農(nóng)村英語的困難生

1、農(nóng)村英語學(xué)習(xí)困難生的成因及對對策 由于城市經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，不少外地農(nóng)民工在進城務(wù)工的同時，也把小孩帶來上學(xué)。城里的學(xué)校進不了，他們只能進地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中。城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)總是向城里小學(xué)看齊的，他們的小學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)較好，而外來務(wù)工子女基本上是在偏僻的、邊遠的農(nóng)村小學(xué)接受的英語教學(xué)，或者是在城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)民工子弟小學(xué)接受的英語教學(xué)，致使這些學(xué)生到了初中以后與本地孩子的英語水平形成很大反差，結(jié)果，他們中的相當(dāng)一部分學(xué)生就成為英語學(xué)習(xí)困難生。 近年來，城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)困難生在數(shù)量上日益增長，已經(jīng)制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，我們有必要對此加以認(rèn)真研究，尋求對策。 一

2、、“英語學(xué)習(xí)困難生”形成的因素 1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 由于英語教師的缺乏，農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段，沒有得到良好的英語教育，英語基礎(chǔ)普遍不扎實，許多外來民工子女在小學(xué)甚至沒有接觸過外語，這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識面相對較窄,思維不活躍，接受能力差。他們當(dāng)中有些學(xué)生在小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)兩門考試科目已經(jīng)使他們力不從心，進入小學(xué)后，由于英語的增加，尤其是英語這門課程容量大，速度快，他們卻起點低，使他們更加難以應(yīng)付, 自信心越來越不足，因而英語成績難以提高。 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差 課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要途徑。然而，三分之二的英語學(xué)習(xí)困難生，上課很難自始至終地整堂課集中注意力。他們課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，一堂課下

3、來不知聽懂了什么，加上每天很難自覺地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累,對知識的漏洞愈來愈多,怎能不掉隊呢？再則，由于班級人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，坐在教室后排的學(xué)生容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動的機會，更失去了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。 3.家庭環(huán)境的影響 家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不良的家庭環(huán)境容易對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長及外來民工文化程度不高，他們對子女雖有期望,但關(guān)心不夠，甚至還有家長認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語不重要，只要孩子長大能賺錢。另一方面，他們沒有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有些孩子能連續(xù)幾天見不了父母。因此,

4、當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或不會做的題，只能第二天一早到學(xué)校抄襲別人的作業(yè)。久而久之，不懂的問題，愈積愈多。 4.自我控制能力差 人類語言活動以交流思想、意義和感情為主，離開這個目的語言活動就變成了“無意義交際”活動。在學(xué)習(xí)英語的過程中，個人容忍度非常低的學(xué)生會拒絕參加課上的交流活動。城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中學(xué)生對英語課上的師生交際、生生交際無動于衷，他們不想開口，不明白為什么要說那些對他們來說既沒有趣、又沒有意義的話。他們真正感興趣的話題和他們真正想說的話卻又沒有足夠的英語語言知識和詞匯來表達。處在這種狀況下的學(xué)生，常常會感到痛苦與壓力，如果自控能力弱一點，他們就會立刻轉(zhuǎn)移注意力，到別處去尋找到那些能

5、夠吸引他們的事情，譬如上課做小動作，講話或者干脆睡覺。時間久了，他們對學(xué)習(xí)英語會慢慢失去信心和熱情，直到最后徹底放棄。 5. 性別差異 誰都知道男女生在學(xué)習(xí)英語上的差異已是一個不爭的事實。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生這個群體中也不例外，女生在語言學(xué)習(xí)方面具有明顯的優(yōu)勢，主要原因是女生對語言形式的注意力強，男生好動，注意時間短，意識弱，缺乏耐力，加之語言能力相對遲緩。女生逐漸積累了男生難以在短時間內(nèi)趕上的優(yōu)勢。因此，男生就“淪落”為學(xué)習(xí)英語的困難者。 二、解決的對策 “英語學(xué)習(xí)困難生”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因，錯綜復(fù)雜，一味簡單的進行補課、勸說只會使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭惡情緒。只有摸清原因、對癥下

6、藥，才能解決困難。針對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量存在的問題和“英語學(xué)習(xí)困難生”偏多的現(xiàn)狀分析，我有以下想法及建議: 1. 切實抓好入門教學(xué) 英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段決定著學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)方面能力的提高與發(fā)展。 首先，教師要及時摸清新任課班級學(xué)生的情況,諸如學(xué)生原來學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對有困難傾向的學(xué)生進行個別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。 其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻。當(dāng)然，除

7、備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。 同時，要避免教師包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)信心和積極性。教師尤其在培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考自己找規(guī)律、做總結(jié)，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機等方面，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)好英語的信心。 2. 積極改進課堂教學(xué) 教師要充分信任每個學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強調(diào)參與，承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過關(guān)，讓“英語學(xué)習(xí)困難生”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強他們學(xué)好英語的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識的講解員。教師要在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中特別要對“英語學(xué)習(xí)困難生”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過形象直觀的手段、生動活潑的方法、豐富多樣的活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要尊重每一個學(xué)生，要以信任的目光、微笑表揚、鼓勵的話語真誠地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，

9、縮短師生間的心理距離，使教師成為學(xué)生可以依賴的指導(dǎo)者和幫助者，使課堂充滿生機和活力。 3.有效進行補償教學(xué) 個別輔導(dǎo)和補償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施，補償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過結(jié)對子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，也可以通過組織靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問題，及時組織補償教學(xué)。有效的補償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵，切中要害，找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生。 4.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 隨著語言教學(xué)的改革，外語教學(xué)的重點已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語篇水平的分析。課標(biāo)提出了英語教學(xué)應(yīng)在傳授語言知識的同時，必須重視聽

10、說讀寫能力的培養(yǎng)，還要逐步發(fā)展在語篇水平上進行交際的能力。要達到學(xué)生能夠在用語篇學(xué)習(xí)上所掌握的語言知識，進行靈活的交際。必須運用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，在實際教學(xué)中本著“自主探究、主動參與、小組合作”的思想，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中，應(yīng)先把本文背景加以介紹，精心設(shè)計提問，組織學(xué)生進行課堂討論，努力創(chuàng)造出引人入勝的情景。 在講解語言難點時，教師可以多補充一些例句，要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運用某個詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語法知識，消除了學(xué)生的語言障礙，使英語目標(biāo)文化知識、背景知識和語言基礎(chǔ)知識滲透在英語教學(xué)中，達到寓教于樂。 5. 要贏得家長支持，作好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作 英語教師要經(jīng)常向家長宣傳家庭教育的重要意義及正確教育方法，使家長關(guān)心子女的成長，重視子女的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供必