工業(yè)設計教學策略思索

1、工業(yè)設計教學策略思索隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，工業(yè)設計為推動國民經(jīng)濟的發(fā)展和提高人們的生活水平做出了重要貢獻。因此，工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對我國的工業(yè)設計教育提出了更高的要求。工業(yè)設計是高新科技與大眾生活的橋梁，工業(yè)設計專業(yè)人才作為企業(yè)經(jīng)營的重要資源，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越重要。如今我國工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)日漸成熟，越來越多的高校也相應地設立了工業(yè)設計專業(yè)，該專業(yè)招生人數(shù)也日益增加，然而我國工業(yè)設計教學在很多方面還處于不斷探索的過程中，尚存在一些弊端。工業(yè)設計是從威廉?莫里斯發(fā)起的“工藝美術運動”開始的，是工業(yè)革命的產(chǎn)物，經(jīng)過包豪斯的設計革命，至今已有百余年歷史。在漫長的歷史發(fā)展進程中，工業(yè)設計為創(chuàng)

2、造人類新的生活方式、滿足人類的生活需求、推動社會進步做出了積極的貢獻。中國的工業(yè)設計教育是在全盤接受西方先進工業(yè)設計理論的基礎上發(fā)展起來的，雖然這有助于工業(yè)設計教育的迅速發(fā)展，但是西方理論畢竟與中國實際有一定的距離。此外，中國工業(yè)設計教育發(fā)展的時間較短，所以在很多方面都沒有形成適合我國的工業(yè)設計教學體系。工業(yè)設計教育在其專業(yè)設立、教學內(nèi)容、實際應用等環(huán)節(jié)都存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，我國工業(yè)設計教育體系與市場聯(lián)系不夠緊密、傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有與時俱進，都造成工業(yè)設計領域高端人才的缺乏。為了使工業(yè)設計教育適應中國經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐、完善中國特色的現(xiàn)代工業(yè)設計教育體系，筆者從課程設置角度總結了

3、關于工業(yè)設計教學的三點建議，希望能拋磚引玉，引起廣大讀者的關注和探討，為我國的工業(yè)設計教育獻計獻策。 一、把實踐帶入工業(yè)設計教學理論課堂 在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，工業(yè)設計教育也必須突破傳統(tǒng)教學模式。工業(yè)設計教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)設計專業(yè)人才為出發(fā)點的，但缺乏實踐經(jīng)驗已成為工業(yè)設計專業(yè)人才廣泛存在的問題。因此，我國的工業(yè)設計教育應與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相結合，建設有地區(qū)經(jīng)濟特色的專業(yè)學科。工業(yè)設計專業(yè)實踐應與工業(yè)設計理論教育相結合，工業(yè)設計課程不僅要傳授基礎理論知識，還應與地方企業(yè)聯(lián)合教學。在理論教學中，教師應組織學生開展實踐，這樣學生在課堂上就能把理論與實踐完美地結合在一起。此外，教師應使工業(yè)設

4、計教育更切合社會真實需求，這樣有助于學生有效理解社會文化背景下的工業(yè)設計專業(yè)要求。只有這樣，我國的工業(yè)設計教育才能真正滿足社會發(fā)展的需求，才能真正培養(yǎng)大批屬于中國的高端工業(yè)設計人才。 二、開發(fā)創(chuàng)新思維訓練課程體系，多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維是設計的靈魂，設計是思維的藝術表達，工業(yè)設計的本質(zhì)就是產(chǎn)品創(chuàng)新，因此我國工業(yè)設計教育應該把對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)放在重要位置。我國的工業(yè)設計教育應適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新設計人才。所謂“創(chuàng)新設計”，不僅指工業(yè)產(chǎn)品設計中的造型創(chuàng)新，更多的是指設計師關注新環(huán)保材質(zhì)的應用、思維方法和設計理念的創(chuàng)新以及新的管理模式等。因此，在工藝設計教學中，教師要努力

5、開發(fā)創(chuàng)新思維訓練課程體系，鼓勵學生運用發(fā)散思維、收斂思維等多種思維方式多樣化地表達設計理念，深刻發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意能力。此外，教師還要指導學生參加各類創(chuàng)意競賽，營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的校園環(huán)境和課堂環(huán)境，同時學生自身也要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維和完善專業(yè)知識。在這方面，中國傳媒大學設計思維訓練工作室的教學模式和湖南大學創(chuàng)新工作坊的實踐經(jīng)驗是值得我們借鑒的。 三、豐富、完善工業(yè)設計專業(yè)基礎類課程體系 工業(yè)設計是典型的綜合性專業(yè)，工程技術、創(chuàng)新精神、文化背景、技術理論、外觀工藝、設計觀念等因素都會對其產(chǎn)生影響，而且這些因素對工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)及教育也具有不同層面的輻射力。工程技術類知識是工業(yè)設計專業(yè)學生知識體系的重要組成部分，現(xiàn)在所有工業(yè)設計專業(yè)都開設工程技術相關課程，以使工業(yè)設計專業(yè)課程體系更具合理性，其培養(yǎng)目標是為學生建立較為系統(tǒng)的工程技術方面的基礎知識體系提供支撐，培養(yǎng)學生良好的工程基礎理論以及提高其在實際設計過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提升其整體專業(yè)水平。因此，工業(yè)設計專業(yè)可以在現(xiàn)有藝術專業(yè)課程體系的基礎上結合工業(yè)設計學科的特點，增加力學、材料學、金屬加工、注塑工藝、模具設計與生產(chǎn)、市場管理等專業(yè)基礎課程，以完善工業(yè)設計專業(yè)基礎知識結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維、計算及結構造型的能力。我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，這預示著工業(yè)設計