zèng)序，古代一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為

2、文人之間的贈(zèng)言,關(guān)于文體,本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍?duì)晚輩的稱(chēng)呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則,解題,下一頁(yè),宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。 學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首,作者簡(jiǎn)介,嗜（ ） 硯（ ）冰堅(jiān) 碩（ ）師 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（

3、）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 缊（ ） 耄（ ）老 謬（ ）稱(chēng) 廩（ ）稍 裘（ ）葛（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ） 詆（,sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,yn,mo,mi,ln,d,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀， 每假借 于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾 約。以是人多以書(shū) 假余，余因得遍觀群書(shū),喜歡、愛(ài)好,得到,借,不,超過(guò)，越過(guò),因?yàn)檫@樣,借,于是，能夠就,來(lái),向 的,來(lái),把,

4、我,動(dòng)手 用筆,跑,非常,完,所借之書(shū),沒(méi)有辦法,我,賓語(yǔ)前置，“之”是“怠”的賓語(yǔ)，指“筆錄”這件事,懈怠,約定期限,我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)就）動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。有時(shí)天氣特別寒冷，硯池里的墨水結(jié)成很硬的冰，手指不能彎曲、伸直，也不敢放松抄書(shū)。抄完，跑去把書(shū)送還，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此，人家大多愿意把書(shū)借給我，我因此能夠讀到各種各樣的書(shū),既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人 與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先 達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其 叱咄，色

5、愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其 欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞,更加仰慕,的學(xué)說(shuō),擔(dān)心憂慮,交往,疾走，跑,當(dāng)?shù)氐?請(qǐng)教,擠滿(mǎn),不曾,言辭和臉色,引、提出 詢(xún)問(wèn),有時(shí),回答，答復(fù),等待,所以 雖然,終于,行加冠禮，成年（二十歲,學(xué)問(wèn)淵博的老師,道德聲望高,成年以后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)

6、一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲,當(dāng)余之從師也，負(fù) 篋 曳屣行深山巨 谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸 裂 而不知。至舍，四支 僵勁不能動(dòng)，媵 人持湯 沃灌，以衾擁覆，久而乃和,取消句子獨(dú)立性，不譯,背 拖,箱子,同“肢,熱水,用,表修飾,極,鞋子,表轉(zhuǎn)折,皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂,僵硬,侍婢，仆役,澆,才,當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)籍，拖著鞋子，走在深山大谷里，隆冬季節(jié)寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，旅舍中的仆役拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái),寓 逆旅主人，日再 食，無(wú)鮮肥滋味之 享。

7、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若 神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú) 慕艷 意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此,寄居,每天 兩次,的,同“披”，穿,的,腰佩，作動(dòng)詞,的,香氣,光彩照人的樣子,亂麻,毫無(wú),因?yàn)?吃穿的供給,句首發(fā)語(yǔ)詞，大概,旅店,供養(yǎng)，給吃,破,他們的，代同舍生的,羨慕,寄居在旅店，主人每天提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西可享受，和我住在一起的同學(xué)們，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰佩白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)閮?nèi)心有

8、值得快樂(lè)的事（讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦大概就是這樣,今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù) 君子之列， 而承天子之寵光，綴公卿之后， 日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng) 其 氏名， 況才之過(guò)于余者乎,年老,有幸參與,這里指有官位的人,恩寵光耀,跟隨,接受詢(xún)問(wèn),天下,不恰當(dāng)?shù)刭澰S。（這是作者的謙詞。,我的,姓名,超過(guò)。于，比,如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于官員的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢(xún)問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)頌我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩(shī)

9、書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有 司業(yè)、博士為之師， 未有問(wèn) 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之書(shū)皆集于此，不必,各、眾 學(xué)生,朝廷,公家按時(shí)供給的糧食,供給,夏天穿的衣服,給予贈(zèng)送,憂患,大房子,的里面,誦讀,勞累,做他們的老師,請(qǐng)教,回答,凡是,應(yīng)該應(yīng)當(dāng),集中在這里,有的書(shū),饑餓,若余之手錄，假諸人而后 見(jiàn)也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專(zhuān) 耳，豈他人之過(guò)哉,像,向人借書(shū),然后,諸:之于,他們的學(xué)業(yè),精通,德行,成器,天資,非則:不是就是,低下,就是,專(zhuān)一 罷了,難道能說(shuō)是別人的過(guò)失嗎,哪里能說(shuō)是別人的過(guò)失呢,現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)中學(xué)習(xí), 朝廷每天供給膳食, 父母每年

10、都給予冬夏的衣服,沒(méi)有受凍挨餓的憂慮;坐在大廈底下誦讀詩(shī)、書(shū),沒(méi)有奔走的勞苦了;有司業(yè),博士當(dāng)他們的老師,沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴,求教而無(wú)收獲的了;凡該有的書(shū),都已搜集在這里,不必再像我那樣親手抄錄,向別人借書(shū)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有不精通,品德有未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這么專(zhuān)心罷了，難道能說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎,東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩 甚稱(chēng)其賢。余朝 京師， 生以鄉(xiāng)人 子 謁余。撰 長(zhǎng)書(shū) 以 為 贄， 辭甚暢達(dá)。與之論辯，言 和 而色 夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn) 其 親也,同輩,很,賢能,朝見(jiàn),用同鄉(xiāng)晚輩,的身份,拜見(jiàn),寫(xiě),把,初次進(jìn)健

11、尊者時(shí)所持的禮物,流暢通達(dá),一封)長(zhǎng)信,作為,言辭 謙和,臉色 平易,在學(xué)習(xí)上,用心、刻苦,探望他的父母,余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。 謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也； 詆我 夸 際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者， 豈知余者哉,特意 講,治學(xué)的 艱難,來(lái),告訴他,勉勵(lì),用意,詆毀，毀謗,夸耀,好,難道，怎么,東陽(yáng)的學(xué)生馬君則,在太學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了,同輩人都稱(chēng)贊他的德行。我進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝時(shí),他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物,文辭非常順暢通達(dá)，我同他論辯,他的言辭溫和，臉色平易。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的人了!現(xiàn)在他將要回家拜見(jiàn)父母雙親, 我特意把自己求學(xué)的艱難告訴他。

12、如果有人說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí),這正是我的用意;如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前表現(xiàn)驕傲，又怎么能說(shuō)是了解我呢,余則缊袍敝衣處其間,日再食，無(wú)鮮肥滋 味之享,無(wú)奔走之勞,無(wú)從致書(shū)以觀.不 敢稍違約,未有問(wèn)而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,9)小資料,囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事,課堂練習(xí),復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí),宋濂(13101381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代

13、“,開(kāi)國(guó)文臣之首,序，文體名。序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。本文是一篇 ，其中的“序”，并非“序言”，而是“ ”的意思,贈(zèng)序,贈(zèng)言,字詞歸納,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（,sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,四支僵勁不能動(dòng)。 同舍生皆被綺繡。 日再食,支”通“肢”，肢體,被”通“披”，穿著,食”通“飼”，給飯吃,通假字,古今詞義,湯 媵人持湯沃

14、灌 古義： 今義： 走 走送之 古義： 今義： 趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 古義： 今義,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢(shì),或 或遇其叱咄 古義： 今義： 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 假 以是人多以書(shū)假余 古義： 今義,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,患無(wú)碩師名人與游 無(wú)凍餒之患,患,動(dòng)詞，擔(dān)憂,名詞，憂患,一詞多義,故,道,故余雖愚 余故道為學(xué)之難以告之,益慕圣賢之道 余故道為學(xué)之難以告之,色愈恭，禮愈至 至舍，四支僵勁不能動(dòng),援疑質(zhì)理 非天質(zhì)之卑,質(zhì),至,連詞，所以,副詞，特意，故意,名詞，學(xué)說(shuō),動(dòng)詞，說(shuō),形容詞，周到,動(dòng)詞，到,動(dòng)詞，詢(xún)問(wèn),名詞，資質(zhì)，本質(zhì),以,以衾擁覆 以

15、中有足樂(lè)者 俯身傾耳以請(qǐng) 以是人多以書(shū)假余 無(wú)從致書(shū)以觀,之,每假借于藏書(shū)之家 走送之 蓋余之勤且艱若此 弗之怠,介詞，用,連詞，因?yàn)?連詞，而,介詞，因?yàn)?介詞，拿、把,連詞，來(lái),助詞，的,代詞，指借的書(shū),助詞，不譯,否定句代詞作賓語(yǔ)前置，指抄書(shū),詞類(lèi)活用,腰 腰白玉之環(huán)。 手 不必若余之手錄。 諸 假諸人而后見(jiàn)也,腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞,手，用手，名詞作狀語(yǔ),諸，兼詞“之于”的合音,重點(diǎn)詞語(yǔ),1、家貧，無(wú)從致書(shū)以觀（ ） 2、每假借于藏書(shū)之家（ ） 3、不敢稍逾約（ ） 4、益慕圣賢之道（ ） 5、嘗趨百里外（,得到，買(mǎi),借,超過(guò)約定的期限,仰慕,曾經(jīng),6、援疑質(zhì)理（ ） 7、俟其欣悅（

16、） 8、以衾以覆（ ） 9、寓逆旅 （ ） 10.右備容臭（ ） 11、燁然若神人（,援：提出質(zhì)：詢(xún)問(wèn),俟：等待,衾：被子,住在旅店,這里指香氣,光彩照人的樣子,句子翻譯,1、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 3、略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也,又擔(dān)心沒(méi)有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教,行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道,毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，也就不感覺(jué)吃的穿的不如人了,4.以中有足樂(lè)者，不知口體

17、之養(yǎng)不若人也。 5.非天質(zhì)之早，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉,因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事并不覺(jué)得吃穿享受不如別人,如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎,重點(diǎn)句子背誦,1.揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_. 2.最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是_ 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_ 4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是_,余幼時(shí)即嗜學(xué),天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸,益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人,文意理解,1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 困難：無(wú)

18、書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。 (3) 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?4)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 （6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受,1、 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和

19、從師尊師方式,開(kāi)放拓展,2、搜集刻苦求學(xué)的成語(yǔ)故事,囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事,3.根據(jù)積累，請(qǐng)寫(xiě)出幾句勸學(xué)的詩(shī)句,莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的滿(mǎn)江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。 出自唐代書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的勸學(xué) 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 韓愈的治學(xué)名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 出自民間流傳的警世賢文,10.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) A.同舍生皆被綺繡：被子 B.右備容臭：氣味，這里指香氣。

20、 C.腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動(dòng)詞 D.媵人持湯沃灌：熱水 11.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是( ) A.久而乃和問(wèn)今是何世，乃不知有漢 B.今雖耄老，未有所成小大之獄，雖不能察 C.今諸生學(xué)于太學(xué)受任于敗軍之際 D.以衾擁覆家貧，無(wú)從致書(shū)以觀 12.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是( ) A.選文第一段將“余”與“同舍生”的求學(xué)對(duì)比，表現(xiàn)作者求學(xué)勤艱，樂(lè)以忘憂。 B.選文第二段用排比寫(xiě)“同舍生”求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。 C.選文是作者寫(xiě)給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。 D.作者用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生，感情真摯誠(chéng)懇,A,C,B,他山之石,湖北荊門(mén),12、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分) (1)媵人持湯沃灌( ) (2)同舍生皆被綺繡( ) (3)腰白玉之環(huán)( ) (4)余則袍敝衣處其間( ) 13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分) 寓逆旅，主人日再食，無(wú)