淺談如何讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上動起來（資中水南職中黃勇）

1、淺談如何讓中職學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上“動”起來摘 要：美術(shù)學(xué)科具有陶冶情操與啟迪心智的作用，更有培養(yǎng)與提高學(xué)生審美能力的價值。關(guān)注當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓我們教師應(yīng)以關(guān)注之心點擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在美術(shù)課上“動”起來，才能讓課堂充滿生命活力。讓我們把課堂切實還給學(xué)生，才能培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。關(guān)鍵詞：用心施教 人文主題 主導(dǎo)教學(xué) 創(chuàng)新意識美術(shù),是廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)與生活中的一門藝術(shù)。中職美術(shù)教育,是提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要活動。美術(shù)學(xué)科,具有陶冶情操與啟迪心智的重要作用,更有培養(yǎng)與提高學(xué)生審美能力的價值。加強中職美術(shù)教學(xué),關(guān)注美術(shù)學(xué)科的重要審美意義,是當(dāng)代中職美術(shù)教師的重要追求。

2、教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程。在課堂中學(xué)生是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是一籌莫展？這一切,都是我們教師應(yīng)該關(guān)注的。這種關(guān)注就是要求教師必須用心施教，即教師用關(guān)注之心點擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生“動”起來，這樣的美術(shù)課才能充滿生命活力。中職學(xué)生有一半以上都屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的“學(xué)”困生,厭學(xué)情緒嚴重，知識儲備嚴重不足，自信心缺乏，逆反心理強，精力不集中，作業(yè)不認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，已經(jīng)成為擺在中職教育面前的一個非常現(xiàn)實的問題。美術(shù)鑒賞課是為了加強學(xué)生素質(zhì)教育、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門課程，在

3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)方面做出了獨特的貢獻。中職美術(shù)鑒賞課是中職美術(shù)教學(xué)的重要課程之一，其著重讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)審美力，提升全面素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)普遍存在教師主導(dǎo)教、學(xué)生被動學(xué)，教與學(xué)脫節(jié)，教與學(xué)不相長等問題。在新課程改革的背景下，社會對人才素養(yǎng)的要求也在逐漸提高。為了適應(yīng)時代的需求，中職美術(shù)鑒賞課在實際教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，不斷改進?，F(xiàn)代社會，創(chuàng)新不再是一句簡單的宣傳語，它已經(jīng)成為整個社會意識，并深入到各個領(lǐng)域中。它有助于探索中職學(xué)生身心特點，完善學(xué)生性格，形成良好個性，并且可以在實踐中幫助教師更好的教育出適應(yīng)社會發(fā)展和需要的學(xué)生。中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)該本著“以學(xué)

4、生為本”的現(xiàn)代教育新理念，著力營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)，強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，主張具有“游戲”傾向的藝術(shù)活動，讓學(xué)生“動”起來。而創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境有利于實現(xiàn)新課程理念，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，即通過教師運用多變的手段，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，自覺自主地學(xué)習(xí)，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松的實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標，便捷而有效的獲得藝術(shù)審美能力。美術(shù)鑒賞是中職素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理論與實踐相結(jié)合的過程，確切地說它偏重于實踐課，是以學(xué)生為主導(dǎo)的。既然如此，為什么要談“在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生真正動起來”，我想這或

5、許是現(xiàn)在中職美術(shù)教育普遍都面臨的困境與尷尬：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高”。長期以來，課堂教學(xué)存在一個嚴重問題，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太死；課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下。因此，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“動”起來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動課堂氣氛是關(guān)鍵。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂上“動”起來呢? 知識難度“降”下來，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識難度大會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。任課教師要想辦法把知識難度降下來，準確地說是把講解的知識“梯度”降下來, 中職美

6、術(shù)鑒賞課是中職美術(shù)教學(xué)的重要課程之一，著重讓學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美力，提升全面素養(yǎng)。 但是，在新課程改革的背景下，中職美術(shù)鑒賞課依然存在一些問題。傳統(tǒng)的中職美術(shù)鑒賞課教學(xué)普遍存在重技能、輕理論、理論與實際脫節(jié)等問題。而把難度降下來，不是讓知識更簡單，甚至簡化，而是讓知識點更具體，更清晰，讓學(xué)生變被動為主動。我在上中國民間美術(shù)鑒賞這一課的時候，如果按傳統(tǒng)的引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生的知識儲備遠遠不夠，對本課設(shè)置的年畫、玩具、剪紙藝術(shù)以及非遺文化知識學(xué)生知之甚少，甚至毫無所知。被動灌輸根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至無從下手。那么，在這種情況下，改變傳統(tǒng)的引導(dǎo)式教學(xué)為主導(dǎo)式教學(xué)。把課堂交給學(xué)生，把知識點轉(zhuǎn)

7、移細化到學(xué)生“動”起來的過程中，在這個動的過程中自己對知識進行領(lǐng)悟和體會。但我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生的“動”來貫穿我們整過的教學(xué)始終呢？首先，讓眼動起來。對一件藝術(shù)作品來說，最直觀的感受就是眼睛，任何藝術(shù)品對感官的沖擊都沒有對視覺的沖擊來得這么直接和強烈，在上中國美術(shù)鑒賞年畫的時候我就找到了色彩艷麗，構(gòu)圖夸張，深具寓意代表性的作品，來調(diào)動學(xué)生的視覺感官，用眼睛去分析，鑒賞它，這些鮮艷的色彩，夸張的構(gòu)圖，生動的情趣。一下就抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的眼前頓時浮現(xiàn)了年節(jié)時的熱鬧喜慶氣氛場景，充分調(diào)動了學(xué)生對年畫的興趣，以此為契機，順其自然的向?qū)W生介紹我國年畫的歷史產(chǎn)地以及它在民間藝術(shù)中的地位，影響，一下就

8、達到讓學(xué)生增長知識的目的。其次，讓嘴動起來。我們都知道，作為一名教師在素質(zhì)課上，尤其是美術(shù)鑒賞課上，要讓這些本身并不好學(xué)的學(xué)生管好自己的嘴，并非易事，既然這樣，我們?yōu)楹尾恍Х麓笥碇嗡白兌聻槭琛蹦兀≡谥袊g美術(shù)鑒賞玩具的課上，我就讓同學(xué)們先聽了一首“充滿深情而又略帶憂傷的歌曲三月三”。頓時就把同學(xué)們的思緒帶回到了歡快的童年，童年記憶的種種，尤其是兒時玩具又一件件的浮現(xiàn)在我們的眼前，借此機會，讓同學(xué)們各抒己見，說出自己曾經(jīng)玩?zhèn)€、見過、向往過的玩具。順勢導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)重點，民間玩具的代表：風(fēng)箏、布玩具、泥玩具、風(fēng)車、木偶等等，一下就抓住了同學(xué)的思緒，激發(fā)了興趣，營造了氛圍。讓學(xué)生從自己的認知角度

9、，理解方式上去評價，品讀，解構(gòu)這些看似平常玩具所蘊藏的內(nèi)涵，最后我作為老師再稍加總結(jié)，強調(diào)，即肯定了學(xué)生的觀點，又充分讓他們成就感的心理得到滿足，同時，再不經(jīng)意間的介紹這些玩具的產(chǎn)地，歷史。本堂鑒賞課既達到了傳授知識的目的，又達到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果。再次，讓學(xué)生的手動起來，同樣，在學(xué)習(xí)中國民間美術(shù)鑒賞剪紙藝術(shù)的時候，我把本節(jié)課課堂幾乎全交給了學(xué)生。在這節(jié)課上，我首先動手剪出幾幅簡單夸張又富有寓意的剪紙作品，當(dāng)即讓學(xué)生的興趣大增，然后我鼓勵有想法動手的同學(xué)大膽嘗試。最后，讓全班同學(xué)分組根據(jù)自己想法及理解程度采用自己喜歡的方式（如剪、刻、撕等）單人創(chuàng)作或幾人合作創(chuàng)作剪紙作品。然后將這些作品放在桌

10、上，相互觀看，品評。整個課堂上頓時出現(xiàn)“百花齊放，異彩紛呈”之局面。同學(xué)們臉上可謂是成就感十足，課堂氣氛輕松自然。老師再根據(jù)同學(xué)們創(chuàng)作的特色稍做點評，總結(jié)，強調(diào)。借此向同學(xué)們介紹我國剪紙藝術(shù)的悠久歷史，燦爛成就。同學(xué)們既體會到了動手的樂趣，又領(lǐng)會了鑒賞的意義，讓原本枯燥煩悶的課堂變得既有生趣又有氛圍。讓學(xué)生在動手的過程中接受知識既輕松又簡單，何樂而不為呢！最后讓學(xué)生的心動起來，即思維動起來。就達到了我們美術(shù)鑒賞課的真正目的。思維動了，創(chuàng)新意識就來了。有了創(chuàng)新，就有了知識的延伸和拓展，通過民間美術(shù)鑒賞年畫、玩具、剪紙的學(xué)習(xí)。我們很容易就把知識延展到了“非遺”的層面上，讓學(xué)生懂得了發(fā)揚和繼承。其實，心動是需要我們眼動、手動、口動作為前提的，只有我們這些具體的“動”的感受來鑒賞了這些美術(shù)作品以后，我們才有讓心動起來的條件和基礎(chǔ)。中職美術(shù)鑒賞課融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、判斷、評價，提高審美思想的重要途徑。要上好美術(shù)鑒賞課不僅需要大力提高教師素質(zhì)、巧用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣，并與實踐相結(jié)合。學(xué)校通過美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置來潛移默化的培養(yǎng)和提升學(xué)生的素養(yǎng)。通過教師的教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生的審美興趣, 使他們在欣賞美、創(chuàng)造美的活動中不斷培養(yǎng)自己的審美能力, 提高自己的審美素養(yǎng)?？傊?，在國家教育政策高度重視職