廣西大學(xué)校園建設(shè)總體規(guī)劃

1、廣西大學(xué)校園建設(shè)總體規(guī)劃規(guī)劃說(shuō)明書(shū)一、規(guī)劃背景（一）中國(guó)高等教育事業(yè)正處于大發(fā)展時(shí)期 當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)實(shí)施了科教興國(guó)戰(zhàn)略，各高校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科融合，優(yōu)化教育資源，逐漸向大規(guī)模的綜合性大學(xué)發(fā)展，高等教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)地發(fā)展。2007年，我國(guó)各類(lèi)高校在校生目前已達(dá)2700萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到23，高等教育規(guī)模先后超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó)，成為世界第一。隨著高等教育事業(yè)的大發(fā)展，各地高校，無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模、組織模式、環(huán)境條件都發(fā)生了極大的變化并校擴(kuò)展，舊校再開(kāi)發(fā)，另辟分校，棄老校建新校，或者集聚為大學(xué)城應(yīng)對(duì)措施不斷涌現(xiàn)，各地高校校園建設(shè)異常活躍。

2、（二）廣西高等教育事業(yè)的良好發(fā)展契機(jī) 我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)空間擴(kuò)大了，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也必定愈演愈烈。而經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，“百年大計(jì)，教育為本”。隨著我國(guó)加入WTO、中國(guó)東盟博覽會(huì)永久性落戶(hù)南寧以及國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，這些都為廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。廣西壯族自治區(qū)是我國(guó)一個(gè)沿邊、沿海的省區(qū)，是西南諸省區(qū)最便捷的出海通道，處于我國(guó)東、中、西3大經(jīng)濟(jì)帶的交叉帶上。隨著廣西經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，廣西必將吸納大量的高素質(zhì)人才，這也就無(wú)形中促進(jìn)了廣西高等教育事業(yè)的發(fā)展。（三）廣西大學(xué)正處于大發(fā)展時(shí)期 廣西大學(xué)作為廣西唯一一所地

3、方綜合性大學(xué)，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置覆蓋了廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主要行業(yè)，擔(dān)負(fù)著為廣西培養(yǎng)眾多領(lǐng)域高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要任務(wù)，是西部地區(qū)一所重要的地方綜合性大學(xué)。但是與全國(guó)的綜合性大學(xué)相比較，還有相當(dāng)距離，發(fā)展建設(shè)任務(wù)仍然十分艱巨。 根據(jù)廣西大學(xué)的重要區(qū)域地位以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要，廣西大學(xué)正在大力加快建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)整體建設(shè)的跨越性發(fā)展，使學(xué)校真正成為西部地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃、知識(shí)創(chuàng)新的中心、技術(shù)創(chuàng)新的重要基地。 由于近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的大發(fā)展，校園情況變化很大，原有的校園規(guī)劃已不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，為滿(mǎn)足學(xué)校建設(shè)大發(fā)展的需要，廣西大學(xué)于2003年4月委托我院進(jìn)行廣西大學(xué)校

4、園建設(shè)總體規(guī)劃（邕武路校區(qū)不列入本次規(guī)劃范圍）。二、規(guī)劃依據(jù)（1）中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法 2008年1月1日（2）城市規(guī)劃編制辦法 2006年4月1日（3）普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo) 建標(biāo)1992245號(hào)（4）南寧市城市總體規(guī)劃 2006年版（5）廣西大學(xué)校園建設(shè)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（6）廣西大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略框架（討論稿）（7）廣西大學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（討論稿）（8）國(guó)家相關(guān)民用建筑設(shè)計(jì)通則、規(guī)范三、當(dāng)代大學(xué)校園發(fā)展方向分析 大學(xué)校園作為教學(xué)、科研和交流的載體，體現(xiàn)著大學(xué)內(nèi)部活動(dòng)的歷史變遷，反映著大學(xué)在城市中功能的發(fā)展軌跡。 大學(xué)的空間規(guī)劃經(jīng)歷以下五個(gè)時(shí)期 第一代：十三世代中世紀(jì)封閉型校園：傳統(tǒng)的校

5、園形成封閉的方院，院內(nèi)設(shè)講堂及食堂，有教師及學(xué)生共同住宿，師生共同生活。第二代：工業(yè)革命后的功能分區(qū)型校園：工業(yè)革命后的注重教學(xué)區(qū)及師生宿舍區(qū)的功能區(qū)域的劃分。 第三代：十九世紀(jì)后以美國(guó)為代表的自由交往校園：自由交往校園注重師生關(guān)系的親和及學(xué)生的全面發(fā)展，重視校園建筑與大自然的融和。 第四代：二次戰(zhàn)后出現(xiàn)以各層次多元化高等教育方式的校園，出現(xiàn)以國(guó)際式格網(wǎng)化，標(biāo)能化和工業(yè)化等多元并舉的校園形式。 第五代： 當(dāng)代校園規(guī)劃是在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球化背景下的校園空間規(guī)劃：在新的時(shí)代背景下，大學(xué)正在從傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)研究和博雅教育轉(zhuǎn)向一個(gè)智力、文化、經(jīng)濟(jì)復(fù)合體，由一個(gè)知識(shí)的孵化器轉(zhuǎn)向一個(gè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)極，

6、由一個(gè)封閉的教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向一個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)綜合體，而作為其容器和舞臺(tái)的大學(xué)校園空間在調(diào)整完美之中亦出現(xiàn)了新的發(fā)展特點(diǎn)。廣西大學(xué)的校園規(guī)劃在多方面體現(xiàn)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的校園特征： 1、空間的拓展：隨著當(dāng)代大學(xué)功能的多樣化與復(fù)雜化，大學(xué)校園空間的拓展已成為必然。傳統(tǒng)的空間拓展主要是由內(nèi)而外圈層式的外溢拓展。而城市土地的稀缺使空間的拓展不可避免地受到遏制。當(dāng)代大學(xué)的合并與重組，構(gòu)建多元網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)是以一個(gè)共同的校名，一套共同的管理機(jī)構(gòu)，以多個(gè)分校區(qū)的形式存在于一個(gè)或多個(gè)城市中，其優(yōu)勢(shì)就在于：一方面大學(xué)的拓展不再受周邊用地局限的困擾，另一方面又極大限度地增加了大學(xué)與城市的融合度，原廣西大學(xué)與原廣西農(nóng)業(yè)大

7、學(xué)的合并在相鄰的校區(qū)土地的用地基礎(chǔ)上進(jìn)行土地整合，而與邕武路校區(qū)（原林學(xué)分院）的組合是多元網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)形式的體現(xiàn)。 2、結(jié)構(gòu)的重組：隨著社會(huì)化學(xué)生公寓等措施的推進(jìn)，在大學(xué)校園的空間結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)的學(xué)生生活區(qū)重要性已不再?gòu)?qiáng)調(diào)，整個(gè)校園，空間更多承擔(dān)的是精神和知識(shí)的交流、創(chuàng)新和生產(chǎn)力的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化功能。設(shè)在南寧國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的大學(xué)科技園與廣西大學(xué)校區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段的聯(lián)系，是一種創(chuàng)新的型式。大學(xué)科技園區(qū)的創(chuàng)立，使科研、教學(xué)區(qū)與其緊密相聯(lián)。而以會(huì)議、展覽、公共演示為主導(dǎo)的交流共享功能和以綠地廣場(chǎng)、茶座為主導(dǎo)的交流共享化空間將成為當(dāng)代西大校園的新空間。 3、精神、知識(shí)與生產(chǎn)力圈層的外延： 大學(xué)

8、科技園區(qū)和社會(huì)化學(xué)生公寓在我國(guó)尚處于起步階段，有待于進(jìn)一步的發(fā)展和完善。以大學(xué)科技園區(qū)為例，如何使產(chǎn)、學(xué)、研一體化，產(chǎn)生最大的效率和效益。如何引導(dǎo)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集聚，如何提供完善的服務(wù)系統(tǒng)都是我們不可忽視的問(wèn)題，這有賴(lài)于一步步的實(shí)踐和探索。 4、自然與人文融合：大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了寬敞、幽靜的獨(dú)特環(huán)境風(fēng)格。當(dāng)代校園空間發(fā)展的總趨勢(shì)更強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、自然性和人文歷史性。通過(guò)環(huán)境、歷史的尊重和再造，有利于陶冶和培養(yǎng)學(xué)校文明的習(xí)慣，為校園創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，讓人充分領(lǐng)略大學(xué)獨(dú)具的清新與典雅。四、校園現(xiàn)狀及分析（一）學(xué)校簡(jiǎn)介 廣西大學(xué)始建于一九二八年十月，是我國(guó)5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)中成立最早、規(guī)模最大的綜合性

9、大學(xué)，一九九七年，原廣西大學(xué)與原廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)合并，組建新的廣西大學(xué)。 廣西大學(xué)是一所集理、工、農(nóng)、哲、文、經(jīng)、管、教、法于一體，學(xué)科門(mén)類(lèi)較齊全，具有鮮明地方特色的綜合性大學(xué)。學(xué)校設(shè)有公共管理學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、文化與傳播學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院、輕工與食品工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、土木建筑工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、林學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、政治學(xué)院、中加國(guó)際學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等21個(gè)二級(jí)學(xué)院，體育教學(xué)部1個(gè)直屬教學(xué)部，教育系、藝術(shù)系2個(gè)直屬系和行健文理學(xué)院1個(gè)獨(dú)立二級(jí)學(xué)院。 廣西大

10、學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科，5個(gè)“211工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，21個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科；擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地1個(gè)，部級(jí)重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省部共建教育部立項(xiàng)建設(shè)工程研究中心，1個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)基地，1個(gè)自治區(qū)馬克思主義理論研究與建設(shè)工程研究基地，自治區(qū)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基地19個(gè)，科研所（中心）48個(gè)，校、院二級(jí)管理實(shí)驗(yàn)室67個(gè)；有10個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)，179個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)，91個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，3個(gè)博士后科研流動(dòng)站。 學(xué)?，F(xiàn)有本科學(xué)生26757多人，博士生274人，碩士研究生6740人，留學(xué)生328多人，成人教育學(xué)歷生31904多人。 學(xué)校現(xiàn)有教職工3688多人，其中

11、專(zhuān)任教師1873人，教輔（實(shí)驗(yàn)）人員604人，黨政管理人員482人，校辦產(chǎn)業(yè)人員268人，工勤人員39人，附屬單位人員258人。專(zhuān)任教師中，獲教授職稱(chēng)301人，副教授615人，現(xiàn)有離休人員2306多人。（二）校園概況 廣西大學(xué)位于廣西壯族自治區(qū)首府南寧市,南臨城市主要干道-大學(xué)路,西臨魯班路延長(zhǎng)線,快速環(huán)道穿過(guò)校園北部農(nóng)場(chǎng)區(qū),東臨秀靈路,規(guī)劃的農(nóng)院路（城市道路）由南至北穿越校園中部。校園位置適宜，城市交通便利，可達(dá)性好。校園大部分地勢(shì)平坦，水系發(fā)達(dá)，綠化覆蓋率較高。 學(xué)校占地面積4600多畝（305公頃，其中邕武路校區(qū)600畝），校園總建筑面積約1402133m ，其中：教室76945m ，圖

12、書(shū)館39181 m ，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所251175m ，體育館12777 m ，會(huì)堂2780 m ，行政辦公用房100799m ，學(xué)生宿舍224873m ，學(xué)生食堂20488 m ，教工食堂3386 m ，教工住宅429588 m ，教工宿舍11967 m ，生活福利及其他用房23076m ，行建教學(xué)區(qū)建設(shè)220451 m 。（三）現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題1、功能布局 在校本部（即東、西校區(qū)）校園功能分區(qū)比較明確，整體布局比較合理，但仍有局部用地功能混雜、布局不合理，需要調(diào)整。 1997年原廣西大學(xué)與原廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)合并組建成現(xiàn)在的廣西大學(xué)，使得現(xiàn)在的校園呈現(xiàn)出重復(fù)的功能分區(qū)。原來(lái)兩所學(xué)校的功能分區(qū)都

13、比較明確，但有的功能區(qū)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和大學(xué)的發(fā)展（如東、西校區(qū)的校辦工廠區(qū)）。城市的發(fā)展和規(guī)劃理念的更新，隨著城市規(guī)劃和城市建設(shè)中的“退一進(jìn)三”以成立新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和科研成的出現(xiàn)，校辦產(chǎn)業(yè)已不再規(guī)劃在校內(nèi)。由于歷史原因，某些地段，各種不同功能的建筑、服務(wù)設(shè)施見(jiàn)縫插針，校園局部區(qū)域功能較混亂、分區(qū)不明確；學(xué)校行政辦公樓分布比較分散，沒(méi)有形成完整的辦公區(qū)，從規(guī)劃角度來(lái)看，行政辦公樓的位置選址不合理。由于學(xué)校對(duì)外聯(lián)系密切，行政辦公會(huì)帶來(lái)大量的機(jī)動(dòng)車(chē)交通，行政辦公樓其選址應(yīng)當(dāng)靠近學(xué)校的主要出入口，盡量減少校園內(nèi)部尤其是教學(xué)區(qū)的機(jī)動(dòng)車(chē)流。2、交通（1）東西校區(qū)間交通聯(lián)系不夠。 由于原來(lái)兩所大學(xué)之間相隔一

14、條城市支路，合并后西校區(qū)（原廣西大學(xué)）和東校區(qū)（原廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)）之間，只打通了一條道路，兩校區(qū)之間的交通聯(lián)系不夠，尤其是上下課時(shí)間，東西校區(qū)之間的交通問(wèn)題十分突出。（2）校園被規(guī)劃的城市道路分隔。 城市規(guī)劃的農(nóng)院路（城市道路）由南至北穿越校園中部，校園將被分隔成三部分，這對(duì)校園的建設(shè)和管理十分不利。（3）出入口數(shù)量不能滿(mǎn)足校園內(nèi)外交通聯(lián)系的需求。 受校園周邊城市道路等條件的限制，學(xué)校目前有四個(gè)出入口，而且由于北面農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地道路不通暢，路況很差（路面為土路），跨越農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地到達(dá)南寧市快速環(huán)道的路程很長(zhǎng)。真正具有實(shí)際意義的出入口只有三個(gè)，分別位于南面的大學(xué)路（正門(mén)）和東面秀靈路（側(cè)門(mén)）、西面魯

15、班路（西門(mén)）。對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)狀及規(guī)模，三個(gè)出入口不能滿(mǎn)足校園對(duì)外交通聯(lián)系。（4）傳統(tǒng)的規(guī)劃布局方式?jīng)]有考慮和處理教學(xué)區(qū)內(nèi)人車(chē)混行的交通矛盾。 廣西大學(xué)建校早，建校時(shí)期我國(guó)的機(jī)動(dòng)車(chē)交通少，尤其在校園內(nèi)部，機(jī)動(dòng)車(chē)流量小，矛盾不突出。但傳統(tǒng)的校園規(guī)劃方式不注意避免教學(xué)區(qū)內(nèi)部的車(chē)行交通，條塊狀的建筑和整齊的道路網(wǎng)分割著校園空間，主要車(chē)行道穿越教學(xué)區(qū)或與教學(xué)樓平行布置，交通組織功能單純，缺乏人情味和有序的人行組織，加上建筑內(nèi)部空間及建筑外觀較封閉，室內(nèi)外空間之間也形成壁壘，難以交融。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，機(jī)動(dòng)車(chē)交通的發(fā)達(dá)和私人小汽車(chē)的普及，校內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的增多，不僅帶來(lái)噪聲，而且會(huì)給師生員工的日常上下課

16、的安全和生活帶來(lái)影響。（5）自行車(chē)停放問(wèn)題突出。 校園里教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓前停滿(mǎn)自行車(chē)，到處車(chē)滿(mǎn)為患，甚至擺到了人行道、機(jī)動(dòng)車(chē)道，嚴(yán)重阻礙交通，影響校園環(huán)境。3、校園環(huán)境 校園綠化覆蓋率高，水體面積約為校園用地面積的七分之一，校園北部大面積的農(nóng)場(chǎng)是農(nóng)業(yè)教學(xué)及科研基地，可通過(guò)設(shè)計(jì)使其成為學(xué)校的后花園?？傮w而言，校園環(huán)境的基礎(chǔ)條件非常好，可塑性強(qiáng)。但是，從點(diǎn)、線、面的景觀構(gòu)成要素上分析，校園環(huán)境系統(tǒng)性不足，缺少反映校園文化、陶冶學(xué)生情操的環(huán)境景觀小品、雕塑，建筑外部缺乏供學(xué)生室外自習(xí)、師生交流的環(huán)境空間。 校園水域發(fā)達(dá)，但沒(méi)有形成系統(tǒng)；水體基本上保護(hù)較好，大部分水面較清澈，但也有局部水體污染（富營(yíng)

17、養(yǎng)化）比較嚴(yán)重；水體駁岸處理簡(jiǎn)單、單一，岸邊建筑、環(huán)境缺乏親水性。校園綠化覆蓋率高，但植被種植缺少層次感和藝術(shù)性。4、基礎(chǔ)設(shè)施配套不足 就現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)量而言，無(wú)論是教學(xué)用房面積、學(xué)生宿舍、相應(yīng)的服務(wù)設(shè)施面積，都存在嚴(yán)重的不足。在每年不同程度的擴(kuò)招下，學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，在沒(méi)有新校區(qū)前，學(xué)校會(huì)由于設(shè)施不足而面臨著較大的擴(kuò)招壓力。因此，如何安排新的教學(xué)設(shè)施、學(xué)生宿舍以及相應(yīng)的配套設(shè)施，如何提高現(xiàn)有土地的使用效率是本次規(guī)劃的重點(diǎn)之一。五、規(guī)劃原則及理念 通過(guò)對(duì)當(dāng)代全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其影響下市場(chǎng)化和網(wǎng)絡(luò)化的校園總體空間的宏觀背景的分析可以看出，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科教興國(guó)作為我國(guó)的基本國(guó)策以及高等教育產(chǎn)、

18、學(xué)、研相結(jié)合、后勤保障社會(huì)化等一系列戰(zhàn)略舉措的實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的校園規(guī)劃已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代校園發(fā)展需要，根據(jù)新的時(shí)代需求提出了新的規(guī)劃原則和規(guī)劃理念。（一）規(guī)劃原則 大學(xué)校園作為教書(shū)育人和科學(xué)研究的場(chǎng)所，是知識(shí)產(chǎn)生和傳播的源泉，需要形成自身所特有的環(huán)境氛圍。 通過(guò)對(duì)當(dāng)代高等教育發(fā)展變化的理解和預(yù)測(cè)，在對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀環(huán)境進(jìn)行周密分析的基礎(chǔ)上提出：新的校園要體現(xiàn)出 以人為本原則 可持續(xù)發(fā)展原則 生態(tài)發(fā)展原則 網(wǎng)絡(luò)化、智能化原則 校園園林化原則 地域性及文化性原則 1、以人為本 傳統(tǒng)的功能團(tuán)組分區(qū)，源于對(duì)空間尺度的分析以及有利于相同功能間的聯(lián)系和管理方便。對(duì)于尺度不大的校園在流線上也是便捷的。但對(duì)于西大這樣大規(guī)

19、模的校園社區(qū)而言，隨著校園尺度的增大會(huì)帶來(lái)許多不便；從使用者的角度出發(fā)以人的尺度為標(biāo)準(zhǔn)，采用復(fù)合式的功能分區(qū)布局，有可能較好的解決大尺度校園的使用和聯(lián)系問(wèn)題。從教學(xué)區(qū)到生活區(qū)是大學(xué)生日常生活的最主要流線，在校園道路布置中，應(yīng)體現(xiàn)步行者優(yōu)先，同時(shí)兼顧自行車(chē)流的原則。 2、可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略 作為高等院校，其自身的發(fā)展是永不停息的，所以更應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展上的可持續(xù)性。一方面，新校園應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)所處地區(qū)的發(fā)展；另一方面，新校園的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)高校發(fā)展的不確定性，具有高度的靈活性、可變性和可操作性。 3、曲水流觴，生態(tài)發(fā)展 : 創(chuàng)立有人文內(nèi)涵的生態(tài)景觀帶 水作為西大文化的靈魂，在空間的開(kāi)合中串起整個(gè)校園空間景觀

20、，也串起西大源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化特色。西大校區(qū)應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代而高效，綠色生態(tài)，可以自由交往，又具有人文情懷、山水情調(diào)，能傳達(dá)地域文化的未來(lái)大學(xué)校園。 規(guī)劃通過(guò)將校區(qū)內(nèi)的水系連通，并將水域的圖形調(diào)整為龍的形象，同時(shí)水系借用“曲水流觴”的寓意來(lái)組織生態(tài)帶，連綿曲折的水系相互聯(lián)系校園空間景觀。“曲水流觴”的意境與大學(xué)的文化氣質(zhì)相吻合，成為西大學(xué)富有特色的主題景觀。 對(duì)整個(gè)校園現(xiàn)有水系進(jìn)行整合，以曲水流觴生態(tài)帶串起大大小小園林、公共綠地空間。生態(tài)帶從南到北貫穿整個(gè)校園，水的浪漫氣息自由穿行于理性校園建筑之間，由南至北形成三點(diǎn)一帶富有交響樂(lè)般的韻律。校園要從保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件

21、，利用好原有水系、農(nóng)田、果園 ，營(yíng)造別具特色的校園自然景觀，達(dá)到人與自然、建筑與自然的和諧與交融。4、網(wǎng)絡(luò)化的多元化體現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)化的交往空間，交通體系，通訊方式。 網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)構(gòu)作為一種方便交流，有利生長(zhǎng)的組合與劃分的方式，為校園空間提供清晰的規(guī)劃肌理和科學(xué)校園理性。布局上以主次兩個(gè)中心，形扭轉(zhuǎn)裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行組合，并用水系巧妙穿插。網(wǎng)絡(luò)交通結(jié)構(gòu)提供一種有效聯(lián)系的環(huán)路的開(kāi)放交通體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、模數(shù)、整體化設(shè)計(jì)，嚴(yán)整有序的組合與劃分，使新校區(qū)功能可以融入整體構(gòu)圖肌理。 網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法都要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的要求。要更加強(qiáng)調(diào)信息的交換和流通，密切學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系與交融，發(fā)揮

22、好多學(xué)科交叉綜合的優(yōu)勢(shì)。 5、園林化的校區(qū)：新校園的校園環(huán)境要向園林化方向發(fā)展。寓詩(shī)于園，以不同形式、不同風(fēng)格、不同審美范疇的多樣化園林空間，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)豐富的文脈特色。園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。 6、創(chuàng)造有地域特點(diǎn)、民族特色的當(dāng)代校園 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市建設(shè)日新月異的今天，地方特色的喪失引起了相關(guān)人士的極大關(guān)注，對(duì)自身特色的挖掘與塑造的呼聲也愈來(lái)愈高。廣西大學(xué)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和人文背景，在民族特色的挖掘與塑造、文化設(shè)施的建設(shè)等方面在規(guī)劃中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。（二）規(guī)劃理念 要建設(shè)一流的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有一流的校園氛圍。新校園要體現(xiàn)

23、出廣西大學(xué)現(xiàn)代綜合性教學(xué)研究型大學(xué)的 “海納百川、兼容并蓄，多學(xué)科共同發(fā)展”的學(xué)術(shù)研究精神。同時(shí)，高校作為知識(shí)的傳播場(chǎng)所，是知識(shí)走向社會(huì)，為大眾所接受的傳播紐帶，因此，應(yīng)當(dāng)考慮校園的開(kāi)放和內(nèi)斂部分的合理配置，讓社會(huì)公眾能夠感受校園氣氛，同時(shí)又不影響學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)和科研活動(dòng)的正常開(kāi)展。 本規(guī)劃通過(guò)方格網(wǎng)狀路網(wǎng)與自然水系的結(jié)合，表現(xiàn)出科學(xué)的理性與人文的浪漫，并且為國(guó)內(nèi)外建筑大師參與校園建筑、環(huán)境的設(shè)計(jì)，共建一流校園提供了可能。六、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo) 把廣西大學(xué)建設(shè)成為培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展眾多領(lǐng)域所需要的高層次專(zhuān)門(mén)人才的主要基地，成為解決廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的思想庫(kù)和科技源；在廣西高等

24、教育改革和發(fā)展中起示范作用，教育質(zhì)量、科學(xué)研究、管理水平和辦學(xué)效益大幅度提升，5年內(nèi)達(dá)到全國(guó)地方綜合大學(xué)的先進(jìn)水平，1015年達(dá)到全國(guó)綜合大學(xué)先進(jìn)水平，在全國(guó)高校排名中進(jìn)入前50名，成為具有鮮明地方特色和較高知名度的研究教學(xué)型大學(xué)。七、學(xué)校發(fā)展規(guī)模（一）學(xué)生規(guī)模 到2015年，在校學(xué)生規(guī)模，本科生穩(wěn)定在22000人，研究生10000人（包括博士生、碩士生、非全日制碩士生），外國(guó)留學(xué)生為1200人。（二）教職工規(guī)模 到2015年，估計(jì)全校教職工人數(shù)達(dá)4940人，其中專(zhuān)任教師3000人，教輔（實(shí)驗(yàn)）人員760人，黨政管理人員590人，校辦產(chǎn)業(yè)人員230人，工勤人員50人，附屬單位人員310人。（三

25、）到2015年離退休人員約為3000人。八、校園建設(shè)總體規(guī)劃 為了滿(mǎn)足學(xué)校近期的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，本次規(guī)劃根據(jù)廣西大學(xué)的校園現(xiàn)狀及發(fā)展的需求，在對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)校園的功能分區(qū)，道路交通系統(tǒng)以及環(huán)境景觀進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整。（一）規(guī)劃目標(biāo)1、校園功能分區(qū)合理，注重功能與分區(qū)的相得益彰。2、通過(guò)局部調(diào)整，使校園交通系統(tǒng)通暢有序，增強(qiáng)東西校區(qū)之間的聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)“以人為本”的校園交通組織。3、基礎(chǔ)設(shè)施配套完善。4、校園空間豐富多樣，注重反映校園文化的景觀環(huán)境的塑造，注重環(huán)境對(duì)人心理的影響。5、護(hù)生態(tài)環(huán)境，維持自然的生態(tài)平衡，使校園可持續(xù)發(fā)展。（二）規(guī)劃結(jié)構(gòu)兩個(gè)中心 + L形軸

26、線由于東西兩個(gè)校區(qū)的空間結(jié)構(gòu)各成體系，相對(duì)完整。規(guī)劃綜合實(shí)驗(yàn)大樓前廣場(chǎng)為西校區(qū)的中心廣場(chǎng)，新圖書(shū)館以北的廣場(chǎng)為東校區(qū)的中心廣場(chǎng)。通過(guò)這兩個(gè)中心的規(guī)劃來(lái)強(qiáng)化西大的校園空間結(jié)構(gòu)模式，從而達(dá)到整理校園歷史空間格局的目的，使校園的歷史脈絡(luò)得以傳承并有所發(fā)展。 西校區(qū)呈傳統(tǒng)的中軸對(duì)稱(chēng)的空間格局，縱向軸線由校園正門(mén)入口起始，經(jīng)中心廣場(chǎng)馬君武塑像、綜合實(shí)驗(yàn)大樓、大禮堂，結(jié)束于北部的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。規(guī)劃通過(guò)拆遷西校區(qū)校辦工廠區(qū)留出綠化空間走廊，向東通過(guò)東校區(qū)的中心廣場(chǎng)一直延續(xù)到碧云湖。這樣就形成了規(guī)劃的L形軸線，它把東、西校區(qū)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，把校園的公共綠地和校園若干重要建筑及其景觀空間串聯(lián)起來(lái)，是一條建筑、空間

27、、景觀軸線，也是反映校園歷史的一條軸線。（三）功能分區(qū) 在充分尊重規(guī)劃結(jié)構(gòu)及校園現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)校園現(xiàn)有建筑的局部規(guī)劃調(diào)整，使校園的功能分區(qū)明確，形成以下幾個(gè)功能區(qū)：教學(xué)辦公區(qū)、學(xué)生生活及后勤服務(wù)區(qū)、教師生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和農(nóng)業(yè)研發(fā)用地、科研發(fā)展用地、規(guī)劃發(fā)展用地。1、教學(xué)辦公區(qū) 受校園現(xiàn)狀的限制，從功能分區(qū)的必要性、建筑質(zhì)量、建筑使用現(xiàn)狀情況以及建設(shè)經(jīng)濟(jì)合理等各方面綜合考慮，保留原校園行政辦公與教學(xué)相混合的功能布局。規(guī)劃通過(guò)L形軸線將東、西校區(qū)的兩個(gè)教學(xué)片區(qū)聯(lián)系成一個(gè)整體，形成校園統(tǒng)一完整的核心區(qū)教學(xué)辦公區(qū)。本次規(guī)劃重點(diǎn)主要在于拆舊建新的規(guī)劃調(diào)整，改善教學(xué)區(qū)的外部環(huán)境，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)人的環(huán)境

28、和積極有效的空間促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)、交流和陶冶情操，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。 隨著廣西大學(xué)的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展成為學(xué)校的發(fā)展策略。規(guī)劃完善行健文理學(xué)院的教學(xué)辦公區(qū)，使其與廣西大學(xué)既能相對(duì)獨(dú)立，方便教學(xué)管理，又能適當(dāng)聯(lián)系，承接母校的歷史、文化氛圍的影響。2、學(xué)生生活區(qū)及后勤服務(wù)區(qū) 學(xué)生生活區(qū)的規(guī)劃尊重學(xué)校的現(xiàn)狀，特別是原有的東、西校園基本形成的生活區(qū)。這兩片生活區(qū)用地均靠近東、西片的教學(xué)辦公區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，布局較為合理，相互間的聯(lián)系均較緊密。因此，在校園現(xiàn)狀條件的限制下，從功能分區(qū)的必要性、建筑質(zhì)量、建筑使用現(xiàn)狀情況以及建設(shè)經(jīng)濟(jì)合理等各方面綜合考慮，保留原校園學(xué)生生活與后勤服務(wù)區(qū)相混合的功能布局。

29、因此，本次規(guī)劃重點(diǎn)主要在于拆舊建新的規(guī)劃調(diào)整和學(xué)生生活區(qū)外部環(huán)境質(zhì)量的改善和提高，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活居住環(huán)境。同時(shí)，也為了適應(yīng)廣西大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，本次規(guī)劃還在北面靠快環(huán)南側(cè)的行健文理學(xué)院西側(cè)增加學(xué)生生活區(qū)，也將臨東北面剩余的一些用地規(guī)劃為學(xué)生生活用地，以適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的發(fā)展和居住標(biāo)準(zhǔn)提高后所帶來(lái)用房不足的問(wèn)題。行健文理學(xué)院的學(xué)生生活區(qū)臨近教學(xué)區(qū)，雖有快環(huán)分隔，但規(guī)劃有地下通道和人行天橋與教學(xué)區(qū)相連，交通依然通暢。而新規(guī)劃的學(xué)生生活區(qū)發(fā)展用地可通過(guò)校內(nèi)主干道與東校區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和教學(xué)區(qū)相通，聯(lián)系也相對(duì)方便。3、教師生活區(qū) 教師生活區(qū)分為兩個(gè)片區(qū)，分別位于東、西校區(qū)的西北角，用地獨(dú)立，通過(guò)水

30、體、綠化與教學(xué)區(qū)有一定隔離，布局比較合理。規(guī)劃保留原用地布局不變，西校區(qū)教師生活片區(qū)緊臨魯班路（已開(kāi)通），規(guī)劃其對(duì)外交通通過(guò)魯班路校門(mén)解決，以減少其對(duì)校園教學(xué)區(qū)的干擾和影響。對(duì)局部進(jìn)行少量的拆舊建新調(diào)整，控制教師住宅用地的發(fā)展，適當(dāng)在東校區(qū)的教工區(qū)北側(cè)增加教師住宅用地，以解決進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整時(shí)拆建所帶來(lái)的一些問(wèn)題，同時(shí)考慮滿(mǎn)足部分單身教工的居住問(wèn)題。4、體育運(yùn)動(dòng)區(qū) 現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施無(wú)論用地規(guī)模、場(chǎng)館數(shù)量都不能滿(mǎn)足需要，規(guī)劃拆遷西校園校辦工廠，建設(shè)一個(gè)游泳館、一個(gè)體育館和球場(chǎng)等體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所；在東校區(qū)已增設(shè)一個(gè)體育館。5、農(nóng)場(chǎng)區(qū) 校園北面農(nóng)場(chǎng)區(qū)是學(xué)校的農(nóng)業(yè)教學(xué)研究基地，也是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的基地、農(nóng)業(yè)高新

31、技術(shù)轉(zhuǎn)化的基地，其功能類(lèi)似科研開(kāi)發(fā)模式的農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。 農(nóng)場(chǎng)區(qū)目前除現(xiàn)代農(nóng)業(yè)溫室等部分區(qū)域建設(shè)情況較好外，大部分的農(nóng)田養(yǎng)殖區(qū)房屋、道路狀況都很差，有相當(dāng)數(shù)量的棚戶(hù)，道路都是土路和田埂路。除生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)人員在其間工作，沒(méi)有其他的人流與活動(dòng)。 本次規(guī)劃運(yùn)用城市農(nóng)田的規(guī)劃理念，拓展農(nóng)場(chǎng)區(qū)的功能，將農(nóng)田溶入學(xué)校和城市，使其不僅具有科研、教學(xué)、生產(chǎn)的功能，還有生態(tài)、休閑的功能；使其不僅是農(nóng)業(yè)研究基地，也是學(xué)校的后花園；使其不僅為學(xué)校服務(wù)，亦為城市居民服務(wù)。6、科研發(fā)展區(qū) 高校作為教學(xué)和科研的重地，承擔(dān)較重的科研任務(wù)。因此，本次規(guī)劃把校園的西北角用地和魯班路分割后獨(dú)立用地作為學(xué)校的科研發(fā)展用地。同時(shí)為了科研成

32、果能更好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)服務(wù)，所選擇的用地具有較好的對(duì)外開(kāi)放特征，面臨城市的主干道，是較合理的科研發(fā)展用地。（四）道路交通1、道路交通組織原則（1）尊重現(xiàn)有路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，道路的改造結(jié)合自然地形以及功能分區(qū)。（2）校園內(nèi)部交通通而不暢。（3）“以人為本”的校園交通組織原則。（4）規(guī)劃調(diào)整要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)合理的原則。（5）校園道路等級(jí)明確，分主干道、次干道、支路和沿湖游步道四個(gè)等級(jí)設(shè)計(jì)。2、校園交通組織與路網(wǎng)規(guī)劃 校園現(xiàn)狀路網(wǎng)結(jié)構(gòu)為棋盤(pán)式方格網(wǎng)布局和自由式布局相結(jié)合的混合式路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，路網(wǎng)結(jié)構(gòu)與校園現(xiàn)狀相適應(yīng)，規(guī)劃保留原路網(wǎng)結(jié)構(gòu)體系，針對(duì)校園道路交通現(xiàn)狀存在的主要矛盾和問(wèn)題，主要作以下規(guī)劃調(diào)整：（1）為

33、減少規(guī)劃的城市道路農(nóng)院路由南至北穿越校園中部對(duì)校園造成的干擾，利用地勢(shì)高差，規(guī)劃東西校區(qū)之間的聯(lián)系道路與農(nóng)院路交叉方式采用下穿的方式。（2）為增強(qiáng)校園東西方向的聯(lián)系，規(guī)劃西校區(qū)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)以北道路下穿農(nóng)院路聯(lián)系東校區(qū)，增加一條東西校區(qū)之間的聯(lián)系道路。（3）在條件允許的地段規(guī)劃“步行者優(yōu)先空間”以解決教學(xué)區(qū)內(nèi)部人車(chē)混行的交通矛盾。 “步行者優(yōu)先空間”是城市設(shè)計(jì)的概念，是指人行車(chē)行共存的情況下，對(duì)車(chē)輛進(jìn)行一定的限制，對(duì)步行者給予優(yōu)先權(quán)。規(guī)劃局部地段采用非直線化道路創(chuàng)造“步行者優(yōu)先空間”，一方面保證步行者的安全，降低車(chē)速，另一方面創(chuàng)造層次豐富的步行系統(tǒng)和校園瀕水空間，變?nèi)诵锌臻g單純的交通功能為多層次的

34、交往空間，形成多層次、多功能的信息聯(lián)系和情感交流的空間。（4）車(chē)行道路系統(tǒng)組織校園車(chē)行道路系統(tǒng)采用主干道、次干道和支路三級(jí)。主干道為：9米，次干道7米；支路4.5米。規(guī)劃校園干道結(jié)合校園現(xiàn)狀路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，采用改建舊路、開(kāi)辟新路這兩個(gè)規(guī)劃手段，將校園的道路形成完整的系統(tǒng)。改建舊路，就是修改校園原來(lái)交通不順暢的部分道路線型，使之便利通暢。改建道路還包括對(duì)路面路幅過(guò)窄不適合車(chē)行交通的道路進(jìn)行路面擴(kuò)建；開(kāi)辟新路，則是在規(guī)劃過(guò)程中，在充分分析現(xiàn)狀、論證其可行性的基礎(chǔ)之上，結(jié)合校園功能結(jié)構(gòu)整合的需要，開(kāi)辟新的道路。10校園次干道是各功能區(qū)內(nèi)主要車(chē)行道路，是功能區(qū)內(nèi)道路系統(tǒng)與校園主干道系統(tǒng)聯(lián)系的次一級(jí)道路系統(tǒng)。

35、足夠保證校園各個(gè)功能區(qū)域均有良好的通達(dá)性。支路則是輔助次干道交通的道路，包括宅前路等。4、靜態(tài)交通規(guī)劃11隨著私家車(chē)的普及，停車(chē)位置的需求增加，規(guī)劃在校園內(nèi)設(shè)置適量的機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)位：（1）在校園的重要公共活動(dòng)區(qū)、重要建筑等設(shè)置適量機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)。如：各個(gè)校門(mén)附近、校大禮堂、校醫(yī)院、圖書(shū)館、辦公綜合樓、教學(xué)綜合樓等，以及各運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所旁均設(shè)置適量的停車(chē)場(chǎng)。（2）原有教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)及教職工宿舍區(qū)等在原有建筑周邊設(shè)計(jì)生態(tài)停車(chē)位，保證原有綠化的同時(shí)滿(mǎn)足停車(chē)的需要。（3）新建行政辦公樓按0.5輛/100平方米配置停車(chē)場(chǎng)；教職工住宅區(qū)按照城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范GB 5018093要求配置相應(yīng)數(shù)量的停車(chē)設(shè)施，新建教

36、職工住宅按50%比率配置停車(chē)場(chǎng)，規(guī)劃新建教職工高層住宅設(shè)計(jì)一層停車(chē)庫(kù)或地下停車(chē)庫(kù)。5、出入口設(shè)置現(xiàn)狀三個(gè)出入口，分別位于南面的大學(xué)路（正門(mén)）和東面秀靈路（東門(mén)）、西面魯班路（西門(mén)）。綜合考慮學(xué)校的建設(shè)以及校區(qū)周?chē)鞘懈傻赖慕ㄔO(shè)，規(guī)劃在校園北面，即秀廂大道增設(shè)兩個(gè)出入口；校園東面，即秀靈路增設(shè)一個(gè)出入口。以現(xiàn)有的南大門(mén)（正門(mén)）和東面秀靈路（東門(mén)）作為學(xué)校的主出入口，其余四個(gè)均為次出入口。其中南大門(mén)是學(xué)校的禮儀大門(mén)，東大門(mén)和西門(mén)是校園生活的日常交通出入口，校園北面秀廂大道，靠東側(cè)的校門(mén)作為校園的次出入口，靠西側(cè)的校門(mén)為輔助消防疏散出入口；東面秀靈路新增校門(mén)為校園的次出入口。（五）景觀規(guī)劃1、特定環(huán)

37、境與規(guī)劃要領(lǐng) 廣西大學(xué)建設(shè)基地是一塊近4000畝的平地，基地內(nèi)部有大大小小的經(jīng)歷歲月的建筑和園林綠地空間，基地北部大片農(nóng)田分成大小不等的地塊，農(nóng)田內(nèi)的片片果園茂盛成林。老百姓為了澆田，在田邊人工蓄水，形成一洼水塘，平靜的水面倒映著岸邊的大石、小草及各色野花，剎是好看。盡量保留基地內(nèi)自然風(fēng)貌，將其融入新的校園建筑群體與校園環(huán)境之中是當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)形成的主要設(shè)計(jì)理念。 帶著美麗的記憶構(gòu)思方案，我們首先給自己擬定了要遵循的景觀規(guī)劃原則及策略：（1）高度重視并處理好校園建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，努力在環(huán)境得天獨(dú)厚的基地范圍內(nèi)創(chuàng)造出“田園牧歌式”的獨(dú)特的校園景觀。（2）充分利用基地范圍內(nèi)的地勢(shì)、地貌，從實(shí)際出發(fā)，因

38、地制宜，把校園建筑分布在自然風(fēng)貌之中，將基地內(nèi)的農(nóng)田、果園、池塘改造利用，使其自然地融于校園環(huán)境里，盡力保留部分現(xiàn)有果樹(shù)，使石、水、樹(shù)成為校園內(nèi)的美麗景色。（3）努力營(yíng)造分區(qū)合理、動(dòng)靜分離的規(guī)劃布局，創(chuàng)造出有中國(guó)嶺南文化及民族文化內(nèi)涵與現(xiàn)狀校園建筑相結(jié)合的和諧的校園環(huán)境，利用自然景觀，創(chuàng)造人文景觀，重視建筑 外空間環(huán)境的滲透及景觀視線的效果，建立具有時(shí)代氣息的校園文化。（4）精心設(shè)計(jì)風(fēng)格和諧、色調(diào)明快的校園建筑，配合植物造型，水池，小品等人工造景，創(chuàng)造具有自然田園風(fēng)貌，具有西大特色、健康向上的綠色校園。2、觀賞、使用并重的景觀、綠化系統(tǒng) 大學(xué)校園的優(yōu)良生態(tài)環(huán)境對(duì)于生活在其中的學(xué)生起著陶冶情操，

39、凈化心靈的重要作用，在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)狀況下，更是能夠舒緩壓力、啟迪思維、激發(fā)靈感。同時(shí)，也為人與人之間的交流提供了豐富多樣的空間和場(chǎng)所，因此，大學(xué)校園的景觀、綠化不僅是觀賞的對(duì)象，還要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境緊密結(jié)合，讓人能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到校園環(huán)境的自然、寧?kù)o、平和。（1）景觀系統(tǒng) 景觀系統(tǒng)的布局與功能空間的布局緊密聯(lián)系。西大校區(qū)是由原有的西大校園和農(nóng)大校園組成。景觀規(guī)劃根據(jù)校園的功能布局組成多層次景觀，歸納為 “兩個(gè)片區(qū)、三條軸線、四個(gè)重點(diǎn)”的景觀建設(shè)方向。 兩個(gè)片區(qū) 西片區(qū)：以原西大西區(qū)的多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓為核心的景觀片區(qū)，組成具有歷史感校園機(jī)理和多樣化交流共享空間的特質(zhì)景觀片區(qū)。 東片

40、區(qū)：由代表時(shí)代特色和民族特色的西大圖書(shū)館為核心的綠地、廣場(chǎng)的景觀片區(qū)組成具有新的時(shí)代特色、時(shí)代紋理和區(qū)域特點(diǎn)的景觀片區(qū)。 兩組景觀片區(qū)以東西貫穿的交通主干道景觀軸連接。 三條軸線 主景觀軸：西大主入口中軸線上的對(duì)稱(chēng)布局，開(kāi)敞的廣場(chǎng)、綠地和標(biāo)志性建筑形成強(qiáng)烈的景觀序列中心。體型相當(dāng)?shù)木C合實(shí)驗(yàn)樓和圖書(shū)館之間通過(guò)強(qiáng)化的交通主干道形成強(qiáng)烈的景觀特征。同時(shí)結(jié)合一些重要建筑或廣場(chǎng)豐富校園內(nèi)的視線空間，使整個(gè)校園更加具有次序感、整體感。由此主入口的中心軸線以及聯(lián)系東西兩個(gè)核心景觀區(qū)的交通主干道沿線的景觀空間共同形成西大的主景觀軸線。 南北景觀軸：聯(lián)系南北校區(qū)的主要交通道路兩旁上設(shè)立一系列的景觀空間形成南北景

41、觀軸。為了加強(qiáng)其空間特征，規(guī)劃構(gòu)思設(shè)計(jì)了一系列的開(kāi)暢空間，包括公共綠地、廣場(chǎng)等，使校區(qū)南部的人文景觀逐漸向校區(qū)北部的田園自然景觀過(guò)度。 水體景觀軸：校園所在之處，環(huán)境優(yōu)美，具有嶺南田園環(huán)境特色，因而所有的方案都圍繞“水”來(lái)作文章。綠化系統(tǒng)，將水系的營(yíng)造與各功能分區(qū)相結(jié)合，從而形成中心景觀區(qū)域，以自然和諧的手法來(lái)處理水系和營(yíng)造嶺南特色風(fēng)情的設(shè)計(jì)理念。利用現(xiàn)有水系，以不同的手法構(gòu)建景觀、在各功能分區(qū)之間以及教學(xué)單元和生活單元之間設(shè)置的大面積綠地，使學(xué)生無(wú)論是早鍛煉、晚自習(xí)，上教室、去圖書(shū)館都能夠穿行于綠地和景觀帶之中，真真切切地感受到綠地的存在。從而真正地發(fā)揮景觀、綠地的作用，避免了在傳統(tǒng)的校園布

42、局中，將景觀、綠地僅僅作為觀賞的對(duì)象。通過(guò)聯(lián)通各個(gè)校園內(nèi)的水體，將沿著各水岸的大大小小的水域空間串接成系列的水體景觀軸線，并以“曲水流觴”為景觀設(shè)計(jì)概念引入文化的意境。 四個(gè)重點(diǎn): 校園內(nèi)的景觀建設(shè)必須通過(guò)主次分明的景觀層次組成。通過(guò)核心景觀區(qū)的建設(shè)可調(diào)控整個(gè)校園的景觀主調(diào)，帶動(dòng)景觀核心輻射區(qū)的景觀有次序和整體協(xié)調(diào)地發(fā)展。有利于從結(jié)構(gòu)上將游離于主軸線之外的校園次要景觀區(qū)與主軸空間有機(jī)的組合在一起，以主入口綜合實(shí)驗(yàn)樓為核心環(huán)繞組合而成的公共綠地、民族廣場(chǎng)，通過(guò)中軸對(duì)稱(chēng)空間布局結(jié)合自然水體的設(shè)計(jì)手法形成的端莊、典雅又不失親和力的主軸景觀中心。 以新圖書(shū)館前廣場(chǎng)和公共綠地形成影響東區(qū)的主調(diào)景觀特色的

43、景觀重心。利用圖書(shū)館民族特色的外墻，針對(duì)性的將廣場(chǎng)、綠地建設(shè)為具有當(dāng)代民族特點(diǎn)的景觀區(qū)。 以集中體育設(shè)施和大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為主要核心的功能型公共綠地型成特有的體現(xiàn)時(shí)代節(jié)奏，追求健康動(dòng)感的景觀區(qū)。 通過(guò)對(duì)快速環(huán)道以南的校區(qū)內(nèi)的農(nóng)田、果園、水域形態(tài)和功能的改造將這片區(qū)域改造成為適合于生態(tài)化農(nóng)業(yè)觀光的旅游景點(diǎn)式的景觀中心區(qū)。保留農(nóng)田及果樹(shù)，使之成為校園又一獨(dú)特的自然環(huán)境風(fēng)景果園，是校區(qū)北部的景觀重心。 無(wú)論景觀片區(qū)、軸線、重心的任何建設(shè)都要注重與環(huán)境的協(xié)調(diào)，注重景觀的層次與和諧，通過(guò)對(duì)景觀片區(qū)整和調(diào)控，以及景觀軸線的次序發(fā)展，景觀重心的重點(diǎn)建設(shè)，營(yíng)造別具特色的校園自然景觀，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧與

44、交融。（2）照明空間 道路照明：道路照明并不僅限于夜晚視線辨別和適宜的照度，規(guī)劃沿校園主干道布置的燈具的造型設(shè)計(jì)需考慮白天的景觀效果，營(yíng)造出統(tǒng)一、連續(xù)、整齊、美觀的空間景觀。 建筑廣場(chǎng)照明：規(guī)劃校園內(nèi)各個(gè)廣場(chǎng)空間的照明均以園林照明為主。另外在重要建筑如行政大樓等的燈光照明上充分考慮建筑的體量以及屋頂?shù)倪x型，使夜晚的建筑照明能夠很好的展示校園的環(huán)境特色。（3）綠化規(guī)劃 綠化按點(diǎn)、線、面的層次進(jìn)行規(guī)劃，作到點(diǎn)上成景、景景各異，線上成蔭、蔭景相依，面上成林、林蔭一片。 規(guī)劃在道路兩側(cè)植樹(shù)連成線。校園的圖書(shū)館區(qū)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)中兩個(gè)廣場(chǎng)以及建筑與建筑之間的綠化設(shè)計(jì)成布局迥異的景點(diǎn)，做到點(diǎn)上成景、景景各

45、異，線上成蔭、蔭景相依，面上成林、林蔭一片，使校園內(nèi)面上景區(qū)與點(diǎn)上景點(diǎn)串連一氣，從局部到整體的人文與自然景觀構(gòu)成豐富的綠色空間序列，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。廣西大學(xué)的學(xué)子們散步于校園的林蔭道之下，交談在自然田園水色的風(fēng)景之中，娛樂(lè)于果園景區(qū)之內(nèi)，近賞校區(qū)多變的景色，愛(ài)校的情感由然而生。 在校園主軸空間上結(jié)合廣場(chǎng)布置大型主題性生態(tài)綠地，突出軸線空間，形成良好的視覺(jué)景觀。 廣場(chǎng)空間的綠化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)廣場(chǎng)的主題，并注意大型喬木的高度與周?chē)ㄖ锏目臻g比例關(guān)系。 運(yùn)用植物的分類(lèi)、樹(shù)形等特色，烘托各個(gè)校園道路，功能空間，湖水面兩側(cè)以及廣場(chǎng)的性格與特征，增強(qiáng)校園內(nèi)的場(chǎng)所感與識(shí)別性。 整體水系的濱水綠化設(shè)計(jì)以突出濱

46、水林蔭散步道的空間景色為目的，按自然狀設(shè)計(jì)堤岸線性，自由種植喬灌木，岸邊選擇種植親水植物，突出校園的水系濱水景觀。 在校園內(nèi)的主次干道兩側(cè)，沿線性種植大型樹(shù)冠的喬樹(shù)灌木，強(qiáng)化道路空間的秩序感和景觀性。（4）植物設(shè)計(jì)掌握適地、適樹(shù)的原則，以本土樹(shù)種為主，營(yíng)造明快通透的氛圍，反映時(shí)代特色。在植物配置上，掌握常綠樹(shù)種與落葉樹(shù)種的合理配比，喬灌花、喬灌草的合理搭配，以及不同花期的花卉相互映襯，注重季相的變化，營(yíng)造四季有花、四季景色各不相同的獨(dú)特校園景觀。常綠喬木：火焰花、扁桃、香樟、女貞、廣玉蘭、棕櫚、桂花、山茶等。落葉喬木：垂柳、無(wú)患子、合歡、馬褂木、白玉蘭、紫玉蘭等。常綠針葉樹(shù)：柳杉、羅漢松、濕地

47、松等。常綠花灌木：火棘、枸骨、八角金盤(pán)等。竹類(lèi)：毛竹、紫竹等。地被類(lèi)：蔥蘭、書(shū)帶草、蘭雪花、小駁骨、黃金榕、白蝴蝶等。水生類(lèi)：荷花、睡蓮等15總體上來(lái)講，植物配置體現(xiàn)生態(tài)特色，注重喬灌木、高中低有序結(jié)合配植，以常綠樹(shù)種為主。綠化主調(diào)樹(shù)種采用香樟、火焰花、扁桃、桂花；草皮結(jié)合地被植物和花灌木的混合配植，以降低綠地成本，同時(shí)也創(chuàng)造一個(gè)良好的校園景觀環(huán)境；水系中配合季節(jié)種植荷花、睡蓮，營(yíng)造四季不同的優(yōu)美水系環(huán)境，。（六）基礎(chǔ)設(shè)施1、電力規(guī)劃 （1）規(guī)劃依據(jù)城市電力規(guī)劃規(guī)范 （GB50293-1999）城市電力網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則 （1993）民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范 （JGJ16-2008）10kV及以下變配

48、電所設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50053-94）低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范 （GB50054-95）城市通信工程規(guī)劃（2）用電負(fù)荷預(yù)測(cè) 本規(guī)劃在2002年校園管網(wǎng)改造的基礎(chǔ)上進(jìn)行。校園目前東、西校區(qū)分別約100萬(wàn)、60萬(wàn)M2，擬建東校園開(kāi)發(fā)區(qū)約60萬(wàn)M2。根據(jù)總體規(guī)劃，校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有建筑的總建筑面積約78 萬(wàn)M2，東校園開(kāi)發(fā)區(qū)待建建筑面積約50萬(wàn)M2，目前西校區(qū)配電設(shè)備總裝機(jī)容量為17395kVA，東校區(qū)為6000kVA。參照技術(shù)規(guī)范，高等院校的用電指標(biāo)可為30W/m2，經(jīng)測(cè)算，東校園開(kāi)發(fā)區(qū)新增用電負(fù)荷約為15000 kVA。 （3）電力規(guī)劃 根據(jù)負(fù)荷預(yù)測(cè)，校區(qū)內(nèi)規(guī)劃變電所容量為38000kVA。原有兩座10kV配電所

49、分別為東、西校區(qū)供電。配電所均分別由市電獨(dú)立引接10kV電源。根據(jù)東校園開(kāi)發(fā)區(qū)負(fù)荷測(cè)算結(jié)果，擬新建第三座10kV配電所供開(kāi)發(fā)區(qū)使用，電源另引自附近供電點(diǎn)。 10kV配電系統(tǒng)采用樹(shù)狀環(huán)網(wǎng)配電方式，對(duì)于較大負(fù)荷（2000 kVA以上者）系統(tǒng)采用放射式雙回路配電方式，以保證電氣配電系統(tǒng)的可靠性。 電力線路采用電纜溝或直接埋地敷設(shè)方式。2、電信規(guī)劃 校園內(nèi)現(xiàn)有電信與鐵通兩個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)。分別在東、西校區(qū)設(shè)置有電話(huà)交換機(jī)房。擬建第三座電話(huà)交接箱供東校園開(kāi)發(fā)區(qū)專(zhuān)用。在整個(gè)校區(qū)建立電視電話(huà)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置電視電話(huà)交接箱，通過(guò)交接箱將信號(hào)分配給各建筑單體。 到2010年規(guī)劃期末，在校本科生穩(wěn)定在22000人，

50、研究生7100人，外國(guó)留學(xué)生為800人，繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生穩(wěn)定在20000人左右。學(xué)生當(dāng)量為18000人，校區(qū)內(nèi)的電話(huà)普及率應(yīng)達(dá)到35部/百人，需裝電話(huà)6300部，考慮預(yù)留容量，交換機(jī)容量為8000門(mén)(其中東校園開(kāi)發(fā)區(qū)新增交換機(jī)容量為2000門(mén))。 考慮學(xué)生、教師等用郵方便，在教工住宅、學(xué)生宿舍集居區(qū)設(shè)置郵政網(wǎng)點(diǎn)，服務(wù)半徑為400米。 電視電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)線路采用穿鋼管埋地敷設(shè)方式。3、給水工程、排水工程規(guī)劃（1）設(shè)計(jì)依據(jù) 由業(yè)主提供的廣西大學(xué)總體規(guī)劃及給水規(guī)劃、排水規(guī)劃現(xiàn)狀圖； 室外給水設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50013）2006年版； 室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50014）2006年版； 建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范（GB50016）2006年版； 廣西大學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)劃的相關(guān)資料。（2）、設(shè)計(jì)范