第一章生物科學和我們教案蘇教版必修二

1、第一章生物科學和我們年級組別高一年級審閱（備課組長）審閱（學科校長）主備人使用人授課時間課題蘇教版生物必修2第一章生物科學和我們課型新授課課標 要求無教 學 目 標知識與能力說出解決糧食問題的重要性過程與方法認識到解決問題的途徑一一運用生物科學的方法解決情感、態(tài)度與價值觀學會像科學家一樣思考教學 重點科學思維的一般過程教學 難點科學思維的方法教學 方法合作探究法、講授法教學程序設計教 學 過 程 及 方環(huán)節(jié)一明標自學過程設計二次備課一、人類面臨的問題之一：糧食問題自主閱讀課本P2-3頁內容完成下面填空：1.發(fā)達國家人均產(chǎn)糧多、消費少；發(fā)展中國家的快，人均產(chǎn)糧少、消費多，日益嚴重。我國是一個農(nóng)業(yè)

2、大國，由于人口的迅速增長、和等原因，我國糧食生產(chǎn)以及人民的生活環(huán)境正面臨著嚴峻的考驗。2.1983年世界上第一個標志著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術的誕生。法答案：1. 人口增長速度糧食問題資源短缺環(huán)境惡化2. 轉基因植物的培育成功教 學 過 程 及 方 法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)二點撥拓展（備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學設計交叉進行設計）過程設計二次備課思考：應米取哪些措施解決我國的糧食問題？然后小組內交流達 成共識，派代表展示【拓展】1.提高光合速率，提高生物固氮2.利用細胞工程和基因工程的方法，改良作物品種3 培育咼產(chǎn)、優(yōu)質、抗病蟲害、耐逆境的作物4.適量施用化肥，一方面可使糧

3、食增產(chǎn)，另一方面能減少環(huán)境 污染【典題精析】重點：科學合理地應用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術例1 下列關于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術的敘述錯誤的是（）A.改良農(nóng)作物的品質B提高農(nóng)作物的抗逆性C.能提高某些農(nóng)作物的抗蟲能力D 沒有安全隱患，受到人們普遍喜愛解析：轉基因植物的培育成功標志著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術的誕生?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術的推廣在一定程度上改良了農(nóng)作物品質、提高農(nóng)作物的抗逆性。某些轉基因抗蟲作物的推廣，提高了這些作物 的抗蟲能力。通過轉基因技術培育出的農(nóng)作物和利用這些農(nóng)作物 生產(chǎn)的產(chǎn)品是否沒有安全隱患，目前尚有爭議，有些人接受和喜 愛這些農(nóng)作物和由這些農(nóng)作物生產(chǎn)的產(chǎn)品，也有些人不接受和不喜愛。答案：D二、像科學家

4、一樣思考：科學思維【自學指導二】自主閱讀P8-9內容向科學家一樣思考：科學思維，歸納出科學思維的一般過程【自學效果展示】科學思維的基本過程1、 觀察：當你用一種或多種感官去收集有關信息時，就是在觀察2、推理：當你對觀察到的現(xiàn)象作出解釋時，就是在進行推理。3、分類：把某些特征相似事物歸類到一起的邏輯方法稱為分類。4、建立模型：建立模型是用來顯示事物或過程的表示手段。如： 畫圖、列表、文字表述。5、交流：交流就是與他人交換看法、分享信息的過程。教環(huán)節(jié)四當堂檢測二次備課學 過 程 及 方法課堂小結1 下列關于菲律賓國際研究所研制的“金大米”的敘述中，錯 誤的是（）A. 是通過轉基因技術培育的水稻新品

5、種B. 是通過常規(guī)育種技術培育的水稻新品種C. 金大米中富含3 -胡蘿卜素D. 有助于減輕或消除亞洲地區(qū)人群缺乏維生素A的狀況2. 糧食問題是當今世界面臨的重要問題之一，我國在這方面面臨的重要問題是（）A. 糧食生產(chǎn)過多B.糧食供應與消耗基本平衡C. 人口增長過快，缺糧問題日益嚴重D. 圍湖造田過少，致使農(nóng)田減少3. 生物科學的研究離不開科學思維，反過來科學思維又促進科學理論的發(fā)展，科學思維的基本過程是（）A. 觀察t思考t再觀察t再思考B. 觀察t假設t推理t實驗驗證t得出結論C. 觀察T思考T總結T分析T統(tǒng)計D. 觀察T推理T分類T建立模型T交流4. 科學家探究問題的基本過程一般包括提出問

6、題、作出假設、 實驗驗證、得出結論、表達交流等，科學思維往往貫穿在科學探 究的整個過程中。閱讀下面的資料，分析回答：1796年，因國醫(yī)生愛德華詹納注意到擠牛奶的女工經(jīng)常與患牛痘的奶牛接觸，她們手上會出現(xiàn)牛痘膿皰， 但在天花流行時,卻從不感染天花。受這一現(xiàn)象的啟發(fā)，詹納認為牛痘豆?jié){可能使人體獲得抵抗天花的能力。為此，詹納進行了一個著名的實驗：他用針尖沾上感染了牛痘的女工手上的痘漿，然后劃到男孩的左臂的皮膚上；六個星期以后，又在男孩的右臂上接種了天花痘 漿，在天花流行時這個男孩并沒有感染天花。后來人們利用 詹納發(fā)明的牛痘接種法進行預防接種，拯救了成千上萬兒童的生命。上述資料中，屬于實驗前的觀察的是，屬于作出假設的是，屬于實驗過程的是，屬于實驗結論的是，屬于交流的是。（填序號）生物技術的迅猛發(fā)展，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地 影響著每個普通公民的生活，因此，同學們要養(yǎng)成關注與生物學有關的熱點問題和 社會問題的習慣，主動關心、參與社會決策的意識，在深層次上理解人與自然、生 物技術與人類和諧發(fā)展的意義。體驗科學研究的過程與科學的思維方法，形成一定 的科學探究能力和批判性思維能力，數(shù)量實事