分數(shù)混合運算三說課稿

1、分數(shù)混合運算（三）說課稿 一、教材分析 本課時內容屬于北師大版小學數(shù)學六年級上冊第二單元第三課時的教學內容，在進行本內容教學時，學生已經基本上掌握了較復雜的分數(shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關系。為本節(jié)課的內容做好了鋪墊。 教材首先呈現(xiàn)了一個實際問題，并增加了一個估算的要求，讓學生先估一估再計算。接著教材中通過線段圖幫助學生理解題意，引導學生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思？在線段圖中，隱含著題目中最基本的等量關系，然后引導學生根據(jù)等量關系列方程解答，最后驗證估算的結果。在開展教學時，注意下面幾個方面：1.是估算意識的培養(yǎng)。結合具體情境發(fā)展學生的估算意識和能力是新課程標準中強

2、調的，分數(shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些，教學時，讓學生結合問題情境進行估算，關鍵是讓學生體會估算要有依據(jù)。2.是解決問題策略的研究。教學時，可以讓師生交流畫圖，試著分析數(shù)量間的關系。根據(jù)等量關系列出方程，解決問題。接著進行變式練習，把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫成“比八月份增加了”，目的是讓學生進一步利用知識解決相關數(shù)學問題，讓學生再次利用圖找出等量關系。3.是注重對估算結果進行驗證。二、學情分析這部分內容的學習，是在學生學習了分數(shù)混合運算（一）、（二)的基礎之上進行的，學生已經掌握了分數(shù)混合運算的順序定律，并會解簡單的方程。六年級學生也有一定的動手操作、獨立學習的能力，喜歡也善于

3、探索發(fā)現(xiàn)新知識?；谝陨侠斫馕野呀虒W目標確定為如下 三、 教學目標：（1）使學生理解“已知比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的數(shù)量關系，并學會用方程來解答。（2）結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。（3）認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析推理能力。四、教學方法通過畫線段圖分析數(shù)量間的關系，根據(jù)等量關系列出方程，解決問題。注重培養(yǎng)學生獨立思考分析問題的能力。讓學生參與探索發(fā)現(xiàn)新知的過程，體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。老師只是一個課堂教學的引導者，學生才是課堂的主人，學習的主體。五、教學程序；（設計6個教學環(huán)節(jié)）1、復習引入通過復習前兩節(jié)內容讓學生熟悉單位“1”會

4、分析數(shù)量之間的關系。2、探索新知。 （1）、提出問題。出示例題。小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了，八月份用水多少噸？把什么看作單位“1”？單位“1”是已知還是未知？確定單位“1”是解決分數(shù)應用題的關鍵。理清題意。（1） 、估一估。教學時，讓學生結合問題情境進行估算，關鍵是讓學生體會估算要有依據(jù)。（2） 、根據(jù)題意，如何用線段圖表示？師生交流，逐步出示線段圖。通過線段圖分析數(shù)量間的關系。并能寫出數(shù)量間的等量關系？3、 列方程解應用題。讓學生根據(jù)以上分析結果，列方程解答（注意設誰為X）強調方程解題的格式。4、 檢驗。檢驗剛才估算的結果是否正確。5、 變式練習。師：如果把例題中的“節(jié)約”改成“增加”又應該怎么做了。（讀題，確定單位“以及是已知還是未知？）先畫圖分再列方程解答。6、作業(yè)：解方程四題六、課堂小結。 學生自評，互評。你覺得