《教師教學(xué)基本功》PPT課件

1、教師教學(xué)基本功,怎樣備課、寫教案和上課,教師教學(xué)基本功,當(dāng)今時代,教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展潮流和趨勢. 教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得專業(yè)知識技能，實(shí)施職業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者。 教書育人的方法和技巧就是教師的職業(yè)技能，也稱之為教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是教師必備的重要的基本素質(zhì),教師教學(xué)基本功,教學(xué)基本功的定義 是教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，依據(jù)教育教學(xué)理論，結(jié)合專業(yè)知識，運(yùn)用教學(xué)方法，將知識傳授給學(xué)生，將方法教給學(xué)生，使學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，基本技能的同時,受到思想教育，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高素質(zhì)。在學(xué)生全面

2、發(fā)展教育過程中所采用的一系列教學(xué)行為方式。它是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐過程，它要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教師才能是勝任教學(xué)工作的合格教師,一、制定教案前的準(zhǔn)備,一、了解教材 1、弄清教學(xué)目的任務(wù) 2、弄清教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)效果的檢查指標(biāo)。它規(guī)定了各個學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的，要通過一節(jié)課一節(jié)課逐步落實(shí),教學(xué)內(nèi)容是解決教什么的問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體部分。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)的依據(jù)，教師必須清楚課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求，從范圍到深度，知道了教什么，才能去研究怎么教,二、了解課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、弄清教學(xué)建議 2、弄清限

3、定的知識范圍和深度 3、弄清課標(biāo)的特點(diǎn),課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)建議部分是解決怎么教和重點(diǎn)教什么的問題，是對教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出的要求和必要的指導(dǎo)，它提示教師在使用大課標(biāo)應(yīng)注意的原則、方法和要求,一、制定教案前的準(zhǔn)備,三、要了解學(xué)生,1、有助于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，防止教案脫離學(xué)生實(shí)際。 2、有助于恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?，如詳與略，粗與細(xì)，難與易應(yīng)該如何增刪取舍，教案的設(shè)計不能只憑教師本人的好惡或心血來潮。 它的依據(jù)應(yīng)是學(xué)生的實(shí)際。 3、有助于教師選者合適的 教學(xué)方法,一、制定教案前的準(zhǔn)備,三、要了解學(xué)生 了解學(xué)生的內(nèi)容方面，最重要的是要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生原有的知識、技能掌握情況，程度和存在

4、的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括 、 學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)、 新課可能產(chǎn)生的困難和障礙、 優(yōu)、中、差學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、 了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見、 了解學(xué)生中的熱點(diǎn)問題、 了解學(xué)生個性品質(zhì)差異,一、制定教案前的準(zhǔn)備,四、編寫教案的基本原則 、符合科學(xué)性 、加強(qiáng)創(chuàng)新性 、注意差異性 、講究藝術(shù)性 、強(qiáng)調(diào)操作性 、考慮變化性,一、制定教案前的準(zhǔn)備,二、備課的步驟,備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭取工作中的主動權(quán)。這種準(zhǔn)備工作愈充分主動性就愈大，教學(xué)效果就愈高,學(xué)期（或?qū)W年）備課 單元備課 課時備課 課前備課 課后備課,備課一般分為五個步驟,二、備課的步驟,1

5、、學(xué)期備課在學(xué)期（或?qū)W年）開始前，要在鉆研教學(xué)大綱和通覽教材的基礎(chǔ)上訂出全學(xué)期（或全學(xué)年）的教學(xué)計劃。其主要內(nèi)容是,1、確定全學(xué)期的教學(xué)目的、要求和重點(diǎn) 2、安排一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度 3、合理分配教學(xué)內(nèi)容和時間 4、考慮教學(xué)方法 5、做好教學(xué)（包括教具）準(zhǔn)備,學(xué)期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定,二、備課的步驟,通覽教材的作用是: （一）可以明確教材的邏輯系統(tǒng)。 （二）有助于教師講課時分清主次，突出重點(diǎn)。 （三）通覽教材，就可以綜覽全局；居高臨下，給制訂學(xué)期授課計劃提供依據(jù)；通覽教材，才能通盤安排教學(xué)進(jìn)度，不致于前松后緊或前緊后松。 （四）通覽教材，就能了解教這冊教材有什么困難

6、，及早進(jìn)行準(zhǔn)備；通覽教材，有利于有計劃的安排學(xué)習(xí)及參考書籍；同時把需用的教具都事先準(zhǔn)備齊全,二、備課的步驟,2、單元備課在一個單元或一個課題的教學(xué)之前，還應(yīng)進(jìn)行單元（或課題）備課，擬出一個單元（或課題）的教學(xué)計劃。單元備課主要解決以下問題,1、進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課題）的教學(xué)目的與要求；2、妥善地處理教材，配備習(xí)題，安排授課時數(shù)及教學(xué)步驟3、根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，確定主次、先后、詳略 4、以單元為單位，把講、讀、寫、練、實(shí)驗和實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,通盤考慮學(xué)生能力的培養(yǎng),二、備課的步驟,單元備課的好處是,一）便于全面分析一個單元的教材，從整體出發(fā)

7、，通盤考慮這一單元的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。 （二）能有較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決; （三）能把備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，不致于臨渴掘井、臨陣磨槍，并起相互促進(jìn)的作用,二、備課的步驟,3、課時備課,課時備課的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計劃、課內(nèi)外練習(xí)題等等,二、備課的步驟,鉆研全冊教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿從全體到部分，再從部分到全體的原則。即從全冊教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識所占的地位，又從那個部分知識中看到它與舊知識和未講到的新知識之間的聯(lián)系，做到胸中有數(shù),二、備課的步驟,一位有三十多年教學(xué)

8、經(jīng)驗的老教師說：我備好了課，還有最后三道工序,默演講稿，組織語言，理清線索，備全教具,澄清過濾，去粗取精,還要在腦子里重溫一遍,前一天,前一小時,臨上課十分鐘,有的教師對于一兩句話，也一改再改，直到語言精粹，概念清晰，方才罷休。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超塵拔俗,二、備課的步驟,4、課后備課,課后總結(jié)必須和調(diào)查研究相結(jié)合。其中最寶貴的材料是學(xué)生提出的問題和意見。教師應(yīng)該隨時記下這些反映，并不斷加以分析研究。不要因為經(jīng)驗與意見零碎、細(xì)小而等閑視之。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高,教學(xué)工作也是一樣，必須善于課后總結(jié)，也可以說是課后備課。有些教師以為講課是備課的結(jié)束，講完了課就萬事

9、大吉。不是的。要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后備課乃是極為重要的一環(huán),三、備課的過程,備課的過程是：自備 集體備 再自備。在備課的過程中，還可以適當(dāng)采用開門備課的形式,自備備課，首先應(yīng)個人鉆研，獨(dú)立思考。認(rèn)真自備，是提高集體備課質(zhì)量的前提,集體備:集體備課的好處很多，主要有：通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課有利于促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)，形成教師集體,三、備課的過程,再 自 備 集體備課后，要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個人鉆研,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,備教材 備重點(diǎn) 備難點(diǎn) 備學(xué)生 備教法 備作業(yè) 備關(guān)鍵,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,一、備

10、教 材 1、要鉆研教材的思想內(nèi)容，把傳授知識同情感態(tài)度的培養(yǎng)緊密結(jié)合起產(chǎn) 2、要分析教材在整個知識體系中的地位和作用，掌握其前后聯(lián)系，明確其來龍去脈。 3、要從本門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)。 4、分清主次，詳略結(jié)合。 5、明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和特點(diǎn)。 6、要明確基本訓(xùn)練的范圍、內(nèi)容和方法。 7、對于習(xí)題要注意精選和分類處理。 8、安排好講和練的內(nèi)容,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,怎樣鉆研教材 1、確定教學(xué)目標(biāo)，是整個教學(xué)過程的首先前提，是每一課時計劃重要的組成部分，是教材中心思想的集中表現(xiàn)。教學(xué)過程的一切方法、步驟和內(nèi)容都要根據(jù)教學(xué)目的來確定。因

11、此它是鉆研教材必須首先解決的問題。有了明確的目標(biāo)，才能正確地組織一切教學(xué)活動。 (一)、明 確 目 標(biāo) 2、確定教學(xué)目標(biāo)的具體步驟是： 根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)，即黨的教育方針來研究教材； 根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際來確定具體的課時目標(biāo)。 也就是說教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來決定每堂課所要達(dá)到的具體目標(biāo),四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,教學(xué)目的通常包括總的教育目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)四個方面。 這一總的目標(biāo)貫串在各個學(xué)科目的、單元目的和課時教學(xué)目的之中。 其次，還要考慮各個學(xué)科的特定的目標(biāo)要求。 再次，還要鉆研單元教材的目的,總的教學(xué)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民

12、素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,怎樣確定教學(xué)目標(biāo): 首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)大綱 其次，還要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際來具體確定教學(xué) 目的 第三，確定教學(xué)目的，必須認(rèn)真體會編者意圖。 第四，教學(xué)目的要明確而具體 第五，教學(xué)目的不僅要明確、具體，而且在教學(xué)過程中要體現(xiàn)目的，使目的落實(shí),四、備 課 的 內(nèi) 容,根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)從以下三個方面來確立教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)， 過程與方法目標(biāo)， 情感態(tài)度與價值觀,四、備 課 的 內(nèi) 容,第

13、三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,二)、鉆 深 鉆 透 教師鉆研教材必須深透。只有深透，自己才能真懂，也才能教懂學(xué)生 （一）要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。 （二）要多方面進(jìn)行比較。 （三）多問幾個為什么，知其所以然,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,三)、緊 扣 課 本 緊扣教材，要注意以下幾個問題： （一）要組織學(xué)生預(yù)習(xí)課文 （二）尊重教材，并不是死摳課本，干巴巴地講點(diǎn)條條，甚至念一句、講一句，照本宣讀。 （三）提出復(fù)習(xí)題、布置作業(yè)題、擬訂復(fù)習(xí)提綱，均要以課文為依據(jù)；補(bǔ)充教材一般不作考試的內(nèi)容,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,四)、適 當(dāng) 補(bǔ) 充 第一，目的性要明確。

14、第二，補(bǔ)充教材，必須防止材料的堆砌。 (五)、擴(kuò) 大 知 識 (六)、妥 善 組 織 （一）組織教材，要求分清哪些是基本內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容 （二）要重點(diǎn)突出。 （三）在分清主次、突出重點(diǎn)的同時，要注意整個教材的系統(tǒng)性和連貫性。 （四） 組織處理教學(xué)內(nèi)容，必須以調(diào)查研究為前提。 （五） 對于教材處理，要做好全面安排。 (七)、熟 練 掌 握,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,一、怎樣確定重點(diǎn) 重點(diǎn)教材是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。重點(diǎn)教材在整個教材中占有重要的地位和作用，是學(xué)好一般教材的基礎(chǔ)。只有使學(xué)生集中精力把它們學(xué)深學(xué)透、練好練熟，才能學(xué)好其它內(nèi)容。重點(diǎn)教材的一般標(biāo)準(zhǔn)是

15、什么呢？主要包括這樣三個方面：基本概念、基本理論和基本方法,備重點(diǎn),四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,二、教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系,所謂教材重點(diǎn)，是根據(jù)某一部分教材在全部教材中的地位來確定的,教學(xué)重點(diǎn)則需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況而定,教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn)； 而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn),四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,什么是難點(diǎn)：凡為大部分學(xué)生所難于理解、掌握、運(yùn) 用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn),難點(diǎn)來自教材 ：教材抽象 ； 問題比較復(fù)雜，學(xué)生掌握它的規(guī)律性比較困難； 內(nèi)容相近，容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識因素,難點(diǎn)來自學(xué)生：難

16、點(diǎn)要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)來考慮。 難點(diǎn)要從學(xué)生的生活實(shí)際來考慮。 難點(diǎn)要從學(xué)生的理解能力來考慮,難點(diǎn)來自教師：由子教師本身的思想水平、業(yè)務(wù) 能力不同，鉆研教材的深度，教學(xué)方法的優(yōu)劣， 組織教學(xué)的好壞也是造成難點(diǎn)的一個重要因素,備難點(diǎn),四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,要善于從知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生生的認(rèn)識規(guī)律來分析教材，確定難點(diǎn),2）按照學(xué)生的認(rèn)識 規(guī)律一由已知到未知、 由技能到技巧進(jìn)行講 練。因為難點(diǎn)又往往 是比較生疏而帶有 技巧性內(nèi)容,1)、按照知識的發(fā) 展規(guī)律一由簡單到 復(fù)雜、由具體到抽象 進(jìn)行教學(xué)。因為難 點(diǎn)總是具有抽象 性或復(fù)雜性,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課

17、的 內(nèi) 容,教學(xué)和打仗一樣，必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆,所謂“知己”就是教師對教材做深入的鉆研，所謂“知彼”，就是深入了解學(xué)生的實(shí)際知識水平,備課又備人，后者更重要,因為課本是死的，只要下苦功多鉆研幾遍就容易掌握，可是備人就不然，要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講得不多也不少，不深也不淺，既能合乎學(xué)生的接受能力，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，則不是一件容易的事情，非下苦功不可,備學(xué)生,四、備 課 的 內(nèi) 容,第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,備教法,教學(xué)方法是靈活多樣、不拘一格的，因而，備教學(xué)方法，應(yīng)該從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，百花齊放，講究實(shí)效,備作業(yè),首先，要充分研究課文后面的練習(xí)

18、與習(xí)題。其次，要作業(yè)下水。所謂作業(yè)下水，就是教師要親演習(xí)題。要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先教師要自我練習(xí),第三節(jié) 備 課 的 內(nèi) 容,四、備 課 的 內(nèi) 容,關(guān)鍵是開啟知識門的鑰匙。一個單元、一篇教材有許多內(nèi)容，但是必有某一部分知識起決定作用。把這部分知識學(xué)好了，其它知識就能迎刃而解，就能打開知識之門，順利掌握全部教材。正如一把鎖，鑰匙對準(zhǔn)了鎖眼，就豁然洞開，這就是知識的關(guān)鍵,備關(guān)鍵,備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式是課時計劃（教案）。編寫課時計劃是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。課時計劃的執(zhí)行，使我們每一堂課都有明確的目的性；使我們能科學(xué)地、精密地分配課堂的每一分鐘時間,第四節(jié) 怎樣寫教案,一）對新老

19、教師的教案應(yīng)有不同的要求。對于新教師和經(jīng)驗少的教師，不妨多寫點(diǎn)，寫詳細(xì)一點(diǎn)。這對于新教師是一種基本功。 （二）應(yīng)該首先想好，而不是急于寫好。 （三）必須反對教案中的煩瑣哲學(xué)。 （四）教案要力爭提前寫好。這樣做的好處是 （1）教師主動，能進(jìn)一步根據(jù)課時計劃的需要做好各項課前準(zhǔn)備； （2）有較充裕的時間，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改、補(bǔ)充； （3）不致于因其他活動而措手不及。 （五）要不斷修改、完善教案,第四節(jié) 怎樣寫教案,教案有詳案和略案兩種。一般來說，教齡不足五年或教學(xué)尚不得法，或雖有一定教學(xué)經(jīng)驗，但屬首次教授該課程的教師，教案要詳寫，以促進(jìn)備課更加仔細(xì)，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。有經(jīng)驗、教學(xué)有法的

20、教師的教案可略寫，因為他們在課堂上能夠靈活而富有創(chuàng)造性的掌握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。此外觀摩教學(xué)、示范教學(xué)與評優(yōu)課教學(xué)的教案要詳寫,第四節(jié) 怎樣寫教案,教案的內(nèi)容一般包括： 1、授課班級與授課時間； 2、課題或教學(xué)內(nèi)容； 3、教學(xué)目標(biāo)及要求； 4、課的類型； 5、教學(xué)方法； 6、教具準(zhǔn)備； 7、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵； 8、教學(xué)過程安排及時間分配； 9、板書設(shè)計； 10、教學(xué)后記,第四節(jié) 怎樣寫教案,復(fù)習(xí)、引入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等幾項,當(dāng)前，根據(jù)教學(xué)改革需要，教學(xué)過程中還要安排自主學(xué)習(xí)、嘗試、討論、反饋、操作、實(shí)驗、演示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié),但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動

21、內(nèi)容、 教學(xué)步驟、教學(xué)方式及板書設(shè)計，即“做什么”、 “何時做”、“怎樣做”，都要計劃清楚,編寫教案也不是定式的，從內(nèi)容到形式都是多種 多樣的，不同課型，教學(xué)過程就有所區(qū)別， 因此，編寫教案也應(yīng)該有所區(qū)別,教學(xué)過程有哪些 ,第四節(jié) 怎樣寫教案,教案的格式：看實(shí)物展臺,第四節(jié) 怎樣寫教案,第四節(jié) 怎樣寫教案,課前備課寫好教案或講稿，不等于就能講好課，要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。也就是說，要把講授的內(nèi)容，揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做到融會貫通。這樣講起課來，才能得心應(yīng)手、左右逢源。 課前備課，除了要熟記教材以外，還要備方法，備感情，備語言，備教態(tài)，備教具,板書設(shè)計的基本要求

22、： 一、科學(xué)性和計劃性 二精練概括、系統(tǒng)完整 三、形象直觀，具有啟發(fā)性 四、設(shè)計巧妙，美觀大方 1、內(nèi)容美：板書所用的字、詞、符號、公式等要準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)錯字、別字、漏字或是語句不通，語言表達(dá)不準(zhǔn)確的錯誤。 2、形式美：板書內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式，如布局結(jié)構(gòu)合理、教師的板書工整、美觀大方，板畫優(yōu)美準(zhǔn)確,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,板書設(shè)計的形式： 1、摘錄要點(diǎn)式：要點(diǎn)清晰，層次分明突出重點(diǎn)，反映內(nèi)在聯(lián)系。例如：貨幣的起源的板書設(shè)計,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,一、貨幣的起源： （一）貨幣的起源 簡單價值形式 擴(kuò)大價值形式 一般價值形式 貨幣形式 （二）貨幣的本質(zhì) 一般等價物,二、貨幣的職能 （一）充當(dāng)

23、商品的價值尺度 （二）充當(dāng)商品的流通手段 （三）充當(dāng)支付手段 （四）充當(dāng)貯藏手段 （五）充當(dāng)世界貨幣,桂林山水板書設(shè)計,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,桂林的水,清 靜 綠,桂林的山,奇 秀 險,桂林山水甲天下,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,圖表對比式：有些教學(xué)內(nèi)容，要分析有方面與另一方面的異同，從而根號地把握事物的屬性，在板書設(shè)計時就可以利用圖表對比式來達(dá)到目的。例如,葉的呼吸作用與光和作用的比較,框圖連環(huán)式：把教學(xué)要點(diǎn)抽取出來，以框圖的形式相互連接，從而突出各要頂之間的相互聯(lián)系，內(nèi)在因果關(guān)系的板書形式。例如,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,東郭先生和狼,東郭先生,直觀形象式：運(yùn)用圖表、板畫形象直觀地反映教學(xué)內(nèi)容

24、的板書形式。如食物鏈,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,食物鏈,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,情節(jié)情景式：依照事物發(fā)展的先后順序或具體情節(jié)安排板書。例如背影的板書,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,背影朱自清 開篇設(shè)疑-點(diǎn)出背影交代家境-引出背影望父買桔-描繪背影父子分別-理解背影結(jié)尾思念-照應(yīng)背影,木 蘭 詩 1、母問女答 表明緣由 毅然代父從軍 2、排比反復(fù) 購置準(zhǔn)備 奔馳遙遠(yuǎn)戰(zhàn)場 3、夸張對偶 烘托互滲 長期激戰(zhàn)凱旋 4、夸張排比 功成身退 親歡友驚復(fù)妝 5、雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,三、教學(xué)結(jié)束（小結(jié)）的技能： （一）課堂教學(xué)結(jié)束技能的作用,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,精彩的課堂教學(xué)

25、結(jié)束時教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。成功的課堂教學(xué)結(jié)束，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動起到系統(tǒng)概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。因此，精心設(shè)計結(jié)尾時課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),課堂教學(xué)結(jié)束技能是指課堂在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動后，教室對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)化升華為行為的方式方法,其一、及時整理，系統(tǒng)歸納。課堂教學(xué)中，師生的思維一直處于動態(tài)變化的過程中。課堂教學(xué)小結(jié)有利于學(xué)生及時歸納整理所學(xué)內(nèi)容，促使知識系統(tǒng)化。 其二、及時提示，把握重點(diǎn)。教師通過小結(jié)及時提示學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，

26、便于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容加以簡化，并在此基礎(chǔ)上明晰要點(diǎn)。 其三、及時回顧，強(qiáng)化記憶。課堂小結(jié)符合人們記憶的規(guī)律，及時強(qiáng)化可以幫助學(xué)生大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 其四、及時訓(xùn)練，促進(jìn)遷移。下課前的及時訓(xùn)練，有利于學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)知識，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。 其五、及時檢測，加強(qiáng)反饋。小結(jié)時進(jìn)行必要的檢測，可以及時獲取反饋信息，有助于教師在下一次教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,二）課堂教學(xué)小結(jié)的類型： 1、歸納概括型 2、比較分析型 3、拓展延伸型 4、思索懸念型 5、活動練習(xí)型,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,三）課堂教學(xué)小結(jié)的基本要求： 1、水到渠成，自然妥貼 2、結(jié)構(gòu)完整、首尾照應(yīng) 3、語言精煉、

27、緊扣中心 4、內(nèi)外溝通、立疑開拓,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,導(dǎo)入是始，收束是終；導(dǎo)入是開，收束是合。一始一終，一開一合，構(gòu)成課堂教學(xué)矛盾運(yùn)動的完整過程。和導(dǎo)入一樣，收束同樣是一種藝術(shù)?？傮w上說，小結(jié)的手段主要有講、讀、論、練、測，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，往往由于教師的個性特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的類型差異而變幻出更為豐富的技巧,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,四）教學(xué)小結(jié)的基本方式： 1、歸納式：教師引導(dǎo)學(xué)生以簡練的語言，對課堂所講授的知識進(jìn)行總結(jié)，梳理講授內(nèi)容，理清知識脈絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律方法,第五節(jié) 課堂教學(xué)基本功,茶花賦小結(jié)： 師：祖國如此偉大，人民精神如此美好，一朵茶花能容得 下嗎？能

28、給人啟發(fā)、深思嗎？能。這是由于作者運(yùn)用豐富的想 像，進(jìn)行了巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，不斷開闊讀者的視野，由情入手 ，而景，而人，而理，水乳交融，意境不斷深化。從茶花的美 麗姿質(zhì)和飽蘊(yùn)春色，我們看到祖國的青春健美，欣欣向榮；從 茶花栽培者身上，我們感到創(chuàng)業(yè)艱難，任重道遠(yuǎn)；從茶花的含 露乍開，形似新生一代的鮮紅的臉，我們對未來充滿無限希望 ，意境步步深化。而三幅構(gòu)圖又各具一個眼，十分傳神，像撥 亮一盞燈，使?jié)M堂頓生光輝，又似一條金線串起散的珠子完成 一件藝術(shù)珍品，使人深思，引人遐想,案 例,2誦讀法 古人說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘?！痹谡n堂教學(xué)即將結(jié)束時，選取作品的精彩段落，教師進(jìn)行精彩的范讀或引導(dǎo)學(xué)生動情地誦讀、

29、背誦，緊扣學(xué)生心弦，撞擊學(xué)生心靈，會給學(xué)生留下歷久彌新的深刻印象,梅嶺三章 師：詩歌具有抒情的特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生看華茲華斯等論詩的語言），強(qiáng)烈的情感從哪里來？是從詩人情懷中流露出來的?！皬膰娙锍鰜淼亩际撬?，從血管里出來的都是血”（魯迅語）。我們學(xué)過陳然我的“自白”（集體背誦），多么豪放！多么勇敢！多么壯烈！這種視死如歸，這種大義凜然，正是一位革命家內(nèi)心情感的自然流露。我們讀梅嶺三章，能夠深切地感受到一股沖天的浩然之氣，能夠深切地感受到詩人激蕩心中的革命豪情，能夠深切地感受到一種偉大而崇高的人格力量，正是因為這三首詩是從一位無產(chǎn)階級英雄的情感的心河中流出來的。要做革命詩，首先必須做革命人。請允許我

30、用兩句詩表達(dá)我的這種認(rèn)識：絕唱三章留梅嶺，詩人本色是英雄。（板書）讓我們懷著對將軍的敬仰，再背一遍梅嶺三章，希望能進(jìn)一步理解將軍豪壯的情懷，能進(jìn)一步感受到將軍偉大的人格力量,案 例,3評述法 課本中的選文多為名家手筆，作者中不乏光耀文壇的巨匠，也有曾為人類、國家做出過杰出貢獻(xiàn)的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家。其中的優(yōu)秀者其探求人生真諦及真理的勇氣，其高尚的人格魅力，為人們所景仰。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教者以飽滿的感情，詩一樣的語言對其人、其文加以評述，可以收到“言已盡而意無窮”的效果,案 例,登高 師：杜甫與李白同為唐代詩壇上的巨人，卻仿佛被分隔在山頂?shù)膬蓚?cè)。李白站在往上走的一側(cè)，頭是仰著的，看到的是

31、無盡的藍(lán)天，悠悠的白云，因而心胸開闊，歌聲豪放；杜甫站在往下走的一側(cè)，頭是低著的，看到的是小徑的崎嶇，深溝的因暗，因而憂心忡忡，歌聲凄苦。時代用冷酷的眼光選擇了杜甫，讓他捧起時代的血淚，反復(fù)提煉，用沉重的筆觸記錄下一個偉大的時代如何走向衰落；讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄一個偉大靈魂的苦痛掙扎,案 例,4發(fā)散法 在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，針對一個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行獨(dú)立思考，借以深化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。實(shí)踐證明，發(fā)散法不失為一種行之有效的小結(jié)方法,案 例,變色龍 師：這篇課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離

32、開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代，留給讀者去思考?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們發(fā)揮想像力，把后來的事情說出來，以廣場事件之后為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一、內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；第二、人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)必須和原文一致；第三、口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四、在符合上述三點(diǎn)要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動有趣的故事情節(jié)來,案 例,5抒情法 在一課堂教學(xué)就要結(jié)束的時候，教師以飽滿的激情、充滿感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，幫助學(xué)生完成一次認(rèn)識的飛躍,案 例,在馬克思墓前的講話 師：今天，我很有幸地和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇在馬克思墓前的講話。同學(xué)們可能有了

33、一些新的收獲，同時也可能還會有許多新的問題，不過這是好事，說明同學(xué)們的思維真正打開了。最后，我想贈同學(xué)們一段話。在座的同學(xué)們大概是十六七歲吧，馬克思在你們這個年齡，曾寫過一篇作文，題目是青年在選擇職業(yè)時的考慮。讓我給大家背誦幾句，作為我對你們的勉勵，也作為我今天這堂課的結(jié)束 “在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。,案 例,6故事法 在課堂教學(xué)小結(jié)時，一則生動的故事往往會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也會為整個課堂教學(xué)增添許多生氣。 示例：競選州長 師：馬克吐溫是一位幽默的語言大師，也是一位杰出的諷刺藝術(shù)家。在他發(fā)表了競選州長后，遇到了對他極端仇視的紐約州州長霍夫曼。霍夫

34、曼有意刁難這位文學(xué)家，他問馬克吐溫“世界上什么東西最堅厚？什么東西最銳利？”馬克吐溫微微一笑說：“先生，我說世界上最堅最厚的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須。你的臉皮是那樣厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來了，還不銳利嗎？”（學(xué)生笑,案 例,7圖示法 在進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)時，教者結(jié)合再現(xiàn)課文內(nèi)容及要點(diǎn)的圖示對整堂課加以總結(jié)，既有助于揭示文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使文章具體化，又有利于訓(xùn)練學(xué)生思維能力，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣,案 例,8懸念法 通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。

35、使一堂課的結(jié)束成為學(xué)生游向知識大海、構(gòu)筑知識大廈的起點(diǎn),案 例,9鼓勵法 教師在即將結(jié)束教學(xué)時，以意味深長的話語寄厚望于學(xué)生，打動學(xué)生心扉。 示例：致橡樹,案 例,師：學(xué)習(xí)嘛，就可以隨便一點(diǎn)，暢所欲言，對嗎?我想舒婷要是在這里聽一聽大家的意見，如果她想再寫一首詩，把大家?guī)нM(jìn)21世紀(jì)，一定會寫得更好(下課鈴響，生仍專注地看著教者)等大家把這個單元的詩學(xué)習(xí)完以后，也寫一首詩，好嗎？我想今天的課就上到這里，行嗎？我馬上就要回上海了，我希望大家努力學(xué)習(xí)。我們仿佛分離，心，卻永遠(yuǎn)在一起。(學(xué)生鼓掌,案 例,10延伸法 為了深化學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時跳出教材，把學(xué)生的眼光引向課外

36、，引導(dǎo)他們自己去獲取知識不失為一種好方法,案 例,示例：死海不死 師：不過，死海究竟會不會死，恐怕不是一個計算的問題，而是一個現(xiàn)實(shí)問題。事實(shí)上，造成死海海水連年下降的原因，不全因為海水的蒸發(fā)量大，更主要的是人為的原因：以色列和約旦大量截流約旦河水用于灌溉和城市用水，致使約旦河輸入死海的水量越來越少。這一嚴(yán)峻的事實(shí)已引起不少科學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者的憂慮，一項名為“讓死海繼續(xù)活下去”的活動已經(jīng)開始。死海處于地球陸地的最低點(diǎn)，人稱“地球的肚臍”，不僅有獨(dú)特的旅游景觀，而且它蘊(yùn)藏著極其豐富的礦物資源。同學(xué)們雖然沒有去過死海，但我相信大家都關(guān)心地球的命運(yùn)，為此我建議大家用我們的智慧參與到“讓死海繼續(xù)活下

37、去”的活動中去。請回去做兩件事：一、上網(wǎng)搜索關(guān)于死海的資料（建議用www.G搜索引擎）；二、參考、運(yùn)用網(wǎng)上資料，以救救死?；蛩篮２荒芩罏轭}寫一篇文章，為拯救死海進(jìn)行呼吁，或提出拯救死海的辦法、建議。當(dāng)然啦，我們的文章救不了死海，但至少可以表明我們關(guān)心地球命運(yùn)的立場。我希望每一位同學(xué)長大后都能夠成為一名自覺的環(huán)境保護(hù)主義者,案 例,照應(yīng)法 課堂教學(xué)小結(jié)與導(dǎo)入相照應(yīng)，不僅可以使整堂課的教學(xué)渾然一體，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)起到定向的作用，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，解決疑難問題，鞏固深化知識，從而幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識,案 例,示例：鶴群翔空 （導(dǎo)入）： 師：咱們今天上的是鶴群翔空。這是一篇很美的

38、散文，也是一個含義深刻的故事。今天我們學(xué)習(xí)一種自讀的方法三句話自讀法：第一句話，速讀課文，擴(kuò)寫一個句子；第二句話，尋讀課文，續(xù)寫一個句子；第三句話，細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。那么，到底應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀：老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來。好，開始了。 （小結(jié)） 師：好，咱們今天的三句話，實(shí)際上應(yīng)該是這樣三句話：速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多角度品味。這就叫做“三句話自讀法”。當(dāng)你拿到一篇課文的時候，不妨試一試這樣的讀法，希望這種方法對你們今后的學(xué)習(xí)有用。下課,案 例,12討論法 在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師拋出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，各抒己見，在或輕松、或熱烈的氛圍中，加深對文章的理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的升華。在學(xué)生討論的過程中，雖不一定苛求統(tǒng)一的答案