評語大全之研修作業(yè)評語

1、研修作業(yè)評語【篇一：研修評語】 思維導圖各部分內容完整，很好的呈現(xiàn)了主題單元的設計意圖. 設計詳細完整，可操作性強，值得學習。 主題設計活動詳細完整，可操作性強。 思維導圖設計的環(huán)環(huán)相扣，內容豐富，思路清晰;活動設計的很詳細，可操作性強。 學習了 內容非常詳細，豐富多彩，思維導圖設計漂亮 主題單元介紹部分設計很細致，值得學習。 主題設計活動詳細完整、層次清楚,思維導圖清晰漂亮. 非常用心的一份作業(yè)，主題設計活動詳細完整，可操作性強。思維導圖構建條理、清晰. 設計合理、構思巧妙、值得我們學習。 主題單元設計規(guī)劃合理，符合學生認知 。 實用性較強，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。學習！ 活動內容層層遞進

2、，思維導圖設計漂亮， 主題單元設計思路嚴謹、清晰，詳略得當。值得借鑒學習。 思維導圖設計合理，內容全面，對評價過程有指導性意義，值得學習。 過程設計的比較全面，清晰、實用。 主題單元的設計合理，思維導圖清晰 本次評價量規(guī)設計合理，能夠從多元化去評價學生，評價過程操作性強，評價方法合理科學，評價方案各要素考慮全面，具體可行，有利于促進學生的成長，思維導圖設計合理，內容全面，對評價過程有指導性意義，值得學習。 思維導圖設計可以更詳實些。 主題單元的設計科學、合理，簡潔明了，對學生學習活動的設計到位。 一份非常用心的作業(yè)，內容豐富多彩，值得學習借鑒！ 內容全面，細致到位。單元評價要素設計新穎、令人眼

3、前一亮。 以能為本，以勤為先，以研為導，以創(chuàng)為先 很用心完成的一份作業(yè)，主題設計活動詳細完整，可操作性強。思維導圖構建條理、清晰。 目標明確，過程清晰，評價適度。 評價量規(guī)內容全面，細致到位,內容具體。 評價量規(guī)內容全面，思維導圖設計精美合理，作業(yè)質量挺高。 作業(yè)還是下了功夫的，本人認為較好。 評價量規(guī)內容詳實細膩，學習以后，知道本單元如何教了！ 以能為本，以勤為先，以研為導，以創(chuàng)為先 充分體現(xiàn)自己所選主題單元的設計思想，評價要素設置全面細致，評價量規(guī)要素內容呈現(xiàn)方式規(guī)范，描述細致，具有實效性，值得學習 評價內容詳實，學習了！ 評價量規(guī)內容詳實細膩，學習以后，知道本單元如何教了！ 思維導圖設計

4、精美，評價具體、可操作性強。 作業(yè)質量挺高，思維導圖制作不錯，評價量規(guī)詳細好用。 以能為本，以勤為先，以研為導，以創(chuàng)為先 內容詳細，設計合理，導圖設計簡潔實用。 思維導圖設計精美，評價具體、可操作性強。 思維導圖設計合理，量規(guī)內容詳細，對自主學習有促進作用 評價要素內容細致，評價量規(guī)應有針對性?！酒哼h程研修小學、中學教師研修組長、指導老師評語】 1. 2. 3. 4. 5. 任務單具體符合實際，作業(yè)優(yōu)化精彩，整合了教學資源，值得我們學習。 作業(yè)設計，通過音圖視頻等手段將學生情境，還讓學生在活躍的氛圍中得到了聽說讀寫能力的訓練。 以信息技術優(yōu)化學習活動，增加了學習的趣味性，調動了學生學習積極

5、性。 根據(jù)實際運用信息技術手段，借助音頻圖畫來優(yōu)化教學，激發(fā)了學生積極性，將會很好達成教學目標。 在作業(yè)設計中，將文、圖、音等教學資源綜合運用，將加深學生對課文的理解，充分發(fā)揮了信息技術 支持的作用。 6. 用圖文音頻等手段創(chuàng)設情境，加深了學生對課文內容的理解，訓練了學生的聽說讀寫想象能力。 7. 信息技術優(yōu)化了課堂教學環(huán)節(jié)，有利于調動學生的學習興趣，積極參與課堂教學，提高學生的語文素 養(yǎng)。 8. 本次作業(yè)將優(yōu)化作業(yè)、音頻的資源完整得呈現(xiàn)出來，達到了任務單設定的目標。 9. 任務單填寫規(guī)范，將目標問題等完整呈現(xiàn)出來，而優(yōu)化設計則體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術的設計和運用對教 學的補充優(yōu)化，調動了學生學習的

6、積極性。 10. 作業(yè)在教學的三個過程結合實際恰當?shù)倪\用信息技術，通過圖文音頻等信息技術工具調動學生學習積 極性。 11. 優(yōu)化設計中教師先是出示相關圖片，立刻吸引了學生的注意力，整個設計寓教于樂，帶領學生體會學 習的樂趣。 12. 信息技術的運用讓課堂更加有活力，激發(fā)學生的學習樂趣，使學生在參與教學中體驗學習的快樂。 13. 作業(yè)將信息技術運用優(yōu)化到各個環(huán)節(jié)，目的明確，培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力。 14. 在教學的導入、講授、評價三個環(huán)節(jié)輔助以信息技術工具，讓課堂變得更加活躍。 15. 教學環(huán)節(jié)與信息技術支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學生更 多驚喜。 16.

7、優(yōu)化作業(yè)設計精心，任務單目的明確，信息技術工具運用恰當。 17、信息技術工具的運用符合本學段學生的特點，很好地調動了學生學習的積極性。 18.教學三個環(huán)節(jié)設計流暢，技術有效優(yōu)化了教學，目的明確，重難點突出。 19. 從本次作業(yè)可以看出設計體現(xiàn)出了學以致用，達到了任務單中的要求。 20. 任務單體現(xiàn)出目的清晰，帶著問題研修，有研修的方向和目標，而優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出了研修的所學所想，很好。 21.任務單結合實際，優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出扎實、有效、學以致用特點。 22.在教學三個環(huán)節(jié)中恰當使用信息技術，引起了學生的學習興趣，激發(fā)了學生參與教學的熱情。 23.認真研讀了作業(yè)要求，各個環(huán)節(jié)內容齊全，從信息技術對

8、于教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化相關內容設計第二次作業(yè)要比第一次作業(yè)有較多的進步。 24.作業(yè)設計用心，體現(xiàn)出的教學資源豐富，信息技術工具運用恰當?shù)捏w。 25. 結合作業(yè)要求上傳資源包內容齊全，設計合理，課件制作精美，體現(xiàn)出了信息技術對于教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用。 26.充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)化作用，很好地體現(xiàn)了其價值。作業(yè)完成質量較高。 27.第二次提交的作業(yè)，較第一次作業(yè)內容詳實，信息技術運用到位。任務單提出目標，優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出達到的目標。 28. 任務單目標明確，而優(yōu)化作業(yè)充分體現(xiàn)了信息技術對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用，比之第一次作業(yè)有了更大的完善。 29. 任務單目標明確，設計合理，結合實際梳理遇到的問題，同時結

9、合問題確立研修的目標。優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出信息技術工具對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化補充，精彩的圖文音頻等技術激發(fā)學生參與教學中，而巧妙的教學設計則讓學生得到了聽說讀寫能力的鍛煉。 30. 任務單設計完整，而優(yōu)化作業(yè)則擴展了學生的知識面，體現(xiàn)出了信息技術對于作業(yè)的優(yōu)化作用。 31. 優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出信息技術較好輔助了教學，達到了任務單所設立的目標。32. 作業(yè)呈現(xiàn)完整，豐富的圖片資料激發(fā)了學生參與積極性，使得信息技術很好地優(yōu)化了教學。 33.通過豐富的教學資源，激發(fā)學生學習積極性，達到了任務單所設立的目標。較好解決了自己的問題。 34. 教學設計的三個環(huán)節(jié)都恰當?shù)倪\用了技術支持，可操作性強，調動了學生積極性，相信會

10、取得預期目標。 35. 優(yōu)化作業(yè)完成的很好，在教學三環(huán)節(jié)運用豐富的教學資源優(yōu)化教學，相信會在實際教學中達成較好教學目標。 36. 認真研讀作業(yè)要求，上傳作業(yè)信息資源豐富，能夠激發(fā)學生積極性。 37.作業(yè)內容豐富，體現(xiàn)了信息技術對于教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，值得我們學習。 38. 信息技術支持工具直觀形象，圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更積極地參與到教學活動。 39. 圍繞教學實際運用教學信息資源，任務單目標明確清晰，本次作業(yè)與第一次作業(yè)比較更完整得呈現(xiàn)出自己的想法，使得信息技術更好的發(fā)揮了優(yōu)化作用。 40. 從優(yōu)化作業(yè)可以看出很好的達成了任務單目標，較好地體現(xiàn)了信息技術對語文教學的優(yōu)化。 41.教

11、學各環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)出信息技術的優(yōu)化作用，同時作業(yè)提交內容詳細全面，體現(xiàn)出認真細致的學習態(tài)度。 42. 信息技術的使用契合實際，給學生呈現(xiàn)豐富、直觀的知識，調動了學生的學習積極性。 43.任務單詳細，有針對性，優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出的圖片、音樂應用，極大調動學生積極性，體現(xiàn)了優(yōu)化作用。 44.不管是任務單的制定，信息資源的應用，體現(xiàn)出的是從實際出發(fā)，從自己的薄弱入手，提高了自身信息技術運用能力。 45.教學設計的目標準確，課件制作精美，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，通過教學環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)了學生聽說讀寫能力。 46.任務單清晰明確，作業(yè)設計清晰合理，值得我們借鑒。 47.任務單結合自身遇到問題制作具有針對性，

12、優(yōu)化作業(yè)中教師能恰當運用圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生積極參與課堂教學。 48.作業(yè)設計合理，課件制作實用，充分運用了信息技術，對課堂教學起到了優(yōu)化作用。 49.任務單目標明確，思路清晰，優(yōu)化作用體現(xiàn)出在各教學環(huán)節(jié)中合理地應用信息技術，優(yōu)化了課堂教學。 50. 針對自己的不足提出任務單，優(yōu)化作業(yè)可以看出已經達到預期目標，較好運用信息技術對教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，相信學生在這樣的課堂上課一定會有所得、有所樂。 51.任務單指向性強，目的明確，優(yōu)化作業(yè)則條理清晰，有利于調動學生積極性。 52. 優(yōu)化作業(yè)運用豐富的教學資源，激發(fā)了學生的求知欲望和學習積極性，體現(xiàn)了信息技術工具對教學的優(yōu)化作用。 53. 任務單結合實際，確立研修目標，優(yōu)化作業(yè)運用豐富教學資源，體現(xiàn)了信息技術對教學的優(yōu)化作用。 54. 認真研讀作業(yè)要求，提交材料齊全，內容精細，體