病句技巧方法辨析ppt課件

1、病句辨析方法,1、看到介詞不放過(guò),介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如： 、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。 此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。 、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。 此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。 、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（此例中介詞短語(yǔ)“在中”應(yīng)改為“從中”,2、看到動(dòng)詞不放過(guò),1）讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

2、 、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。 、這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。 此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。 、說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。 此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。 (2)動(dòng)詞連用：動(dòng)詞連續(xù)使用，有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，先發(fā)生的動(dòng)詞在后，后發(fā)生的在前，這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著老人與海，感觸很多。(“討論”與“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用，導(dǎo)致語(yǔ)序混亂，應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。,3、 看到否定詞不放

3、過(guò),1)否定詞連用：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞，單層否定表否定意義，雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等（另“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，等于“時(shí)時(shí)刻刻都”）。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。(前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。)(2)否定詞與反問(wèn)詞連用：如果出現(xiàn)語(yǔ)病，只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不

4、”，還有一個(gè)反問(wèn)詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣句子含三重否定，即等于否定，從而將句意搞反了。,4、看到兩面詞不放過(guò),一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如： 、要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。 、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配,5、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。 、無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。 此例中“無(wú)論”后面不能

5、接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。 、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。 此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。 、未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。 此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置,6、看到并列短語(yǔ)不放過(guò),句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如： 、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。 此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。 、人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。 此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。 、引

6、進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。 此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配,7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò),句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。例如： 、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。 、有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8以下，比去年下降了1倍。 “減少”“下降”“貶值”都不能超過(guò)一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了,8、看到表感情色彩的詞語(yǔ)不放過(guò),句子的褒貶與使用的詞感情色

7、彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用的詞語(yǔ)換成與句義感情色彩相吻合的詞語(yǔ)。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(加點(diǎn)詞感情色彩與句意不合，可替換為“嘔心瀝血”。,9、看到指示代詞不放過(guò),句中如果出現(xiàn)了指示代詞，有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。如：三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。(“她”有歧義，可指“三妹”，也可指其他人。,10、語(yǔ)感審讀法,辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。 、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。 此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。 、廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。 借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前,11、主干分析法,對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。例如： 、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。 、博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。 此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病