人教版一年級上冊《9加幾》詳案

1、9加幾教案李玲珠教材分析9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，在本單元起著承上啟下的作用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，理解、掌握“湊十法”是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.學(xué)生經(jīng)過1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的教學(xué)，對本節(jié)知識有了初步的了解，但掌握不夠。2.“湊十法”這種思想及具體的方法有一定難度，應(yīng)作為重點(diǎn)3、應(yīng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生初步掌握用湊十法計算9加幾的進(jìn)位加法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過“分”與“湊”理解“湊十法”的思維過程

2、。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：上新課前我們先來進(jìn)行一個計算小能手的比賽好嗎？看誰的速度最快！10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16（站起來的學(xué)生回答對了，坐著的學(xué)生要拍手坐端正）師：這些算式有什么特點(diǎn)？你們怎么算得那么快？預(yù)設(shè)一：生：都有10,10加2等于12,10加7等于17師：你的意思是不是十加幾就等于十幾？生：是的。預(yù)設(shè)二：生：每個算式都有10,十加幾就是十幾。師：說得真棒！你們也是這

3、么想的嗎？生：是的。師：那算式里沒有10，你還能算得這么快嗎？誰來試一試？5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果學(xué)生慢了，教師讓速度快的學(xué)生幫忙）（站起來的學(xué)生回答對了，坐著的學(xué)生就拍手坐端正）師：這些算式?jīng)]有10，你們怎么也算得這么快？生：把5和5先相加，3和7先相加，9和18和2、6和4先相加得到10。師：哦，原來你是先讓兩個數(shù)湊成10再計算的?？磥硭闶嚼镉?0可以使計算快很多、方便很多。設(shè)計意圖：用快速回答體現(xiàn)湊十的好處，為下面的“湊十法”做鋪墊。二、探索新知師：那我們今天要學(xué)的內(nèi)容和10有什么關(guān)系呢？先來看個故事：在一個村子里住著

4、一位養(yǎng)雞大叔，他孤零零地住在一所舊房子里，他僅有的朋友就是幾只雞和鄰家的孩子陽陽?？?，養(yǎng)雞大叔現(xiàn)在正在喂雞呢！陽陽正在幫養(yǎng)雞大叔收雞蛋。不過陽陽遇到了一個問題，是什么呢？我們一起來看看。師：桌子上一共有多少雞蛋呢？陽陽想不明白。你們能幫幫他嗎？生：13個。師：你是怎么想的？生1：我是數(shù)出來的。1個、2個12個、13個，一共13個。生2：我是接著數(shù)的。9個、10個、11個、12個、13個，一共13個。生3：我是列算式的，9+4=13。生4：我是把右邊的1個雞蛋放到左邊，這樣左邊就是10雞蛋了，10加3就等于13。預(yù)設(shè)一：學(xué)生只說了前三種。師：前面我們說到，算式里有10是不是可以使計算更加方便呀？

5、那這里能湊一個10嗎？生：能。把右邊一個放到左邊就是10個了。師：從幾個里面拿出1個？生：從4個里面拿出1個。師：和幾湊成10？生：和9湊成10。師：哦，從4個里面拿出一個和9湊成10，然后呢？生：10加3等于13。師：有誰可以完整的再來說一說這個過程？學(xué)生說。預(yù)設(shè)二：學(xué)生先說了第四種，還未說第三種的算式。師：誰聽明白了她說的？有誰可以像她這樣再來說一說？生：把右邊一個放到左邊就是10個了。師：從幾個里面拿出1個？生：從4個里面拿出1個。師：和幾湊成10？生：和9湊成10。師：哦，從4個里面拿出1個和9湊成10，然后呢？生：10加3等于13。師：有誰可以完整的再來說一說這個過程？學(xué)生說。師：一

6、共有幾個雞蛋，你能告訴我算式嗎？生：9+4=13。師：那我們能看著算式，一起再把這個過程說一說嗎？首先做了什么？生：從4個里面拿出1個。師：也就是把4分成幾個幾？（讓學(xué)生說完整）生：把4分成1和3.師：然后呢？生：和9湊成10.師：也就是9和1湊成10.生：10加3等于13.師：最后一步，10加3等于13.誰可以像我這樣對著算式再來說一說？生：把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13。（教師指）師：非常棒！誰能像她那樣再來說一說。學(xué)生說。師：我們一起再來說一說好不好？把4分成1和3，預(yù)備起。師：我想聽聽女生的聲音。我們女生再來說一遍好不好？女生準(zhǔn)備。（PPT填空，教師指）師：首先？女生

7、：把4分成1和3.師：然后？女生：9和1湊成10.師：最后？女生：10加3等于13.師：非常棒！現(xiàn)在男生連起來說一遍好不好？男生準(zhǔn)備。把4分成預(yù)備起。男生：把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13。（教師指）師：看來這一題大家都會說了，那我換個算式你也會說嗎？9+6，這個算式請同桌兩人互說，沒有同桌的，請你自己對自己說一遍。同桌互說。師：誰來完整地說一說？生：把6分成1和5,9和1湊成10,10加5等于15。師：非常棒！看來大家都掌握了今天的內(nèi)容。那今天的內(nèi)容是什么呢？（板書：9加幾）我們今天要學(xué)的就是9加幾的湊十法。設(shè)計意圖：引出“湊十法”，讓學(xué)生體會湊十的過程。三、知識鞏固師：在故

8、事里啊，你們幫了的陽陽一個很大的忙。陽陽成功地收完了雞蛋，現(xiàn)在他要幫大叔去喂雞了。哇！好多雞?。∫还灿袔字荒?？你能告訴我算式嗎？生：9+5師：誰能把湊十的過程告訴我？生：把5分成1和4,9和1湊成10,10加4等于14.師：那你能把這里的10圈出來嗎？誰來圈？學(xué)生上臺圈。教師反饋。師：陽陽幫大叔收了雞蛋，又喂了雞。大叔是不是要感謝他？于是大叔送了陽陽這么多小雞。你說這里一共有多少只??？能幫陽陽把算式列出來嗎？生：7+9師：你能把湊10的過程告訴我嗎？預(yù)設(shè)一：生1：把9分成3和6，7和3湊成10,10加6等于16。師：哦，原來你是這么分的。那除了可以分9還可以分幾？生2：還可以分7。把7分成1和

9、6,1盒9湊成10,10加6等于16。預(yù)設(shè)二：把7分成1和6,1盒9湊成10,10加6等于16。師：好，請同學(xué)們觀察這個算式，你覺得把1寫在左邊更合適還是寫在右邊更合適？生：寫在右邊更合適。師：嗯，寫在右邊，看上去更清楚、明白。那我們來看看陽陽是怎么分的好不好？（PPT出示陽陽的分法）師：這里的10在哪里？哦，是9和1湊成的10。（教師演示）設(shè)計意圖：1、運(yùn)用“湊十法”解決問題；2、體現(xiàn)“湊十法”的靈活性。四、探索規(guī)律師：好，我們再回到故事，前面說到大叔為了感謝陽陽送了他好多小雞，那這些小雞分別是哪個雞媽媽的呢？你能幫它們認(rèn)一認(rèn)嗎？ 95，93，97，99， 92， 96， 94，98學(xué)生回答

10、。師：老師把這些算式都列出來了。請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有9。生2：都有數(shù)字1。生3：其中一個加數(shù)從小到大排列，和的個位數(shù)也是從小到大排列。師：請你橫著觀察，兩個紅顏色的數(shù)字有什么特點(diǎn)？生4：加數(shù)總是比和的個位上的數(shù)大1。師：你眼力真好！反過來說也就是，和的個位上的數(shù)總是比這個加數(shù)少1。為什么會少1的？生：因?yàn)榧訑?shù)里的一個1和9湊成10了。師：非常棒！因?yàn)榧訑?shù)里拿出了一個1和9湊成了10（教師指），所以和的個位上的數(shù)總是比這個加數(shù)少1。那你能用這個規(guī)律解決下面的問題嗎？ 9加幾，開火車解決師：（第二個學(xué)生回答時問）你用了什么方法算出13的？（引導(dǎo)學(xué)生用前面的規(guī)律回答）設(shè)計意圖：9加幾找規(guī)律，使計算更加方便。五：應(yīng)用鞏固師：那你能用今天學(xué)的湊十法和剛才的規(guī)律解決作業(yè)本里的問題嗎？請同學(xué)們把作業(yè)本翻到52頁，請你做第1、2、3題。學(xué)生做，教師個別輔導(dǎo)，反饋學(xué)生作業(yè)。師：我有更難的題目你們愿意挑戰(zhàn)嗎？9+=15；9+8=7+；4+=9+5（讓學(xué)生自己說方法