中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、2021中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)

2、規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準(zhǔn)予結(jié)題，并于XX年年9月29日，授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書，證書編號為：XX年03。面對中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級班，作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班，目的是通過對中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)，營造和諧向上的班級心理氛圍，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。一、課題研究的基本內(nèi)容和方法：學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容：（一）心態(tài)潛能

3、（非智力因素體系）(1)真心：自我形象要真實(shí)；對待他人要真心；對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心：善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心：欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識美。(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。(5)度心：學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6)恒心：學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒。(7)專心：學(xué)思專心；待人專注；做事專一。（二）智態(tài)潛能（智力因素體系）(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng)新思維能力。(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。(4)用智：信息運(yùn)用的操作能力，應(yīng)變能

4、力，配合能力，組織能力。(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。(7)評智：評價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。采用心理激勵(lì)，心智分析與心智評價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報(bào)、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。2、按照實(shí)

5、驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)真心周（青色為基調(diào)，或配有該色調(diào)的名畫。以下同）。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí)；對待他人要真心；對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂。欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自

6、我新感覺，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6) 恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒；(7) 專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心；待人專注；做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1) 信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力；(2) 信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng)新思維能力；(3) 信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信

7、息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力；(4) 信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力；(5) 行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大；(6) 行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持；(7) 行為評價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)（簡稱為“星”），除14周的最佳真心生

8、（或稱“真星”）等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記（或稱“記星”），最佳心智潛能開發(fā)日報(bào)（或稱“報(bào)星”），最佳心智潛能開發(fā)分析書（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”），最佳值日班長（或稱“值星”），最佳工長（或稱“工星”），最佳小組（或稱“組星”）等。作為心理激勵(lì)手段，有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。二、對實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵(lì)1、XX年9月到XX年5月，課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo)，對參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通

9、過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會，獲得了良好的效果。2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo)，每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況，在各期心智開發(fā)月刊上公布各實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)動態(tài)，對實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期心智月刊懸掛在教室內(nèi)，供全班學(xué)生參閱。師生及家長對實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見和建議，向班委或班主任反饋。3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員。為了使心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)向規(guī)范化邁進(jìn)，要求各實(shí)驗(yàn)班主任老師根據(jù)心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況，在每班學(xué)生中推薦3名學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)員，31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后，現(xiàn)場進(jìn)行了互動式的相互心理輔導(dǎo)，學(xué)到了一些心理輔

10、導(dǎo)的操作方法，有效地協(xié)助班主任開展學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)。4、通過心智潛能開發(fā)主題班會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)班，XX年6月分別為前來學(xué)校的市心理教育工作檢查驗(yàn)收組進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)。其中下站小學(xué)實(shí)驗(yàn)班以“心的收獲”為題，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)，通過學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會的演講，展示了該實(shí)驗(yàn)班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報(bào)星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報(bào)深深感染了市心理教育工作檢查驗(yàn)收組的每個(gè)成員。市驗(yàn)收組常務(wù)副組長市心理學(xué)會秘書長劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時(shí)，特意為實(shí)驗(yàn)

11、班當(dāng)場揮筆題詞：“耳聞目睹口說心亦想，日積月累手動智更高”。XX年年6月6日，來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下，來到我區(qū)下站小學(xué)，觀摩了該校的心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲-快樂每一天”的心理教育主題班會實(shí)驗(yàn)匯報(bào)展示。陽泉教育雜志和今日城區(qū)報(bào)均對此進(jìn)行了宣傳報(bào)道。在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會上，全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會，談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動中的收獲和感悟，同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書過度，引起長時(shí)間眼痛。受實(shí)驗(yàn)所提倡的“度心”啟發(fā)，把看書的量，每天作了適度的劃分，擺脫了困境；同學(xué)b談了父母強(qiáng)迫自己無休止的反復(fù)練琴，陷入煩惱后，是同學(xué)幫助啟發(fā)心智，在口頭傾訴已經(jīng)無效的情況下，以書信方式和父母進(jìn)行心理溝通，很快見效；同學(xué)c談了自己受“專心周”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，針對過去由于過多的看電視，影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱，采取先集中精力，專心做好作業(yè)以后，才看電視，保證了作業(yè)的質(zhì)量。班會上還