版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案

1、7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、 、 版課2011原平市初中數(shù)學(xué) 、 四部分內(nèi)容。 8、好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生 卷）標(biāo)測試題( 和教師 的和諧統(tǒng) 一。 9、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知35一、填空題（每空1分，共識(shí)的“ ”與 分） “ ”，把每堂課教學(xué)、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)1 的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系， 從 、 、 處理好 等、 的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的 四個(gè)方面加以闡述。整體性，體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知 、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括2 識(shí)可以從不同的角度加以分 。和 析、從不同的層次進(jìn)行理解。 、在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部310、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用 分的課程內(nèi)容：

2、與 相結(jié)合的方式。 “ ” 11、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包括生活”“ 現(xiàn)實(shí)、 、其他學(xué)科”“ 現(xiàn)實(shí)三個(gè)方面。 ”?！?12、2011年版稿在總體目標(biāo)中”內(nèi)容設(shè)置“ 突出了的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用“ 有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問 ”的改革方向及目標(biāo)價(jià)題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng) 值取向。 用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生13、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)表述上作了修改，提出了“兩 實(shí)問題的能力。能”，即 、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)4 的能力、 展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空 的能力。 間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析14、教材一方面要符合數(shù)學(xué) 、觀念、 的 ，另一方面要符和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā) 合

3、學(xué)生的 。 展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課 二、選擇題（每題2分，共20 程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的 分） 。 和 1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是、教學(xué)活動(dòng)是師生積極參5培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它 與、 不具有（ ） 的過程。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師6性D、連續(xù)性 教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)2、對(duì)于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)”的理念，促 “ 關(guān)系，下列說法中錯(cuò)誤的是 進(jìn)學(xué)生的。 ） （A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)A、基本過程B、基本方法C、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D體差異的關(guān)系。 、基本實(shí)踐能力 10、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本B、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)理念，在具體的評(píng)價(jià)體系中， 系。要以這五個(gè)

4、理念為基礎(chǔ)，形成C、合情推理與演繹推理的關(guān)新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本 系。理念，下列說法錯(cuò)誤的是D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思（ ） 想多樣化的關(guān)系。A、（ ）是對(duì)教材編寫的基、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化 3B本要求。 、評(píng)價(jià)方式多樣化 CCA、直觀性B、科學(xué)性、教育、評(píng)價(jià)過程靜態(tài)化 D 、評(píng)價(jià)主體多元化 、合理性性D三、簡答題4、是考查學(xué)生課程目 （ ）1標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理、教材的編寫有哪些建議？（ 6分）地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考 2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)需要關(guān)注哪三個(gè)方面？（3分）反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué) 3質(zhì)量。 、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是什么？（10BA、書

5、面測驗(yàn)、教師觀察C、分） 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)具制作D、學(xué)生作業(yè) 評(píng)價(jià)包括哪些？（5分）5、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的 5 （），更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)、數(shù)學(xué)課程中常見的教學(xué)模式有哪些？（5分） 習(xí)過程中的發(fā)展和變化。 四、論述題（16分）CBA、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、 如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生、學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)D學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、6、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的 好的環(huán)境和條件。 （ ）。 參考答案 、主導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用ABC、一、填空題、輔助作用 D主要作用17、知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題、模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)解決、情感態(tài)度 和理解數(shù)

6、學(xué)與外部世界聯(lián)系的2、結(jié)果目標(biāo)、過程目標(biāo) （ ）。 3、基本過程、基本途徑ABC、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)、計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐、綜合D基本方法、基本思想 與實(shí)踐 、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教84、運(yùn)算能力、推理能力、應(yīng)用與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。下列意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的 5 、交往互動(dòng)、共同發(fā)展） 是（6、以人為本、全面發(fā)展、信息技術(shù)資源BA、文本資源 7、社會(huì)教育資源C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施 、人力資源D建議年版稿中定義數(shù)學(xué)教育2011、9 8的“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本、主體地位、主導(dǎo)作用 9技能、基本思想。（、生長點(diǎn)、延伸點(diǎn)、局部知識(shí)） 與整體知識(shí)10、定性、定量 創(chuàng)造

7、性地使用教材 積極重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí) 11著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)12驗(yàn)數(shù)學(xué)踐能力 對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)13、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分價(jià) 析問題和解決問題4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)14、學(xué)科特征、認(rèn)知規(guī)律 評(píng)價(jià)包括哪些？ 二、選擇題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)1、 D 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的評(píng)價(jià) 2、D 對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)3、 B 對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 4、A 能狀況的評(píng)價(jià)、 A 5對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià) 6、B 5 、數(shù)學(xué)課程中常見的教學(xué)模式A 7、有哪些？、 D 8“自主探究”教學(xué)模式C 9、 “實(shí)踐操作”教學(xué)模式C10、 “討論交流”教學(xué)模式

8、 三、簡答題“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式 1、教材的編寫有哪些建議？“五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性式 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性 四、論述題 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí) 合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性好的環(huán)境和條件。教材編寫要體現(xiàn)可讀性 教師的“組織”作用主要體現(xiàn)2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用在兩個(gè)方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)需要關(guān)注哪三個(gè)方面？ 準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教 具。學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動(dòng)將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助性工具。 式，因勢利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努將計(jì)算器等技術(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生力營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是3效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 什么？教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)充分突出學(xué)生的主體地位 在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境 確、清晰、富有啟發(fā)性的講設(shè)法提供主動(dòng)參與的空間 授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知大力提倡合作學(xué)習(xí) 求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通 把社會(huì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生教學(xué)要提倡解決問題策略的多理解知識(shí)、掌握技能、