名校長(zhǎng)工作室學(xué)員心得體會(huì).doc

1、名校長(zhǎng)工作室學(xué)員心得體會(huì)名校長(zhǎng)工作室學(xué)員心得體會(huì)2020年8月4日，吳海芳名校長(zhǎng)工作室全體成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議，我有幸參與其中，懷著求知若渴的心觀看直播，非常認(rèn)真，并做了筆記，通過(guò)此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。9點(diǎn)鐘開(kāi)始直播，懷著期待、激動(dòng)的心情等待著，終于迎來(lái)了美麗大方智慧的吳海芳校長(zhǎng)發(fā)言，她如一棵優(yōu)雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來(lái)，我耐心的聽(tīng)著。吳校開(kāi)會(huì)的主題是攜手并進(jìn)，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航，向我們傳達(dá)了工作室的標(biāo)志理念培育、攜手、共享、創(chuàng)新，接著跟我們介紹了她本人吳海芳校長(zhǎng)、賴雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠(yuǎn)處學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、本工作室入室學(xué)員有12人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員60人，我相信我們都是吳校說(shuō)的那一群人，成長(zhǎng)需求積極上進(jìn)，充滿正能量的人;態(tài)度端正，專業(yè)突出有可塑性的人;精通信息，對(duì)外交往能力強(qiáng)的人，讓我們一起奔跑吧!名校長(zhǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)著眼于校長(zhǎng)或者管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提升學(xué)校管理水平，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在反思中定位自我，在行動(dòng)中發(fā)展自我，在展示中實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)有構(gòu)思，分為四個(gè)階段，第一階段制定計(jì)劃，加強(qiáng)溝通。第二階段專題研討，實(shí)踐探索。第三階段中期小結(jié)交流展示。第四階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果推廣。接著展示了工作室的工作計(jì)劃、工作進(jìn)展、以及近期的工作這幾個(gè)方面，深入人心，最后是學(xué)員代表發(fā)言。通過(guò)此次會(huì)議，今后

3、我會(huì)積極參加工作室組織的一切活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過(guò)三年的研修，我相信，自己會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，利于學(xué)校，利于學(xué)生，更利于自身，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學(xué)習(xí)，使我們的教育改革之路走的更遠(yuǎn)!名校長(zhǎng)工作室學(xué)員心得體會(huì)xx年5月13日上午，張寧小學(xué)名校長(zhǎng)工作室全體成員及上派學(xué)區(qū)城關(guān)各校負(fù)責(zé)人前往南門(mén)小學(xué)上派分校、柿樹(shù)中心學(xué)校開(kāi)展考察交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。在南門(mén)小學(xué)上派分校徐年樂(lè)校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校的基本情況，重點(diǎn)談了談學(xué)校在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面做的大量工作。在柿樹(shù)中心校，廖圣祥校長(zhǎng)向我們介紹了在推進(jìn)學(xué)

4、區(qū)一體化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，并談了談自己對(duì)學(xué)校工作的思考和想法。通過(guò)半天的實(shí)地查看、交流討論，我的思想受到了很大的沖擊，有些問(wèn)題有了答案，有些問(wèn)題更加困惑，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題。一、學(xué)校工作的本真是什么。目前，作為學(xué)校管理者，總是被各種應(yīng)接不暇的行政性事務(wù)纏身。久而久之，我們很少去思考學(xué)校工作的本真是什么，甚至失去了這種反思的能力，這是非?？膳碌?。這次活動(dòng)，讓我深思這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得學(xué)校的根本任務(wù)是教書(shū)育人，而這牽涉到兩大主體，即育人者：教師，育人對(duì)象：學(xué)生。所以，學(xué)校工作的本真應(yīng)該是為育人者(教師)服務(wù)，為育人對(duì)象(學(xué)生)服務(wù)。有利于教師，有利于學(xué)生是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在南門(mén)小學(xué)上

5、派校區(qū)，無(wú)論是課間操的設(shè)置，育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是在教師專業(yè)化發(fā)展方面做的種種努力，均體現(xiàn)了這一理念。二、關(guān)于名師。名師造就名校，名校出名師。何為名師?個(gè)人認(rèn)為，只要會(huì)育人，育好人的教師就是名師，只要家長(zhǎng)、同事廣泛認(rèn)可的教師就是名師，倒不一定非要頂著什么大獎(jiǎng)賽的頭銜。作為學(xué)校的管理者，如何促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，如何成就名師?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的想法很多，但落實(shí)的不多，為什么沒(méi)落實(shí)?我總是在心里為自己找諸如老齡化嚴(yán)重，教師素質(zhì)偏低等等借口。但從徐校長(zhǎng)的介紹，張寧校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)中，我在想，在現(xiàn)有條件下，還是可以做一些事情的。中老年教師，鼓勵(lì)其專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師必須有所發(fā)展，我們要努力為其搭建成長(zhǎng)的平

6、臺(tái)：組織其開(kāi)展磨課活動(dòng);引導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)大獎(jiǎng)賽和評(píng)比，學(xué)校成立團(tuán)隊(duì)，為其比賽出謀劃策，讓其感受集體的善意和力量，在比賽中，讓其感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福;組織外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等等。條件許可時(shí)，我甚至想考慮成立校級(jí)名師工作室，為本校的學(xué)科帶頭人提供獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和辦公設(shè)備，為其專業(yè)發(fā)展以及對(duì)同學(xué)科組的引領(lǐng)提供必要的支撐。三、關(guān)于教育評(píng)價(jià)。在高考指揮棒下，唯分?jǐn)?shù)論并沒(méi)有消亡，仍然很有市場(chǎng)。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，沒(méi)有哪所學(xué)校不重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。高分?jǐn)?shù)的獲得有兩種途徑，一種是高素質(zhì)教師打造的高效課堂。這種情況下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒(méi)有加重，高分高能學(xué)生普遍存在。另一種是素質(zhì)不高的教師通過(guò)大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練所獲得的

7、高分?jǐn)?shù)。這種情況下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，高分低能學(xué)生普遍存在。很顯然，第一種狀態(tài)是教育的理想狀態(tài)，是學(xué)校教育追求的目標(biāo)，但其前提是教師的素質(zhì)普遍很高。后一種狀態(tài)本應(yīng)是學(xué)校教育應(yīng)盡力避免的情況，卻是學(xué)校普遍存在的狀態(tài)。在分?jǐn)?shù)與學(xué)校、老師的榮譽(yù)、利益息息相關(guān)，而教師的素質(zhì)又沒(méi)有大幅度提升，社會(huì)又沒(méi)有給學(xué)校提升教師素質(zhì)的寬容期的情況下，靠拼時(shí)間、拼做題、拼死干，不斷加重學(xué)生負(fù)擔(dān)來(lái)?yè)Q取分?jǐn)?shù)的方式將成為當(dāng)然選擇。這就牽涉到評(píng)價(jià)問(wèn)題。智育是學(xué)校教育的重要組成部分，分?jǐn)?shù)是智育的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)理應(yīng)成為教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，但不能成為最重要的關(guān)鍵指標(biāo)。個(gè)人認(rèn)為，張校長(zhǎng)提出的達(dá)標(biāo)考核觀點(diǎn)，非常適合小學(xué)的教育規(guī)律

8、和我國(guó)教育的實(shí)際情況。為小學(xué)文化課成績(jī)?cè)O(shè)定一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，如同義務(wù)教育均衡發(fā)展中提到的安徽省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件審核基本標(biāo)準(zhǔn)一樣，達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)視為文化課方面合格。在這里需要說(shuō)明的是，這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)取當(dāng)?shù)氐钠骄担驗(yàn)槿∑骄当厝挥泻芏鄬W(xué)校、老師無(wú)法達(dá)標(biāo)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該綜合課程標(biāo)準(zhǔn)、本地師生實(shí)際制定，應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)校、師生通過(guò)積極努力應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即基本標(biāo)準(zhǔn)。四、關(guān)于教師管理問(wèn)題。在很多地方，小學(xué)沒(méi)有多大的人事自主權(quán)，無(wú)法自主聘任教師，無(wú)法核定教師工資等級(jí)等等。校長(zhǎng)作為管理者，與教師的關(guān)系，既不像企業(yè)里的老板與員工的關(guān)系，也不同于政府機(jī)關(guān)的上下級(jí)關(guān)系。因此，在無(wú)校籍管理、考勤、師德師風(fēng)建設(shè)

9、等等方面必須要有黨委、政府的強(qiáng)有力的支撐，要有剛性底線，要有硬性規(guī)定。思緒煩亂，拙見(jiàn)以交流。名校長(zhǎng)工作室學(xué)員心得體會(huì)本人有幸參加黎燦小學(xué)曾凡輝校長(zhǎng)主持的名校長(zhǎng)工作室的跟崗學(xué)習(xí)。我在這為期十天的學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)了管理的專業(yè)知識(shí);提高了教科研的能力;樹(shù)立了以課堂為中心，圍繞教師及家長(zhǎng)開(kāi)展校本培訓(xùn)的觀念;體驗(yàn)了以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐工作。從而開(kāi)拓了我的工作思路，豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增長(zhǎng)我的了專業(yè)知識(shí)，提高我的了管理能力，也為我注入了工作熱情，開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力。同時(shí)，我在這次學(xué)習(xí)中，結(jié)交了南雄，樂(lè)昌，仁化的教育精英。為我今后的持續(xù)提高奠定了基礎(chǔ)。結(jié)束本期習(xí)后，我靜靜品味學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己

10、的收獲，主要有以下幾方面。一、明確方向，找到合適的路徑。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校的領(lǐng)路人。校長(zhǎng)不僅要明確自己的人生的方向，更要明確學(xué)校的發(fā)展方向。校長(zhǎng)的職位，要求校長(zhǎng)不僅要清廉奉獻(xiàn)，還要高瞻遠(yuǎn)矚;不僅管理要專業(yè)，更要有人格魅力;即要熱情地處理方方面的工作，又要專注地沉下心來(lái)發(fā)展學(xué)校。可以說(shuō)，學(xué)校的發(fā)展，即是校長(zhǎng)本身的成長(zhǎng)，也是老師的發(fā)展，更是學(xué)生的發(fā)展。所以，校長(zhǎng)要深思熟慮地根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定學(xué)校的發(fā)展方向，也就是一個(gè)時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)。如，黎燦小學(xué)根據(jù)自身的情況，確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)為：以現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的四有新人。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，黎燦小學(xué)就緊緊圍繞以人為本、和諧發(fā)展、數(shù)奧冒尖

11、、藝體見(jiàn)長(zhǎng)、禮儀為先辦校特色開(kāi)展教育教學(xué)工作。為了落實(shí)辦學(xué)特色，黎燦小學(xué)開(kāi)展了：關(guān)注老師成長(zhǎng)的教科研活動(dòng)，每天下午開(kāi)展師生一小時(shí)的藝體展示活動(dòng)，開(kāi)展禮儀標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展各種中隊(duì)主題會(huì)及班級(jí)最美小組的評(píng)比活動(dòng)等。在學(xué)習(xí)期間，也到了南雄市一小，珠璣小學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西的東門(mén)小學(xué)參觀交流，這些名校的共同點(diǎn)就是：找準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)路徑。二、以人為本，愛(ài)心教育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參觀了上面所說(shuō)的五學(xué)校，聽(tīng)了十幾位名校長(zhǎng)、專家的講座。無(wú)論是親眼所見(jiàn)，還是耳之所聞。這些出色的學(xué)校在管理方面都是以人為本，以教師的成長(zhǎng)為基點(diǎn)，以家長(zhǎng)的成長(zhǎng)為抓手，為以學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)。在管理框架上，各學(xué)校大同小異。但為什么這些學(xué)校的

12、老師總有不息的工作熱情，學(xué)生總是那么陽(yáng)光活潑呢?在學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，這些學(xué)校在管理過(guò)程中，即堅(jiān)持制度的落實(shí)，又在落實(shí)制度的過(guò)程中充滿人文關(guān)懷。比如：教師有病請(qǐng)假，學(xué)校不僅為該老師安排好頂崗事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)還到其家進(jìn)行慰問(wèn);對(duì)于青年老師，學(xué)校都會(huì)安排骨干教師對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的幫扶;學(xué)校會(huì)為教師的課題研究提供全方位的幫助。對(duì)于一些不懂教育的家長(zhǎng)，學(xué)校定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等。其間，本人參加了黎燦小學(xué)五(3)班馬水蘭老師組織的我愛(ài)我家中隊(duì)主題會(huì)。本班有43位家長(zhǎng)參加了這次活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，大部分家長(zhǎng)都感動(dòng)得流下了幸福的淚水。有兩位家長(zhǎng)作了家庭教育的經(jīng)驗(yàn)介紹?？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)，學(xué)校把愛(ài)傳給了

13、學(xué)生，學(xué)生把愛(ài)帶到了家庭，家庭用愛(ài)返育了學(xué)生，用愛(ài)回報(bào)了學(xué)校。對(duì)于潛質(zhì)生，學(xué)校不但不歧視，還定時(shí)舉辦潛質(zhì)生會(huì)議，開(kāi)展沙盤(pán)游戲等活動(dòng)外，還組織美麗小組評(píng)比進(jìn)行幫扶。還有的學(xué)校，組織家長(zhǎng)進(jìn)校園，參與教師的教學(xué)與管理工作，讓家長(zhǎng)充分體驗(yàn)老師工作的艱苦，從而理解支持老師的工作，讓老師感受到職業(yè)的幸福與工作的自豪。學(xué)校給予老師充分的愛(ài)，教師也就給學(xué)生慈母般的愛(ài)，而學(xué)生也就如兒女般的幸福成長(zhǎng)。三、以研促教，以科興校。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量的保證來(lái)自高效的課堂，高效的課堂源自于老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師的業(yè)務(wù)能力關(guān)鍵在于有效的校本科研培訓(xùn)。為此，廈門(mén)鄭杰校長(zhǎng)及多位專家提出，要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)研究，以敘

14、述性的方法引導(dǎo)老師進(jìn)行反思與提高，開(kāi)展有效的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過(guò)程中，引導(dǎo)老師收集，整理各種心得與資料，為將來(lái)把經(jīng)驗(yàn)上升到理論奠定基礎(chǔ)。而臺(tái)灣陳龍安校長(zhǎng)與我們分享了從教學(xué)研究中開(kāi)啟創(chuàng)新課堂的DNA因子的方法。黎燦小學(xué)的教研活動(dòng)是從集體備課開(kāi)始，其次是學(xué)科帶頭人或骨干老師帶青年老師聽(tīng)課，指導(dǎo)青年老師上公開(kāi)課，再由年級(jí)組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)組織聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課、議課，然后幫助其進(jìn)行總結(jié)反思提高這樣一個(gè)過(guò)程。這樣緊緊圍繞有效課堂來(lái)開(kāi)展教研動(dòng)。以教學(xué)研究促進(jìn)校本培訓(xùn)工作。形成由學(xué)科帶頭人或骨干老師帶領(lǐng)，青年老師學(xué)習(xí)提高，其它老師共進(jìn)步的格局。在教學(xué)研究、校本培訓(xùn)活動(dòng)中，達(dá)到抓兩頭，促中間，全面提高的效果。這

15、也充實(shí)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)期間，韶關(guān)教育局教研員鐘華主任及其它專家為學(xué)員們舉行課題研究的有效方法的講座。引導(dǎo)我們從教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開(kāi)展研究。從如何選題，如何申報(bào)課題等方面指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展學(xué)校的課題研究工作。黎燦小學(xué)劉鵬主任還分享了他在做課題研究時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)差統(tǒng)計(jì)及SPSS統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用。黎燦小學(xué)根據(jù)當(dāng)前的教育資源配置及教學(xué)情況，及時(shí)開(kāi)展了交互式電子白板有效促進(jìn)課堂教學(xué)的課題研究。四、找準(zhǔn)抓手，全面發(fā)展。要落實(shí)以現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的四有新人這一辦學(xué)目標(biāo)，只有上述這幾方面顯然是不夠的，學(xué)校還要找準(zhǔn)抓手，開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在確保安全方面，黎燦小學(xué)開(kāi)展了小交警的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。珠璣小學(xué)開(kāi)展了三必巡，五必查的活動(dòng)。全安小學(xué)開(kāi)展了老師陪我行的老師住?；顒?dòng)。在德、藝、體、勞幾方面，有的學(xué)校豐富了升旗儀式。在完成升旗儀式后，開(kāi)展小主持人評(píng)比，禮儀之星評(píng)比，金嗓子展示，故事我來(lái)講等活動(dòng)。在其它時(shí)間段開(kāi)展最美小組，三紅小組評(píng)比等活動(dòng)。開(kāi)展足球、乒球、田徑、書(shū)法、讀書(shū)，歌唱等文體、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。開(kāi)展文明禮儀小手牽大手活動(dòng)?？傊鞣N活動(dòng)舉不勝舉，但都有明確的主題，明確的目的，有序的組織?？偠灾@些活動(dòng)都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的抓手，即豐富了學(xué)生的學(xué)