部編人教版二年級數(shù)學(xué)下冊：第1課時《有余數(shù)的除法》教案

1、第一課時 有余數(shù)的除法一、學(xué)習目標（一）學(xué)習內(nèi)容教科書第5961頁例1、例2以及“做一做”。例1通過分草莓活動，使學(xué)生理解平均分東西時候，可能會剛好分完，也可能會有剩余。經(jīng)歷平均分草莓后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的橫式表示過程，理解有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)余下來的道理及書寫。例2的教學(xué)，從擺小棒入手，學(xué)生先想一想、再擺一擺，邊擺邊觀察，邊擺邊猜測，通過相互交流，在比較的基礎(chǔ)上進行思考和歸納，用表象支撐學(xué)生的思維，逐步抽象成數(shù)學(xué)知識，余數(shù)要比除數(shù)小。第60頁“做一做”讓學(xué)生明白算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。第61頁“做一做”通過小組討論，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。（二

2、）核心能力有余數(shù)的除法屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的運算”部分的內(nèi)容，結(jié)合具體情境，理解有余數(shù)的除法及其計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和應(yīng)用意識。（三）學(xué)習目標1通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。2借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。（四）學(xué)習重點感知除法的意義。（五）學(xué)習難點探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。二、學(xué)習設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習任務(wù)：當我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？（二）課堂設(shè)計1情境導(dǎo)入問題：這些

3、同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?新知探究（1）教學(xué)例1，認識余數(shù)擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 623（盤）師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次

4、擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？預(yù)設(shè)：2317（個）；623（盤）；716（個）623（盤）；723（盤）1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個算式的含義？師：你會讀這個算式嗎？比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達？【設(shè)計意

5、圖：運用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動空間?！浚?）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小用小棒擺正方形。用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺，并寫出算式。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 余數(shù)除數(shù)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?鞏固練習（1）完成教材第60頁“做一做”第1、2題學(xué)生讀題，根據(jù)

6、題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。（2）完成教材第61頁“做一做”。用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？師：讀一讀，說一說你知道了什么。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。師：如果用這些小棒擺 呢？【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主練習為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。4課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。（三）課時作業(yè)117個 ，3個3個地圈，圈了（ ）組，剩下（ ）個。算式：173（組）(個)看到1728（組）1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到2337（組）（個）這個算式，你又讀懂了什么？到底還剩幾個？你是怎么想的？【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?、3。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式1728（組）1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式2337（組）（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習有余數(shù)除法檢驗的方法，如果