中考化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂第21講綜合探究題專題(3)

1、1,揚州市一中 陳盛艷,中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略研究,第21講 綜合探究題專題（3,2,高效課堂-知能內(nèi)化,例1小紅的家庭化學(xué)實驗室有如下物品：試管導(dǎo)管與橡皮塞煤氣和煤氣爐 托盤天平筷子鐵釘銅絲食鹽食醋石灰水 11硫酸銅 12水 請你與小紅一起完成如下實驗： (1)若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到的物品是(填序號) _ (2)若要探究鐵釘銹蝕的條件，除上述物品外，還需要的物品是_,3,3)若要利用上述物品證明鐵的活動性比銅強，寫出實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： _ (4)請利用上述物品設(shè)計實驗，探究加速食鹽溶于水的某一方法的有效性。 我選擇的方法是_ _； 我的實驗方案是_ (5)除進行上述4個實

2、驗外，只利用上述物品，還可以完成的實驗有(舉一例)： _,4,高效課堂-專題突破,題型一：以元素及化合物為主題的發(fā)散性探究,例2海洋是一個巨大的資源庫。例如，可以從海水中提取食鹽，也可以從海水中提取用途廣泛的金屬鎂。 （一）金屬鎂的制取工藝流程如下,石灰石,煅燒,生石灰,加水,熟石灰溶液,反應(yīng),操作甲,Mg(OH)2沉淀,熔融MgCl2,通電,Mg,海水中的MgCl2,5,1）從海水中提取食鹽，是利用_和風(fēng)力使水分蒸發(fā)，得到食鹽。 （2）反應(yīng)的化學(xué)方程式是_ （3）操作甲的名稱是_,二）某實驗小組的四位同學(xué)對反應(yīng)生成的Mg(OH)2沉淀產(chǎn)生了興趣。在探究堿的性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性

3、堿都能使酚酞試液變紅。他們想進一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞試液變紅。為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，可是過一會兒紅色又消失了,6,四位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，分別對上述酚酞試液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想,小明：可能是個偶然現(xiàn)象。 小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞試液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了。 小花：可能是酚酞試液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故。 小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH一離子較多，使酚酞試液變紅；過一會兒溫度

4、降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH一離子變少，酚酞試液又變無色,7,4)對小明猜想“是個偶然現(xiàn)象”，四位同學(xué)都認為可以用科學(xué)探究的一般方法排除偶然現(xiàn)象。他們的方法是：_ (5)小花認為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞試液變色的原因上給予了否定：_ (6)四位同學(xué)討論后認為要驗證小花的猜想，還需做如下實驗，你知道其實驗的目的嗎,8,7)對小紅的猜想，實驗小組的同學(xué)設(shè)計了多種實驗方案進行證明。請你寫出其中一種,三）鎂將成為2 1世紀重要的輕型環(huán)保材料，同學(xué)們對金屬鎂產(chǎn)生了濃厚的興趣。 （8）小李觀察到老師每次拿鎂條來做實驗時，鎂條表面總是有一層灰黑色的“外衣“，用砂布擦去才露出銀白色的金屬光澤。

5、他請教老師后知道，這層“外衣”是鎂條與空氣中某些物質(zhì)化合生成的一種化合物。他猜想，可能是MgO，也可能是Mg(OH)2.老師引導(dǎo)他分析，該“外衣”不可能是MgO。原因是 _,9,9）小李收集了一些干燥的該“外衣”，放入一個與空氣、其他物質(zhì)相隔絕的容器中加熱，并將生成的氣體依次通入裝有干燥劑（只吸收水分，不產(chǎn)生新的氣體）的干燥管和裝有足量澄清石灰水的燒杯中。結(jié)果，干燥管質(zhì)量增加，澄清石灰水變白色渾濁。 該“外衣”不可能是Mg(OH)2,原因是（不能只答實驗現(xiàn)象）_ _ 組成該“外衣”的所有元素的元素名符號是 _ 參加反應(yīng)生成該”外衣”的所有物質(zhì)是 _,10,四）小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中

6、燃燒會生成白色的氧化鎂固體。但她在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體。 提出問題為什么會生成淡黃色固體? 查閱資料小婧查閱資料，記錄下列物質(zhì)的顏色,10）其他同學(xué)認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是,11,11）提出猜想分析資料，小婧認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 反應(yīng)生成的； （12）實驗探究小婧設(shè)計實驗證實了自己的猜想，她的方案可能_ （13）實驗結(jié)論根據(jù)小婧的實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式： 、 （14）反思與評價通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識,12,配套訓(xùn)練1某淡黃色的顆粒狀固體，其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在通常狀況下能跟許多物質(zhì)發(fā)

7、生化學(xué)反應(yīng)。例如：它與CO2反應(yīng)時，只生成了Na2CO3和O2，它與稀鹽酸反應(yīng)時，只生成了NaCl、H2O和 O2。上課時，老師做了如下實驗,a取少量淡黃色的顆粒狀固體投入盛有少量水的試管中，可觀察到產(chǎn)生了一種無色無味的氣體； b再向試管中滴加幾滴酚酞試液，可觀察到燒杯中溶液變紅。 根據(jù)實驗現(xiàn)象，回答下列問題： （1）淡黃色的顆粒狀固體中一定含有 元素。你做出這個判斷的理由是_,13,2）實驗a中產(chǎn)生的氣體，可用_ 法收集。（3）同學(xué)們對實驗a中產(chǎn)生的氣體的組成看法不一，提出了以下幾種假設(shè)： 該氣體是CO；該氣體是H2。 請你推測該氣體還可能是 (寫化學(xué)式）。（4）設(shè)計一個實驗，證明你在（3）

8、中的推測（寫出簡要操作步驟，反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論,14,題型二：實驗方案的設(shè)計與評價,例3為探究CO2的化學(xué)性質(zhì)，需要制取并收集干燥的CO2，以下是老師提供的一些實驗裝置,實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為_ _ 濃硫酸的作用是_，收集裝置為_（填字母,15,化學(xué)課上，李芹同學(xué)將燃燒的鈉迅速伸入盛有CO2的集氣瓶中，鈉在中繼續(xù)燃燒，反應(yīng)后冷卻，瓶底附著黑色顆粒，瓶壁上粘附著白色物質(zhì)。 提出問題黑色顆粒和白色物質(zhì)可能是什么呢？ 進行猜想你認為黑色顆粒是_，小明認為白色物質(zhì)是氧化鈉，小藝認為是碳酸鈉，小亮認為是氧化鈉和碳酸鈉的混合物，小華認為是氫氧化鈉。 李芹同學(xué)認為小華的猜想是錯誤的，其理由是_。 查閱資

9、料CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl 氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉,16,實驗探究李芹同學(xué)對白色物質(zhì)進行實驗探究。 實驗方案1：取樣品少量于試管里，加適量水，振蕩，樣品全部溶于水，向其中加入無色酚酞試液，觀察到溶液變成紅色，結(jié)論：白色物質(zhì)為氧化鈉。 實驗方案2：取該樣品少量于試管里，加入適量的水，振蕩，樣品全部溶于水，向其中加入過量的CaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，然后過濾，再向溶液里滴加無色酚酞試液，無明顯現(xiàn)象出現(xiàn)。結(jié)論：白色物質(zhì)為_。 反思評價小娟同學(xué)認為實驗方案1得出的結(jié)論不正確，其理由是_。 得出結(jié)論鈉在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式為_,17,配套訓(xùn)練2 “在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了水能生火的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。” 小紅看到這段話后非常感興趣，她和同學(xué)們一起對該問題進行了探究。 提出問題過氧化鈉與水反應(yīng)生成了了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒? 猜想可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成 反應(yīng)過程中可能有能量變化,設(shè)計裝置如右圖所示 實驗探究實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么? (1)打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度,18,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃。說明生成的氣體是_,2)實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：_ 實驗