化學教學論試卷AB(含答案)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！化學教學論試卷A一、填空題（共10空，每空1分，共10分）1、化學教學論是以廣大化學教師及科研工作者的寶貴經(jīng)驗為基礎，經(jīng)過理論概括、充實和發(fā)展起來的一門學科；是研究（ ）的一門學科，它的研究對象是化學教學系統(tǒng)，即研究（ ）。2、根據(jù)教學系統(tǒng)的層次結構，教學目標有（ ）目標、（ ）目標、（ ）目標和（ ）目標之分。3、化學教學方法是由相互聯(lián)系著的化學（ ）方法和化學（ ）學習方法兩部分組成。4、信息技術與課程整合的模式從不同的角度會有不同的分類，從信息技術的發(fā)展趨勢將模式分為單機課件的信息技術與化學課程的整合、（ ）以及（ ）三類。二、名詞解

2、釋（共四道，每道5分，共20分）1、教學模式：2、化學教學策略：3、 教學情境：4、教學設計： 三、簡答題（共5道，共40分） 1、化學課程的基本組織形式有哪些？（6分） 2、化學教學活動是指什么？包括了哪些活動？（8分）3、化學實驗的過程包括哪幾個階段，在每一個階段中的主要工作任務又是什么？（8分）4、反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在哪幾個方面？（6分）5、學習策略的涵義和特征是什么？并簡要分析學習策略的構成。（12分）四、論述題（共2道，每道15分，共30分） 1、化學教學設計含有的理論要素主要包括化學教學理念、化學教育（教學）目標、化學教學模式、化學教學策略等。其中化學教學理念在

3、當前基礎教育化學課程改革中，急需更新的內(nèi)容包括了化學教學要以提高學生的科學素養(yǎng)為重點，促進學生全面發(fā)展。試就這一教學理念談談自己的看法。（15分） 2、創(chuàng)設教學情境，使知識融入情境當中，有利于學生真正的理解知識、掌握知識，能夠運用知識去解決真實情境中的問題。請結合實例談談如何設置教學情境。（15分） 化學教學論試卷B一、填空題（每空1分，共10空，總計10分）。1化學教學論是以廣大化學教師及科研工作者的寶貴經(jīng)驗為基礎，經(jīng)過理論概括、充實和發(fā)展起來的一門學科；是研究（ ）的一門學科，它的研究對象是化學教學系統(tǒng)，即研究（ ）。2根據(jù)教學系統(tǒng)的層次結構，教學目標有（ ）目標、（ ）目標、（ ）目標和

4、（ ）目標之分。3化學教學方法是由相互聯(lián)系著的化學（ ）方法和化學（ ）學習方法兩部分組成。4信息技術與課程整合的模式從不同的角度會有不同的分類，從信息技術的發(fā)展趨勢將模式分為單機課件的信息技術與化學課程的整合、（ ）以及（ ）三類。得 分評卷人二、選擇題(每空2分，共5題，總計10分)1化學課程標準是（ ）A.教材編寫的依據(jù) B.教師教學的準繩C.考試命題和評價的依據(jù) D.教材編寫、教學與評價的基本要求2化學課程的含義是指（ ）A.化學教材和學生的學習經(jīng)驗； B.化學科目、大綱教學計劃和教學內(nèi)容C.化學教材和課程標準 D.化學教學內(nèi)容、活動、過程和教與學的經(jīng)驗3.基礎教育化學課程改革倡導的主

5、要學習方式有（ ）A.接受式學習 、啟發(fā)式學習 B.講授式學習、發(fā)現(xiàn)式學習C.自主學習、合作學習、探究學習 D.傳授學習、研究性學習4作為課堂教學的“科學探究”，其主要環(huán)節(jié)有（ ）A.選題、論證、假設、計劃、實施B.提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋結論、反思評價、表達交流C.觀察、實驗、測定、數(shù)據(jù)處理、科學抽象、理想模型、假說、驗證、得出結論D.調(diào)查、分析、假設、設計方案、實施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗證方案、得出結論5.化學教學設計的主要環(huán)節(jié)是（ ）A.自我分析、鉆研大綱教材、準備教具選擇方法和教具、編寫教案B.設計準備、設計目標、設計策略方法、教學過程、教學媒體，總成與編

6、寫方案C.自我分析、了解學生、鉆研教材、確定教學方法和教具D.自我分析、鉆研大綱和教材、選擇方法和教具、編寫教案與實施得 分評卷人三、分析判斷題（每題5分，共4題，20分）1“化學是以實驗為基礎的科學，所以化學教學也應該以實驗為基礎“的說法是否正確，請簡要分析（5分）2有人說“學了化學知識，也會忘記，方法學會了可以受用終生，因此，化學教學應該教方法，不重知識”，請簡要分析這種說法正確與否。（5分）3.生物學者認為21世紀是生物的世紀，生物學最重要；計算機學者認為21世紀是信息時代，計算機最重要?；瘜W家認為化學是人類進步的關鍵，化學是中心科學，請問你怎么看？（5分）4有人說“高中課程改革之后，教

7、科書由原來的3冊變成了8冊，反而增加了學生的負擔”，請問，對于這個問題，你怎么看？（5分）得 分評卷人四、簡答題（每題6分，共5題，30分）1為什么要進行教學設計？（6分）2化學說課包含哪些內(nèi)容？（6分）3反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在哪幾個方面？（6分）4現(xiàn)代化學教學評價有哪些主要方式？（分）5怎樣培養(yǎng)學生學習化學的興趣？（6分）得 分評卷人五、論述題（共2道，每題15分，共30分）1創(chuàng)設教學情境，使知識融入情境當中，有利于學生真正的理解知識、掌握知識，能夠運用知識去解決真實情境中的問題。請結合實例談談如何設置教學情境。（15分） 2.結合教學實際，談談目前中學化學實驗教學的現(xiàn)狀和

8、改革的思路。（15分）化學教學論試卷A參考答案一、填空題（共10空，每空1分，共10分） 1、化學教學規(guī)律及其應用， 化學教學中教與學的聯(lián)系、相互作用記起統(tǒng)一。 2、課程、 學段（或?qū)W年、學期）、 單元（課題）、 課時。 3、教導、 學習。 4、網(wǎng)絡的信息技術與化學課程的整合、 計算機管理教學。二、名詞解釋（共四道，每道5分，共20分）1、教學模式：教學模式是在某種教育思想、教學理論指導下，為完成特定教學任務、實現(xiàn)特定教學目標所建立的關于教學實踐的一種規(guī)范化的運作方式及體系。2、化學教學策略：是為了解決教學問題、完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而確定師生活動成分及其相互聯(lián)系與自治方式的謀劃和方略；是

9、根據(jù)化學教學目標和教學條件選擇、組織各種基本活動方法，調(diào)節(jié)、控制主題的內(nèi)部注意、感知、思維和操作活動，對教學活動進行內(nèi)部定向指導、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的準繩。3、 教學情境：知識得以在其中存在并應用的環(huán)境背景或活動背景，此外，也可能含有社會性的人際交往。4、教學設計：就是預先構思并表達關于教學活動目標、過程和結果的意象的觀念結構和活動方案的過程；俠義的教學設計僅僅指構思、表達教學活動方案的工作。三、簡答題（共5道，共40分）1、化學課程的基本組織形式有顯性課程與隱性課程，學科課程與活動課程，必修課程與選修課程，基礎型課程、拓展型課程與研究型課程，分科課程與綜合課程。（6分）2、化學教學活動是化學教學系統(tǒng)

10、運行過程中，施教主體、學習主體分別作用于其他要素，以及兩主體雙向互動所采取的有意識行為的總稱?；瘜W教學活動包括教師的施教活動，學生的學習活動以及教師和學生相互作用和構建人際關系的活動。（8分）3、化學實驗過程包括（1）試驗準備階段：確定試驗課題和設計實驗方案；（2）實驗實施階段：控制實驗條件，全面、細致的觀察，及時、準確的記錄；（3）實驗結果的處理階段：處理主要有化學用語化、表格化和線圖化。（8分）4、（1）反思有利于豐富教師的實踐知識；（2）反思有利于教師的自知和自我理解；（3）反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展。（6分）5、涵義：學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控

11、。（3分）特征：（1）學習策略是一個多層次的動態(tài)系統(tǒng)；（2）掌握學習策略的標志不是記住了學習方法和程序本身，也不是對學習方法和程序的機械套用，而是能夠根據(jù)學習內(nèi)容的特點、自身的認知水平和預期的學習目標等因素自覺而靈活的選擇、調(diào)控和用用特定的學習方法和程序；（3）學習策略尤其自身的使用條件和范圍；（4）學習策略不能憑空產(chǎn)生，也難以但考直接傳授的方法獲得。（4分）構成：化學事實性知識的學習策略；化學理論性知識的學習策略；化學技能性知識的學習策略、化學情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略和化學問題解決策略。（5分）四、論述題（共2道，每道15分，共30分）1答案要點：教學理念決定這課程如何實施，決定這課程實施的效果

12、，在課程教學中具有十分重要的作用。其中一個理念：化學教學要以提高學生的科學素養(yǎng)為重點，促進學生的全面發(fā)展涵蓋了如下意思： 素質(zhì)是人的穩(wěn)定的、能長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，它是以某些生理和心理特性為基礎發(fā)展形成的，能夠作為人進一步發(fā)展的基礎，蘊含著個體發(fā)展的潛在可能性，是人全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的前提和基礎，也是青少年學生全面發(fā)展的核心內(nèi)容。 對于不同的課程來說，提高學生的素質(zhì)應該有所分工、有所側(cè)重。在科學技術發(fā)展的今天，科學技術素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中認得素質(zhì)的重要組成部分?；瘜W課程要努力提高學生的科學素養(yǎng)，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，這是理所當然的，義不容辭的。 所謂“全面”是指德、智、體、美等的方面

13、沒有偏廢，所謂“發(fā)展”是指有明顯的提高和長進，是人隨著時間推進而發(fā)生積極地變化，而且是可持續(xù)的變化。 對于基礎化學課程來說，應該著重提高學生的思想道德素質(zhì)、以化學為主的文化科學素質(zhì)和心理個性素質(zhì)。2答案要點：（1）、從學科與生活的結合點入手，創(chuàng)設情境生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，尤其是初中化學教學，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性。如：教材上的例1：“鹽”的教學情境設計；（2）、從學科與社會的結合點入手，創(chuàng)設情境現(xiàn)代社會離不開化學，現(xiàn)代社會中處處有化學，從社會實際中可以找取大量的情境素材。如：例2 “食鹽和純堿”教學情境設計。（3）、

14、利用問題探究創(chuàng)設情境利用問題探究來設置教學情境，便于展開探究、討論、理解以及問題解決等活動，是物理、化學等學科適用的設置情境的有效方法。（4）、利用認知矛盾創(chuàng)設情境新、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等等，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學情境的好教材。如：例4 “原電池”教學情境設計；化學教學論試卷B參考答案一、填空題（共10空，每空1分，共10分） 1、化學教學規(guī)律及其應用， 化學教學中教與學的聯(lián)系、相互作用記起統(tǒng)一。 2、課程、 學段（或?qū)W年、學期）、 單元（課題）、 課時。 3、教導、 學習。 4、網(wǎng)

15、絡的信息技術與化學課程的整合、 計算機管理教學。二、選擇題（每道題2分，共10分）1D 2.D 3.C 4.B 5.B三、 分析判斷題（每題5分，共4題，20分）1不正確，因為化學教學應按教育學的規(guī)律辦。2不正確，因為方法是依附于知識與技能之中的，學習方法必須通過知識和技能的學習才能學會。3自然界和人類社會都是多因素綜合體，各學科都只是從不同的角度去研究和認識其規(guī)律，只有認識和應用程度的差異，就學科本身而言，應無優(yōu)越的差異。4經(jīng)濟上確實增加了學生負擔，學習內(nèi)容是可以選修的，還得看教師怎樣組織教學，若方法得當，就不會增加學生負擔。四、簡答題（每題6分，共5題，30分。大意差不多即可的分）1準備充

16、分、計劃周密，才能克服教學的隨意性。2說教材（地位、作用、目標、重難點），說教法學法，說實驗設計與媒體選用，說教學程序（引入、邏輯層次順序、重難點突出突破的方法、目標落實、實驗、媒體呈現(xiàn)時間安排、師生互動等）3（1）反思有利于豐富教師的實踐知識；（2）反思有利于教師的自知和自我理解；（3）反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展。4主觀評價、客觀評價、診斷性評價、形成性評價、終結性評價、發(fā)展性評價等。5使學生懂得化學對人類社會、生產(chǎn)、生活的作用，增強教學趣味性和邏輯性。五、論述題（共2道，每題15分，共30分）1答案要點：（1）、從學科與生活的結合點入手，創(chuàng)設情境生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真

17、實的生活情景創(chuàng)設教學情境，尤其是初中化學教學，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性。如：教材上的例1：“鹽”的教學情境設計；（2）、從學科與社會的結合點入手，創(chuàng)設情境現(xiàn)代社會離不開化學，現(xiàn)代社會中處處有化學，從社會實際中可以找取大量的情境素材。如：例2 “食鹽和純堿”教學情境設計。（3）、利用問題探究創(chuàng)設情境利用問題探究來設置教學情境，便于展開探究、討論、理解以及問題解決等活動，是物理、化學等學科適用的設置情境的有效方法。（4）、利用認知矛盾創(chuàng)設情境新、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等等，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學情境的好教材。如：例4 “原電池”教學情境設計；2答案要點：傳統(tǒng)化學實驗內(nèi)容存在的問題： 化學實