拒絕“要我游戲”體驗“我要游戲”

1、拒絕“要我游戲”，體驗“我要游戲”摘 要：，教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。 關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；條件；重要性 游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓(xùn)練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒

2、童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。針對上述弊端，我們在一日活動中，逐步開展了小型多樣、開放、任幼兒自主選擇的游戲，努力使每一個兒童都能獲得滿足和成功。 一、有助于良好品德的形成 首先充分發(fā)揮游戲這一教育手段是幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求對幼兒進行各種能力的培養(yǎng)，如生活自理能力、自我服務(wù)能力、創(chuàng)造力等。通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發(fā)幼兒的活動興趣，又能促進幼兒各種能力的發(fā)展。其次，孩子們的積極參與，手腦并用，親自感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。游戲活動中，孩子們團結(jié)友愛，相互合作，有助于良好品德的形成。 教師在指導(dǎo)幼兒進行各種游戲活動時，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事

3、物和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)，鼓勵他們大膽探索與表達。游戲結(jié)束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。另外，要建立良好的活動常規(guī)，制定必要的游戲規(guī)則使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。 隨著新綱要的深入學(xué)習(xí)，教師教育理念的不斷更新，游戲逐漸成為幼兒在幼兒園中一日生活的主要活動，成為孩子學(xué)習(xí)的主要形式。而理論與實踐也證明，游戲是最適合學(xué)前兒童的一種活動形式。 二、游戲是幼兒自主自愿的自主性活動 游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由

4、展開、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等；有權(quán)以自己的方式、方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問題，促使游戲順利進行。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題，玩具的選擇及游戲的進行都應(yīng)由幼兒自己來確定，教師只需為幼兒自主的順利進行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。 三、游戲能更好地讓幼兒展示自 綱要中指出： 游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展

5、的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。而幼兒在游戲時又離不開教師的指導(dǎo)，那么教師應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，才能更好地去展示游戲自己。在游戲活動中幼兒經(jīng)常會展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應(yīng)使用正面評價性的語言。如我班的李雨婷小朋友在玩娃娃家時，遇到了娃娃要過生日但沒有生日蛋糕的情況，她就提議，沒有蛋糕我們就自己做。老師聽到后就肯定了她的想法：李雨婷，你的辦法真好！”接著，娃娃家里的成員就一起做起了“蛋糕”，他們個個都很認(rèn)真，娃娃家進行了熱鬧

6、的生日慶祝會。孩子們做好蛋糕后互相欣賞，都說出了別人的優(yōu)點每個孩子都體驗到了成功感。 四、游戲可發(fā)展幼兒創(chuàng)照性 游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動，如區(qū)域活動、集體游戲活動，有幼兒自發(fā)的游戲，如幼兒在自由活動時自己組織、創(chuàng)造出的游戲，還有就是在教學(xué)中采用的游戲形式，即“寓教于樂”。其中任何一種游戲，都有內(nèi)在的價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視，人們越來越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。經(jīng)過一段時期的教育實踐，我也越來越深刻的體會到了這一點。這里主要對

7、教師在游戲中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了一點體會和想法。 首先，要提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。一是要創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關(guān)的材料。這些材料要賦予啟發(fā)性、層次性，并能構(gòu)成豐富的游戲情景。如我班開展的“超市”，投放了豐富的游戲材料，有各種瓶瓶罐罐、小碟子嘛最小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面，把一個小碟子放到了上面，用來作秤，一邊稱東西，一邊還說“這個多少斤那個多少斤”?？梢姡變涸谪S富的游戲環(huán)境中就能萌發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性行為。二是要創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，只有在和諧、愉快的氛圍中，兒才會有愉悅的心態(tài)，才會大膽的創(chuàng)造、活動。 其次，要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造。 在游戲活動中幼兒經(jīng)常會展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應(yīng)使用正面評價性的語言。始終強調(diào)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，教學(xué)過程應(yīng)真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位