語(yǔ)文學(xué)科學(xué)情分析

1、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)情分析宋麗麗語(yǔ)文，一種解釋就是語(yǔ)言文字。中國(guó)是世界上最早發(fā)明文字的國(guó)家之一，其后無(wú)論歷史如何變遷，我們的祖先從沒(méi)有放棄對(duì)語(yǔ)言文字的追求，所以直至今日我們才能讀到，用到，欣賞到擁有如此優(yōu)美的外形和豐富內(nèi)涵的漢字。 語(yǔ)言就更是如此了， 中國(guó)的語(yǔ)言最能表達(dá)我們周?chē)拿谰埃瑑?nèi)心的情感，美好的生活，遠(yuǎn)大的理想等等。在華夏子孫的眼里中國(guó)的語(yǔ)言文字是世界上歷史最悠久的，最美的，最應(yīng)該被應(yīng)用與流傳的文字。然而語(yǔ)文又不僅僅是語(yǔ)言文字，也可以解釋為語(yǔ)言和文學(xué)，這樣它更應(yīng)該是語(yǔ)言文字所承載的中華民族的悠久歷史和現(xiàn)代文明所包含的一切的聰明才智。所以學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，應(yīng)用好語(yǔ)言文字，保護(hù)好語(yǔ)言文字文學(xué)就是我們中華民

2、族每一個(gè)公民的責(zé)任， 中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期， 也是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期， 如何讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文更是作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該悉心研究的課題與責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。 然而不得不承認(rèn)的是在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)是存在著一定的困難與無(wú)奈的。 下面我就初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難與學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀、原因分析、解決辦法進(jìn)行分析。一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀作為一名初中語(yǔ)文教師，尤其是作為一名學(xué)困生比較集中的學(xué)校的語(yǔ)文教師，我不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。 從我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生來(lái)看， 大約 38%的學(xué)生存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難與障礙。其中 20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（ 1）缺乏深入理解的能力，

3、只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答， 一旦需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難（ 2）知識(shí)面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)書(shū)籍的閱讀。大約 12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：（1）不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（ 2）上課不能主動(dòng)回答問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以部分的回答，不能給出完整的答案。（ 3）能夠完成作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，一旦遇到需要思考的問(wèn)題就束手無(wú)策。（ 4）基本沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。大約 6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（ 1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于常用的字詞經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)，甚至還有不能夠根據(jù)拼

4、音讀出漢字的。（ 2）語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上， 還表現(xiàn)在平時(shí)的與老師、 同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上。（3）綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己的思想。（ 4）上課不能積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不主動(dòng)回答問(wèn)題， 即使老師點(diǎn)名回答也是不知所云（5）回家不做作業(yè)，即使是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)。（ 6）從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)的利用課余的時(shí)間選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)讀，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)有閱讀習(xí)慣。二、原因分析針對(duì)以上的情況，結(jié)合我?guī)啄甑某踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷深入的思考，我覺(jué)得對(duì)于原因的分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，我認(rèn)為原因是多方面的。1社會(huì)生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難

5、隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)的各個(gè)方面都得到了空前的發(fā)展。語(yǔ)文在社會(huì)生活中的作用得到了極大的發(fā)揮， 文化產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮帶動(dòng)了語(yǔ)言文字文學(xué)的發(fā)展。 然而再美的樂(lè)章也有不和諧的音符， 語(yǔ)言文字乃至文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中似乎也 “隨波逐流 ”了。頻頻有不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。（ 1）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視不夠。很多的人認(rèn)為大家都是中國(guó)人，誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)中國(guó)話??？這還用學(xué)習(xí)嗎？對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是， 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長(zhǎng)在內(nèi)都有這種心理， 家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。 于是必然導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。（ 2）實(shí)際應(yīng)用和語(yǔ)法規(guī)則的碰撞。在現(xiàn)實(shí)生

6、活中我們對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用是比較靈活的， 甚至是出現(xiàn)很多不符合語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言， 可是在現(xiàn)實(shí)生活中卻并不妨礙交流， 青少年一旦習(xí)慣了這種交流方式就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良的影響。（ 3）對(duì)語(yǔ)文的尊重不夠，語(yǔ)言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被 “改革 ”過(guò)的、簡(jiǎn)化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象的時(shí)候，就會(huì)被不明真相的學(xué)生所模仿，所以在作業(yè)本上，尤其是作文本上存在大量的錯(cuò)字、別字。（ 4）電視和網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)說(shuō)話看電視，學(xué)寫(xiě)作看網(wǎng)絡(luò)。電視上的主持人缺少了傳統(tǒng)使用語(yǔ)言的字正腔圓，滿口的港臺(tái)腔，如果只是腔調(diào)的問(wèn)題似乎還是可以原諒的，關(guān)鍵是還有很多的錯(cuò)字，別字，病句出于

7、一些主持人之口，甚至名主持。雖說(shuō)我們需要變革，但對(duì)于我們的語(yǔ)言文字我還是呼吁大家使用時(shí)要帶有一顆對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，先不說(shuō)它的好壞，只從實(shí)用的角度說(shuō)，它不適合網(wǎng)絡(luò)之外的世界，我們?nèi)魏稳硕疾荒苷焐钪性诰W(wǎng)絡(luò)世界里。 而且從教育的角度說(shuō)， 在考試的作文里是不允許出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的，而我們的學(xué)生她們就是從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言， 這無(wú)疑給她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大都是內(nèi)容空洞無(wú)聊，思想深度也不夠，在這樣的熏陶之下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，我們無(wú)法想象她們能有多少對(duì)語(yǔ)言、對(duì)文字的認(rèn)識(shí)？當(dāng)然更不用說(shuō)對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)了。2家庭生活的影響導(dǎo)致的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難社會(huì)原因是很深層次的原因，也是我們不得不

8、面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會(huì)背景之下生活的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的接受程度也會(huì)存在很大的差異，畢竟同在一個(gè)大的環(huán)境中有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。在我所任教的學(xué)校中， 95%的學(xué)生成長(zhǎng)在農(nóng)場(chǎng)， 無(wú)論是從家庭的經(jīng)濟(jì)條件還是家長(zhǎng)自身的素質(zhì)來(lái)看都是不太理想的。有如下幾種情況。（1）有一半的家庭中父母是靠城市低保維持生活，一邊吃低保，一邊每天在麻將桌上玩耍，有勞動(dòng)能力也不去靠自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，這樣的家庭怎么能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？學(xué)生恐怕連完成書(shū)面作業(yè)的心理空間都沒(méi)有，更不要說(shuō)完成語(yǔ)文的閱讀作業(yè)或者進(jìn)行必要的課外閱讀了，而閱讀能力又是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能

9、力。閱讀出現(xiàn)了困難， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)必然出現(xiàn)困難。（ 2）家長(zhǎng)離婚或一方父母早亡的學(xué)生也有一定的比例，在生活不穩(wěn)定以及由于家庭原因所引發(fā)的心理壓力的雙重影響下，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)閱讀了。（ 3）由于經(jīng)濟(jì)條件有限，住房擁擠，有的學(xué)生家里甚至沒(méi)有過(guò)多的活動(dòng)空間，更沒(méi)有學(xué)習(xí)必備書(shū)桌、椅子等，作為一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)大成人的人，又如何有自制力去學(xué)習(xí)呢？（ 4）因?yàn)樽陨淼拈喿x能力的有限和社會(huì)生活的壓力， 我們學(xué)校 99%的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有健康閱讀的習(xí)慣，家里更是沒(méi)有除了學(xué)生課本以外的書(shū)籍。 這種現(xiàn)象對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不利的，會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，因?yàn)槌Ｑ哉f(shuō)的好 “父母是孩子的第一任老師 ”，很多的成績(jī)優(yōu)秀的孩子有好的

10、閱讀習(xí)慣和深刻的思考能力，都是家長(zhǎng)影響的結(jié)果。大文豪莫泊桑一生多產(chǎn)，才思不斷，亦是其幼年是受舅舅和母親影響的結(jié)果。（ 5）有的家長(zhǎng)倒是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，但是家長(zhǎng)不能夠真正的理解什么是 “語(yǔ)文 ”學(xué)習(xí)。常常對(duì)學(xué)生的教育就是 “頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳 ”，覺(jué)得孩子的閱讀能力不好就買(mǎi)很多閱讀類的文章，覺(jué)得作文不好，就買(mǎi)很多的作文書(shū)，而對(duì)于一些中外名著，有助于提高閱讀水平和思考能力的書(shū)籍也像對(duì)待言情、 網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)一樣，就是堅(jiān)決不允許學(xué)生讀，更不會(huì)主動(dòng)給孩子買(mǎi)這類的書(shū)籍。實(shí)際上語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)和能力提高的過(guò)程， 不是僅僅靠補(bǔ)習(xí)一個(gè)方面就能夠解決問(wèn)題的。 家長(zhǎng)采取這些方法試圖對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫

11、助，實(shí)際上還是由于方法的不當(dāng)間接的造成了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。3評(píng)價(jià)方法影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就目前來(lái)看不管是家長(zhǎng)還是教師要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，就基本是單純的看他的分?jǐn)?shù)， 因?yàn)楸M管我們很努力但目前還是找不到更好的方式去代替它， 但不可否認(rèn)的是任何評(píng)價(jià)的方法都是不全面的， 包括我們現(xiàn)在采用的分?jǐn)?shù)的方法評(píng)價(jià)成績(jī)的優(yōu)劣。其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多角度的，對(duì)于同樣的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智 ”的情況，統(tǒng)一的去給出答案， 并且依照這個(gè)答案對(duì)學(xué)生的理解和程度做出評(píng)價(jià)，這本身可能就是不客觀的，而且這樣的學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的降低，因?yàn)榇鸢咐餂](méi)有她們的所思所想。 制度對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是成績(jī)的

12、好壞，這就導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)中多半也是從分?jǐn)?shù)出發(fā)，學(xué)生的個(gè)性、思想得不到發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是不利的。 從分?jǐn)?shù)出發(fā)帶來(lái)的另外一個(gè)不利的影響就是學(xué)生寧可選擇可以快速提高成績(jī)的科目去學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文的成績(jī)提高需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法 “學(xué)了和沒(méi)學(xué)是一樣的，學(xué)了成績(jī)也沒(méi)有太大的提高， 還不如把精力用在其它學(xué)科上。一種可能影響一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)就是這樣的在實(shí)用主義的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前被人無(wú)奈的拋棄了。4學(xué)生個(gè)人原因?qū)е抡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)困難以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的原因，真正的原因還是學(xué)生自己。在社會(huì)的大范圍和家庭的小范圍的影響之下， 學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、 學(xué)習(xí)的意志、學(xué)

13、習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問(wèn)題。在我們學(xué)校有很多這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差， 甚至不能夠看拼音讀出漢字，更不要說(shuō)閱讀整篇文章和理解分析了。學(xué)習(xí)的意志就更不用說(shuō)了，作業(yè)只要有一點(diǎn)不會(huì)的地方， 就再也不會(huì)多花一分鐘的時(shí)間去思考，完全是坐等，有等抄同學(xué)的，有等老師講的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要不斷的思考的，學(xué)生們帶著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，效果可想而知。當(dāng)然就更說(shuō)不上學(xué)習(xí)方法了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是從學(xué)習(xí)中不斷的積累和總結(jié)的，帶著這樣的態(tài)度， 怎么會(huì)有好的方法呢？不但自己沒(méi)有就是老師交給的方法也不無(wú)法理解的，課內(nèi)的知識(shí)不學(xué)習(xí)，課外的知識(shí)又從來(lái)都沒(méi)有途徑去了解和學(xué)習(xí)，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就只能是一落千丈了。三、解

14、決辦法學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，值得我們深思，也迫使我們不斷的尋找解決問(wèn)題的方法。1關(guān)于社會(huì)的原因?qū)е碌膶W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，我們應(yīng)該看到可能會(huì)有人不夠重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但是社會(huì)的主流是好的，第 7/11 頁(yè)我們教師自己也要以身做則，要重視自身的文學(xué)修養(yǎng)，用自己的對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，也要不斷的用正面的例子去教育引導(dǎo)學(xué)生，使她們重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)言文字被大量篡改的問(wèn)題，我們可以給學(xué)生留特殊的作業(yè)， 發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中的和電視網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不規(guī)范的語(yǔ)言文字，然后通過(guò)各種形式比如開(kāi)展比賽使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)好語(yǔ)文的重要性， 了解自己平時(shí)接觸的語(yǔ)言文字有時(shí)是有很多的錯(cuò)誤的， 是需要努力學(xué)習(xí)來(lái)

15、糾正和維護(hù)的。并從中感受到一種自豪感，讓學(xué)生明白自己對(duì)語(yǔ)言文字的保護(hù)工作是有一定的貢獻(xiàn)的。通過(guò)這些方式，不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)， 更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)后的自豪感。2針對(duì)家庭的原因?qū)е碌膶W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，我們作為教育工作者，作為一名語(yǔ)文教師，要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)的溝通。學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)不但是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、鞏固，也是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家庭教育者即家長(zhǎng)的工作就很重要。而針對(duì)我們學(xué)校的情況， 家長(zhǎng)是首先需要接受教育和引導(dǎo)的，這就需要我們?nèi)握n老師聯(lián)合班主任的力量，多家訪，多了解家庭生活的情況，適時(shí)的進(jìn)行教育。充分發(fā)揮專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師的作用， 對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況進(jìn)行分析和適當(dāng)?shù)母深A(yù)。 讓

16、家長(zhǎng)盡量給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 極大的幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活及心理的改善。對(duì)于有熱情卻缺乏方法的家長(zhǎng)，我們更要經(jīng)常溝通，了解家長(zhǎng)的想法，說(shuō)明自己的想法，在二者之間找到解決問(wèn)題的最好的方法。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多方面的，是需要廣泛的第 8/11 頁(yè)學(xué)習(xí)和思考的，平時(shí)多讓學(xué)生聽(tīng)廣播，多與孩子交流，多聽(tīng)學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的內(nèi)心， 多讀名著和健康的雜志、 報(bào)紙，多寫(xiě)日記等等，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就， 是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才會(huì)有效果的，這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊的、逐漸的提高，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)有思想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。3在學(xué)校教育方面，我們也做出了積極的努力。首先我們會(huì)

17、開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)周的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生會(huì)放松心態(tài)的去參加詩(shī)朗誦， 書(shū)法比賽，作文比賽。比賽本身就是學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)之后，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是這一周里的有限的知識(shí)， 最大的收獲是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這才是最重要的，因?yàn)檫@會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。其次每周三中午的時(shí)候都會(huì)有學(xué)生自己策劃、編輯、自己廣播的節(jié)目，通過(guò)這些節(jié)目不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也讓更多的同學(xué)開(kāi)闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，也讓更多的學(xué)生懂得這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方法和渠道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是枯燥的，是有很多的樂(lè)趣可言的，同時(shí)語(yǔ)文的知識(shí)也是廣闊無(wú)邊的，是要我們不斷的努力的。第三每天中午都會(huì)有圖書(shū)館的閱讀時(shí)間，充分利用圖書(shū)館的功能， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)在

18、課堂上可能學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，思考不到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)與思考之中自然而然的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第四 課堂上，注重教學(xué)背景和課堂的延伸教學(xué)，小孩子都有好奇的心里，如果我們學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，多介紹一些作者的背景，尤其是名作家的背景，學(xué)生可能就會(huì)由于對(duì)作家的崇拜第 9/11 頁(yè)和作家經(jīng)歷的興趣而對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就特別的認(rèn)真， 另外課堂教學(xué)的延伸也是拓展學(xué)生視野的好辦法，比如學(xué)習(xí)了春之后，就安排學(xué)生課后搜集朱自清的其它的文章匆匆、荷塘月色等來(lái)閱讀，通過(guò)多讀來(lái)感受朱自清散文的特點(diǎn)，如果實(shí)在是學(xué)習(xí)條件不允許， 教師就幫助學(xué)生來(lái)搜集整理然后共同的欣賞也會(huì)收到很好的效果。第五開(kāi)展拓展課。 根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的拓展課是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極大的促進(jìn)， 雖然有的拓展不一定是直接針對(duì)語(yǔ)文課開(kāi)展的，但是任何拓展課的學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)， 但語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要其它學(xué)科的支撐， 她們是互相促進(jìn)，共同發(fā)展的。第六 要采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，目前我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，這樣可以使語(yǔ)文教學(xué)更加的生動(dòng)，多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更有興趣， 比如本學(xué)期的教材中有大