幼兒個性的發(fā)展.PPT課件

1、1,第十章學前兒童個性的發(fā)展,2,情景再現(xiàn),P105,姐姐體重190公斤，罕見巨胖，而妹妹只有55公斤，相差135公斤,3,啟示,人和人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和言行舉止中，行為表現(xiàn)更能反映一個人真實的人性,4,個性：（人格）一個人全部心理活動的總和。 個性,氣質(zhì),性格,能力 自我意識,5,個性是一個復雜、多側(cè)面、多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),個性傾向性系統(tǒng)：需要與動機、興趣、志 向、世界觀等。 自我意識系統(tǒng)：自我評價、自我體驗、自我監(jiān)控 個性心理特征（獨特性）系統(tǒng)： 氣質(zhì)、能力、性格,6,個性的基本特征,1、獨特性(“世界上很難找到兩怎完全相 同的葉子”) 2、穩(wěn)定性 4、傾向性（內(nèi)

2、向 外向,7,個性的形成,個性既不是天生的，也不是人在出生后就立即形成的，而是逐步形成和發(fā)展起來的,2歲：個性萌芽 3-6歲：個性開始形成 18歲：成熟,8,個性的形成,1、形成一個完整的主觀世界 2、心理活動獨特性形成 3、心理活動的積極能動性開始形成,9,第二節(jié) 幼兒自我意識的培養(yǎng),10,自我意識,人對自己和自己心理的認識 對自己及其狀態(tài)的認識； 對自己肢體活動狀態(tài)的認識； 對自己心理傾向、個性心理牲和心理過程的認識與評價,11,一）自我意識的定義,請同學用我開頭說一句話 自我意識是不局限于人腦對主體自身的意識與反映還會反映人與周圍現(xiàn)實之間的關系,12,二）自我意識的結(jié)構(gòu),自我意識是由知、

3、情、意三部分組成的?！爸醋晕以u價；情即自我體驗；意即自我監(jiān)控,13,一）兒童早期自我意識（3歲前,1、自我感覺的發(fā)展（1歲前） 2、自我認識的發(fā)展（12歲） 3、自我意識的萌芽（23歲） 4、對自己心理活動的意識（3歲以后,14,1、自我感覺的發(fā)展（1歲前,特點： 最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開來。 甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。 逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分,15,16,17,18,19,2、自我認識的發(fā)展（12歲,逐漸認識了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。 對自己整體形象的認識需要

4、一段時間 把鏡子里的影像當成別的孩子 對自己影子的認識需要更長得時間來認識 難以理解自己的影子,20,3、自我意識的萌芽（23歲,2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我” 23歲的幼兒，學會了使用代詞“我”，這是幼兒自我意識萌芽的重要標志,21,4、對自己心理活動的意識（3歲以后,兒童從3歲開始對自己內(nèi)心活動的意識。 比如意識到“愿意”和“應該”是有區(qū)別的，開始懂得“愿意”應該服從“應該,22,幼兒自我評價的發(fā)展特點 幼兒從主要依賴成人的評價，逐漸向自己獨立評價發(fā)展。 幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性，對自己的評價過高，發(fā)展到初步的客觀性。 自我評價受認識水平的限制,23,幼兒獨

5、立的自我評價能力還很低，他們的自我評價依賴于成人對自己的評價，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對自己的評價，自我評價只是簡單重復成人的評價。例如：他們評價自己是好孩子，其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，兒童對成人的評價逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對他的評價不符合他自己的評價，兒童會提出疑問，甚至表示反感,24,蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對美工作品的評價帶有相當大的偏向性。實驗者讓幼兒對自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評價。當幼兒知道比較的對方是老師的作品時，盡管那些作品比自己的質(zhì)量差（這是實驗者故意設計的）幼兒總是評價自己的作品不如對方，而當幼兒把自

6、己的作品和小朋友的作品相比較時，則總是評價自己的作品比別人的好，這一實驗結(jié)果充分說明了幼兒自我評價的主觀性,25,A、自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細致的方向發(fā)展； B、從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價； C、較多只根據(jù)某方面或局部進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價； D、從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價,26,總的來說，幼兒自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的,27,幼兒自我體驗發(fā)展的特點,幼兒自我體驗由低級向高級發(fā)展，由生理性體驗向社會性方

7、向發(fā)展。 (由對身體疼的體驗到羞恥感等的體驗） 幼兒自我體驗發(fā)展水平不斷深化。 幼兒自我體驗的受暗示性,28,幼兒的各種自我體驗都隨年齡增長而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對憤怒感的情緒體驗，從36歲兒童會有不同的體驗程度，從“會哭”，“不高興”，“會生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個變化過程，可以看出，幼兒體驗的深刻性在逐漸發(fā)展,29,在幼兒自我體驗的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。 如問小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時，你私自拉下毛巾，被老師看見，你會覺得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗。而在有暗示時（你做了錯事覺得難為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗。此

8、研究結(jié)果對幼兒教育有重要意義。教師和家長應該充分注意幼兒受暗示性強的特點，多采用積極的暗示促進幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時，要注意避免消極暗示對幼兒行為的不良影響,30,三、如何培養(yǎng)幼兒的自我意識,一）培養(yǎng)幼兒的獨立思考的精神 （二）在各種活動中正確引導幼兒的自我意識 （三）教師評價方式要正確 （四）教師應為幼兒提供自我評價的機會 （五）家園配合，指導家長實施正確的教育,31,在美國笑星Bill主持的“孩子說的出人意料的東西”這個節(jié)目上。 有一次，比爾問一個六、七歲的女孩：“你長大了想當什么？” 女孩自信的回答說“總統(tǒng)” 全場觀眾嘩然，比爾做了一個滑稽的吃驚狀問“那你說說看，為什么美國至今沒有

9、女總統(tǒng)？” 女孩立刻回答說“因為男人不會投女人的票?！?比爾說“你肯定是男人不投女人的票嗎？” 女孩不屑的說“當然肯定” 比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說“請投她票的男人舉手?！卑殡S著笑聲，有不少男人舉手。 比爾得意地說“看，這么多男人投你的票?！?女孩不為所動地說“還不到三分之一呢。,32,比爾見狀就說：那好，請所有在場的男士都把手舉起來?！?所有的男士都舉起了手 比爾接著說：請投她票的男士保持舉手，不投她票的請放下?！?眾目睽睽之下一個大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下，不過還是有少數(shù)男人放下了手。不過“投”她票的男人這次多了很多。 比爾得意洋洋地說“總統(tǒng)女士，怎么樣，三分之二的男人都投了

10、你的票啦?！?沸騰的現(xiàn)場突然安靜了下來，人們要看這個七歲的女孩還能說什么。 女孩說“他們不誠實，他們心里并不真正的想投我的票。,33,這就是美國式的獨立思考精神，多給孩子一些獨立觀察和思考的機會，讓孩子去思考、去感覺：什么是對的、什么是錯的，什么是應該做的，什么是不應該做的,34,二）在各種活動中正確引導幼兒的自我意識,指令游戲 在閱讀活動中引導幼兒樹立幼兒自我意識 教師還可以開展以下教學活動如： 我長大了，畫畫我自己，丑小鴨，評評我自己，誰最能干，我的優(yōu)點和缺點,35,四）教師應為幼兒提供自我評價的機會,五）家園配合，指導家長實施正確的教育,三）教師運用正確的方式培養(yǎng)幼兒的自我意識,36,第

11、一節(jié) 幼兒的氣質(zhì),1 定義：俗稱“脾氣”，是一個人生來就具有的心理活動的動力特征。（內(nèi)向、外向） “一母生九子，九子各不同” 如諸葛亮和張飛 氣質(zhì)和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系,37,2、幼兒四種氣質(zhì)類型各有什么特點,膽汁質(zhì)：外向，脾氣急躁，易激動、難約束，直爽，精力旺盛， 如許世友、彭德懷、孫悟空、秦科長。 多血質(zhì)：外向，熱情、活潑好動，敏感，反應快，善于交往，興趣變化快，發(fā)言積極。 如董浩、撒貝寧、豬八戒 粘液質(zhì)：內(nèi)向，安靜、穩(wěn)重、反應緩慢，情緒不外露，注意力穩(wěn)定，有毅力。如唐憎，宇航員 抑郁質(zhì)：內(nèi)向，敏感，細膩，幻想、膽小、孤僻，遲緩。林彪,38,3、幼兒有哪幾種神經(jīng)類型,神經(jīng)類型,弱型,強型

12、,抑郁質(zhì),不平衡型,平衡型,膽汁質(zhì),靈活,不靈活,多血質(zhì),粘液質(zhì),39,賈寶玉:多血質(zhì) 外向，熱情、活潑好動，善于交往，興趣變化快,林黛玉:抑郁質(zhì) 內(nèi)向，敏感，細膩，幻想、膽小,40,薩達姆：膽汁質(zhì) 外向，脾氣急躁，易激動、難約束，直爽，精力旺盛,41,張飛：膽汁質(zhì),42,人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。 氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯,43,4、為什么要研究幼兒氣質(zhì),1）能夠準確判斷幼兒的氣質(zhì)。 （2）能夠正確對待幼兒的氣質(zhì)。 抑郁質(zhì)：膽小，敏感。 膽汁汁：反應快、有開拓精神，好沖動。 粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。 多血質(zhì)：靈活、好分神。 （3）能針對幼兒氣質(zhì)進行培養(yǎng)教育,

13、44,膽汁質(zhì)：訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥 多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔任班干部。 粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。 抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。 一般來說：多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、多血粘液質(zhì)學生智商較高，抑郁質(zhì)學生智商較低,45,氣 質(zhì) 測 驗,中國心理學工作者陳會昌設計。共有道題目，如果問題內(nèi)容完全符合你的情況，就記分；如果比較符合，就記分；介于符合與不符合之間的，記分；不大符合，記-1分；完全不符合的，記-2分?；卮饡r不要考慮應該怎樣，而只回答你平時是怎樣。,46,測試你的氣質(zhì)（A組,1、遇到可氣的事就怒不可遏想把心里話全說出來才痛快。

14、2、和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。 3、羨慕那種善于克制自己感情的人。 4、做事總是有旺盛的精力。 5、情緒激昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得干什么都沒意思。 6、對學習、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。 7、喜歡參加熱烈的活動,47,8、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。 9、認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的誓不罷休。 10、做事有些莽撞，常常不考慮后果。 11、喜歡運動量大的劇烈的活動，或參加各種文藝活動。 12、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。 13、和周圍人們的關系總是相處不好。 14、別人說自己“出語傷人”，可自己并不覺得這樣。 15、興奮的事常使自己失眠,分左右或以上，偏

15、膽汁質(zhì),48,測試你的氣質(zhì)（B組,到一個新環(huán)境很快就能適應。 善于和人交往。 在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。 在人群中從不覺得過分拘束。 理解問題總比別人快。 符合興趣的事情干起來勁頭十足，否則就不想干,49,討厭做那種需要耐心細致的工作。 工作學習時間長了常感到厭倦。 疲倦時只要短暫的休息就能精神煥發(fā)重新投入工作。 能夠很快地忘記那些不愉快的事情。 接受一個任務后，就希望把它迅速解決。 能夠同時注意幾件事物。 希望做變化大、花樣多的工作。 反應敏捷、頭腦機智。 假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落,分左右或以上，偏多血質(zhì),50,測試你的氣質(zhì)（C組,做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 喜歡安靜的環(huán)境。

16、生活有規(guī)律，很少違反作息制度。 遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。 當注意力集中于某一事物時，別的事很難使我分心。 能夠長時間做枯燥單調(diào)的工作。 與人交往不卑不亢,51,不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。 理解問題常比別人慢些。 教師或師傅講授知識、技術(shù)時，總希望他講慢些，多重復幾遍。 不能很快地把注意人一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。 認為墨守成規(guī)比冒風險好些。 對工作抱認真嚴謹、始終如一的態(tài)度 在體育活動中，常因反應慢而落后。 喜歡有條理而不很麻煩的工作,分左右或以上，偏粘液質(zhì),52,測試你的氣質(zhì)（D組,寧肯一個人干事，不愿很多人在一起。 厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。

17、 碰到陌生人覺得很拘束。 遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 碰到危險情景，常有一種極度恐怖感。 一點小事就能引起情緒波動。 愛看感情細膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學作品,53,別人說我總是悶悶不樂。 心里有話寧原自己想不愿說出來。 學習、工作同樣一段時間后，常比別人更疲倦。 做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多 當我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。 喜歡復習學過的知識，重復做已經(jīng)掌握的工作。 小時候會背的詩歌，似乎比別人記得清楚。 老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記,分左右或以上，偏抑郁質(zhì),54,根據(jù)基本生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型,活動水平 生理機能的規(guī)律性 對新刺激反應的敏捷性

18、 對日常變化的適應性 反應的強度 反應閾限 心境的質(zhì)量 分心情況 注意的堅持性,55,把兒童分為三種類型,易帶的孩子（75%）：生理機能活動由規(guī)律，節(jié)奏性強，容易適應新環(huán)境，總是情緒愉快，愛玩，對成人的反應較強，積極強化。 難帶的孩子（10%）：總是在哭，不易撫慰。進食煩躁不安，睡眠不規(guī)則。對新刺激畏縮，接受變化難。不愉快，與成人關系不密切，成人需要花費大氣力才能使他接受撫愛 遲緩的孩子（15%）：常常安靜地退縮，對新事物適應緩慢，如果堅持給他積極地接觸，會逐漸產(chǎn)生良好的反應,56,第二節(jié) 學前兒童性格的形成,兒童的性格是在兒童與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。 成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。 兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態(tài)和自我意識的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽,57,自我意識的發(fā)展,一、自我意識的概念 二、自我意識發(fā)展的階段和特點 自我感覺自我認識自我意識萌芽發(fā)展 三、自我意識發(fā)展的特點 自我評價 自我體驗 自我控制,58,幼兒性格的年齡特點（典型特點,幼兒期最突出的性格特點是： 1活潑好動 教育：組織力所能及的勞動，不過多限制和干涉 2好奇好問 教育：正確引導，使其勤奮好學，不冷漠諷刺 3易沖動，自制力差 教育：引導深入思考 4易受暗示，模仿性強。 教育：樹立好榜樣，不提供錯誤榜樣。不說反話,59,菜花，上酸菜,幼兒教