羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1 以斑羚導(dǎo)入新課。 2 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。 3 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。 生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴 生詞 ：對(duì)峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷4 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。 復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。 5 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)

2、構(gòu)層次。 第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 6 品讀全文，思考以下問(wèn)題。 （1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （2） 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？ （4） 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？ （6） 討論本課的中心思想。

3、 點(diǎn)撥： （1） 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。 （2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。 （3） 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 （4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （5） 議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。 （6） 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神