小學(xué)六年級(jí)寫人作文指導(dǎo)ppt課件

1、寫出人物的個(gè)性,考場(chǎng)優(yōu)秀作文要求,1.書寫認(rèn)真，盡量少涂改，字跡工整.美觀。 2.認(rèn)真審題，要寫題目，文中一定要點(diǎn)題。最好用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾要呼應(yīng)，首尾兩段要簡(jiǎn)短，不宜太長(zhǎng)。開頭可以引用詩(shī)歌.格言等增添文采。 3.從小事入手，把事情寫具體來(lái)，重點(diǎn)突出，情感真摯.自然。 4.語(yǔ)言生動(dòng)，多用修辭手法和描寫方法。 5.字?jǐn)?shù)要夠，要合理分段（盡可能500字以上,1、運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法寫自己印象深刻的人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。 2、選擇具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫。 3、習(xí)作內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實(shí)感。 4、寫完后自己改一改,習(xí)作要求,一.怎樣寫記人的文章,1.

2、選典型的材料。最能說明人物性格.思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。 2.采用多種手法描寫人物。 外貌描寫.語(yǔ)言描寫.動(dòng)作描寫.心理描寫.細(xì)節(jié)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫,肖像描寫常犯的毛病,1.肖像描寫太多太細(xì)。 2.肖像描寫千人一面,例如一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課的肖像描寫： 這位年過半百的語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課

3、的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象,1.肖像描寫太多太細(xì),2.肖像描寫千人一面,如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)?又怎能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性,肖像描寫注意點(diǎn),1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格,寫外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏

4、黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。 XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦,描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢,1.要具體。不能空洞.抽象.籠統(tǒng)。 2.要抓住特征。不是人物的所有動(dòng)作都有描寫 的必要。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。（通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。） 3.要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性,動(dòng)

5、作描寫舉例 小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。 她掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆我看著她倒出來(lái)的樹種，不由得心里一動(dòng)。 她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上,語(yǔ)言描寫注意點(diǎn),1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場(chǎng)合。 2.體現(xiàn)人物個(gè)性特征。 3.人物語(yǔ)言合情、合理,某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（原,門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。

6、高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰(shuí)看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果,某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（修改后,門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

7、 “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰(shuí)看見的？” “我，沒看見。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn),寫說不出現(xiàn)“說” 張三說：“”； 張三無(wú)可奈何地說：“”； 張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說,心理描寫,是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng) 歷程的一種寫人方法，是揭示

8、人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段,心理描寫的技法,1.內(nèi)心獨(dú)白。 2.夢(mèng)境幻覺。 3.利用環(huán)境景物襯托人物心理。 4.神情肖像.動(dòng)作語(yǔ)言,語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這寫的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心,心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫,內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前

9、一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,遇到“很”和“非?！毕胍幌?比如：寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無(wú)生氣文章自然就能寫長(zhǎng),化抽象為形象,繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。 繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。 優(yōu)美的梁

10、山伯和祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉,化抽象為形象,有個(gè)小銀圓落在地上。 有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著。 他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。 只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂,化抽象為形象,個(gè)性,外在,內(nèi)在,外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),心理,品質(zhì),氣質(zhì),方法,肖像描寫,動(dòng)作描寫,語(yǔ)言描寫,心理描寫,修養(yǎng),細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過程,抓住人物細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,她罵他混蛋,1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

11、 2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等,添加“語(yǔ)言描寫,她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11,添加“動(dòng)作描寫,她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18,添加“神態(tài)描寫,她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37,添加“心理描寫,她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,添加“場(chǎng)景描寫,真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,口頭表達(dá),老師生氣了。 1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。 2.恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言描寫、添加神態(tài)、動(dòng)作描寫、添加表情、心理、場(chǎng)景等,實(shí)戰(zhàn)演練,那天爸媽在晚上出門了，我一個(gè)人待在家里，突然停電了，一片漆黑，我非常害怕，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章