淺談如何讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上動(dòng)起來（資中水南職中黃勇）

1、淺談如何讓中職學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上“動(dòng)”起來摘 要：美術(shù)學(xué)科具有陶冶情操與啟迪心智的作用，更有培養(yǎng)與提高學(xué)生審美能力的價(jià)值。關(guān)注當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓我們教師應(yīng)以關(guān)注之心點(diǎn)擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在美術(shù)課上“動(dòng)”起來，才能讓課堂充滿生命活力。讓我們把課堂切實(shí)還給學(xué)生，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的人才。關(guān)鍵詞：用心施教 人文主題 主導(dǎo)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)美術(shù),是廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)與生活中的一門藝術(shù)。中職美術(shù)教育,是提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科,具有陶冶情操與啟迪心智的重要作用,更有培養(yǎng)與提高學(xué)生審美能力的價(jià)值。加強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué),關(guān)注美術(shù)學(xué)科的重要審美意義,是當(dāng)代中職美術(shù)教師的重要追求。

2、教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過程。在課堂中學(xué)生是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是一籌莫展？這一切,都是我們教師應(yīng)該關(guān)注的。這種關(guān)注就是要求教師必須用心施教，即教師用關(guān)注之心點(diǎn)擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣的美術(shù)課才能充滿生命活力。中職學(xué)生有一半以上都屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的“學(xué)”困生,厭學(xué)情緒嚴(yán)重，知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，自信心缺乏，逆反心理強(qiáng)，精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，已經(jīng)成為擺在中職教育面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。美術(shù)鑒賞課是為了加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門課程，在

3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)方面做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。中職美術(shù)鑒賞課是中職美術(shù)教學(xué)的重要課程之一，其著重讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)審美力，提升全面素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)普遍存在教師主導(dǎo)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教與學(xué)脫節(jié)，教與學(xué)不相長(zhǎng)等問題。在新課程改革的背景下，社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求也在逐漸提高。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，中職美術(shù)鑒賞課在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改進(jìn)。現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新不再是一句簡(jiǎn)單的宣傳語(yǔ)，它已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)意識(shí)，并深入到各個(gè)領(lǐng)域中。它有助于探索中職學(xué)生身心特點(diǎn)，完善學(xué)生性格，形成良好個(gè)性，并且可以在實(shí)踐中幫助教師更好的教育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的學(xué)生。中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)該本著“以學(xué)

4、生為本”的現(xiàn)代教育新理念，著力營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，主張具有“游戲”傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境有利于實(shí)現(xiàn)新課程理念，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即通過教師運(yùn)用多變的手段，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺自主地學(xué)習(xí)，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，便捷而有效的獲得藝術(shù)審美能力。美術(shù)鑒賞是中職素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，確切地說它偏重于實(shí)踐課，是以學(xué)生為主導(dǎo)的。既然如此，為什么要談“在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生真正動(dòng)起來”，我想這或

5、許是現(xiàn)在中職美術(shù)教育普遍都面臨的困境與尷尬：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高”。長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太死；課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下。因此，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是關(guān)鍵。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來呢? 知識(shí)難度“降”下來，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識(shí)難度大會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。任課教師要想辦法把知識(shí)難度降下來，準(zhǔn)確地說是把講解的知識(shí)“梯度”降下來, 中職美

6、術(shù)鑒賞課是中職美術(shù)教學(xué)的重要課程之一，著重讓學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美力，提升全面素養(yǎng)。 但是，在新課程改革的背景下，中職美術(shù)鑒賞課依然存在一些問題。傳統(tǒng)的中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)普遍存在重技能、輕理論、理論與實(shí)際脫節(jié)等問題。而把難度降下來，不是讓知識(shí)更簡(jiǎn)單，甚至簡(jiǎn)化，而是讓知識(shí)點(diǎn)更具體，更清晰，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。我在上中國(guó)民間美術(shù)鑒賞這一課的時(shí)候，如果按傳統(tǒng)的引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)本課設(shè)置的年畫、玩具、剪紙藝術(shù)以及非遺文化知識(shí)學(xué)生知之甚少，甚至毫無所知。被動(dòng)灌輸根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至無從下手。那么，在這種情況下，改變傳統(tǒng)的引導(dǎo)式教學(xué)為主導(dǎo)式教學(xué)。把課堂交給學(xué)生，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)

7、移細(xì)化到學(xué)生“動(dòng)”起來的過程中，在這個(gè)動(dòng)的過程中自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟和體會(huì)。但我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生的“動(dòng)”來貫穿我們整過的教學(xué)始終呢？首先，讓眼動(dòng)起來。對(duì)一件藝術(shù)作品來說，最直觀的感受就是眼睛，任何藝術(shù)品對(duì)感官的沖擊都沒有對(duì)視覺的沖擊來得這么直接和強(qiáng)烈，在上中國(guó)美術(shù)鑒賞年畫的時(shí)候我就找到了色彩艷麗，構(gòu)圖夸張，深具寓意代表性的作品，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，用眼睛去分析，鑒賞它，這些鮮艷的色彩，夸張的構(gòu)圖，生動(dòng)的情趣。一下就抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了年節(jié)時(shí)的熱鬧喜慶氣氛?qǐng)鼍?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)年畫的興趣，以此為契機(jī)，順其自然的向?qū)W生介紹我國(guó)年畫的歷史產(chǎn)地以及它在民間藝術(shù)中的地位，影響，一下就

8、達(dá)到讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的目的。其次，讓嘴動(dòng)起來。我們都知道，作為一名教師在素質(zhì)課上，尤其是美術(shù)鑒賞課上，要讓這些本身并不好學(xué)的學(xué)生管好自己的嘴，并非易事，既然這樣，我們?yōu)楹尾恍Х麓笥碇嗡白兌聻槭琛蹦?！在中?guó)名間美術(shù)鑒賞玩具的課上，我就讓同學(xué)們先聽了一首“充滿深情而又略帶憂傷的歌曲三月三”。頓時(shí)就把同學(xué)們的思緒帶回到了歡快的童年，童年記憶的種種，尤其是兒時(shí)玩具又一件件的浮現(xiàn)在我們的眼前，借此機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，說出自己曾經(jīng)玩?zhèn)€、見過、向往過的玩具。順勢(shì)導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，民間玩具的代表：風(fēng)箏、布玩具、泥玩具、風(fēng)車、木偶等等，一下就抓住了同學(xué)的思緒，激發(fā)了興趣，營(yíng)造了氛圍。讓學(xué)生從自己的認(rèn)知角度

9、，理解方式上去評(píng)價(jià)，品讀，解構(gòu)這些看似平常玩具所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，最后我作為老師再稍加總結(jié)，強(qiáng)調(diào)，即肯定了學(xué)生的觀點(diǎn)，又充分讓他們成就感的心理得到滿足，同時(shí)，再不經(jīng)意間的介紹這些玩具的產(chǎn)地，歷史。本堂鑒賞課既達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，又達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果。再次，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，同樣，在學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)鑒賞剪紙藝術(shù)的時(shí)候，我把本節(jié)課課堂幾乎全交給了學(xué)生。在這節(jié)課上，我首先動(dòng)手剪出幾幅簡(jiǎn)單夸張又富有寓意的剪紙作品，當(dāng)即讓學(xué)生的興趣大增，然后我鼓勵(lì)有想法動(dòng)手的同學(xué)大膽嘗試。最后，讓全班同學(xué)分組根據(jù)自己想法及理解程度采用自己喜歡的方式（如剪、刻、撕等）單人創(chuàng)作或幾人合作創(chuàng)作剪紙作品。然后將這些作品放在桌

10、上，相互觀看，品評(píng)。整個(gè)課堂上頓時(shí)出現(xiàn)“百花齊放，異彩紛呈”之局面。同學(xué)們臉上可謂是成就感十足，課堂氣氛輕松自然。老師再根據(jù)同學(xué)們創(chuàng)作的特色稍做點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，強(qiáng)調(diào)。借此向同學(xué)們介紹我國(guó)剪紙藝術(shù)的悠久歷史，燦爛成就。同學(xué)們既體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣，又領(lǐng)會(huì)了鑒賞的意義，讓原本枯燥煩悶的課堂變得既有生趣又有氛圍。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中接受知識(shí)既輕松又簡(jiǎn)單，何樂而不為呢！最后讓學(xué)生的心動(dòng)起來，即思維動(dòng)起來。就達(dá)到了我們美術(shù)鑒賞課的真正目的。思維動(dòng)了，創(chuàng)新意識(shí)就來了。有了創(chuàng)新，就有了知識(shí)的延伸和拓展，通過民間美術(shù)鑒賞年畫、玩具、剪紙的學(xué)習(xí)。我們很容易就把知識(shí)延展到了“非遺”的層面上，讓學(xué)生懂得了發(fā)揚(yáng)和繼承。其實(shí)，心動(dòng)是需要我們眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)作為前提的，只有我們這些具體的“動(dòng)”的感受來鑒賞了這些美術(shù)作品以后，我們才有讓心動(dòng)起來的條件和基礎(chǔ)。中職美術(shù)鑒賞課融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、判斷、評(píng)價(jià)，提高審美思想的重要途徑。要上好美術(shù)鑒賞課不僅需要大力提高教師素質(zhì)、巧用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣，并與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校通過美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置來潛移默化的培養(yǎng)和提升學(xué)生的素養(yǎng)。通過教師的教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生的審美興趣, 使他們?cè)谛蕾p美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中不斷培養(yǎng)自己的審美能力, 提高自己的審美素養(yǎng)。總之，在國(guó)家教育政策高度重視職