八年級語文下冊 第5課《我的童年》 新人教版

1、關(guān)于童年的詩句,恰同學(xué)年少，風(fēng)華正茂。 毛澤東沁園春長沙 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 杜牧清明 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里宿新市徐公店 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 袁枚所見 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 高鼎村居,我的童年,季羨林,學(xué)習(xí)目標,1、掌握文學(xué)常識和生字詞。 2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的 特點。 3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,季羨林（19112009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南

2、亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶,作者簡介,季羨林,季羨林（19112009）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)

3、，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶,積累字詞,生疏 瑣事 溺愛 教諭 私塾 椽子 躥 門楣 一壟 萬象更新 渾渾噩噩 孤苦伶仃 家徒四壁,su,n,gng,lng,t,y,cun,mi,lng,sh,chun,sh,下列加點字拼音與字形完全正確的一項是（ ） A誕生dn 椽子yun 綠林好漢l 肅然起敬jng B鎖事su 教渝y 光大門楣mi 家徙四壁t C溺愛n 雌威c 臭名昭著zho 躥房越脊j D濟南j 鹽堿jin 渾渾噩噩 孤苦

4、伶仃lng,A椽chun，綠林 l； B瑣事，渝y，mi，徒； C雌c，脊j,D,肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情,肅然起敬 萬象更新 孤苦伶仃 相依為命 不以為然 家徒四壁 渾渾噩噩,事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象,伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠,互相依靠著過日子。指互相依靠，誰也離不開誰,不認為是對的。表示不同意或否定,徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有,渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知,感知課文,圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事,介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子

5、的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因,1、課文是從哪幾個方面去寫童年的？ 2、這幾個方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？ 3、讀完本文，你對作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢,走進文本，合作探究,第一部分（1）總寫作者對童年的感受 第二部分（213）寫我童年的生活 第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。 第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,理清思路,細讀品味,小標題：最窮的村中最窮的家 介紹了時代背景： 一片混亂，一片黑暗 皇威猶在，舊習(xí)未除 作用：概括準確，語言簡凈之美,小標題：父輩們 我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏，拉過洋車

6、，扛過大件，當過警察，賣過苦力。 賞析： 運用排比的修辭，強調(diào)突出了“我的父親和叔父”到濟南后做過許多的事，吃過很多的苦，有效地增強了語勢,小標題：每天最高的享受 知識卡片： 朱自清：我們對于過去的自己，大都像嚼橄欖一樣，總有些甜的。我們依著時光老人的導(dǎo)引，一步步去溫尋已失的自己；這走的便是“憶之路”。在“憶之路”上愈走得遠，愈是有味；因苦味漸已蒸散而甜味卻還留著的緣故。最遠的地方是“兒時”，在那里只有一味極淡極淡的甜；所以許多人都惦記著那里,我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腳就往村里跑(我們家在村外)，跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手

7、中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。 “我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？ 請你賞析這段話,我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。 說明了當時物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦,賞析： 我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腳就往村里跑(我們家在村外)，跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。 動作描寫，細致地描寫了奶奶為我從袖子里面給我取出饅頭的過程，既表現(xiàn)了奶奶的慈愛，也表現(xiàn)了“我”對饅頭充

8、滿熱烈的期待,小標題：開始認字 作者對于開始認字這件事印像不很深刻，從文中的哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了什么？ “不記得”，“無論如何也記不起”，“也記不起”，“家徒四壁的家就沒有一本書”，“連帶字的什么條子也沒有”。 表現(xiàn)了當時家境的貧寒和學(xué)習(xí)條件的惡劣,小標題：離開故鄉(xiāng) 作者離開故鄉(xiāng)時心情是怎樣的？文中哪里可以看出來？ 難過。 從文中“一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會。我曾有幾次從夢里哭著醒來”“我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”可看出,通讀全文，作者在“每天最高的享受”這一部分中，寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什

9、么意義。 能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護子女要得法,主題探究,文章通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達了對親人和兒時伙伴的無限懷念之情，以及對家鄉(xiāng)的思念之情，并對現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望,品味語言,學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c。 例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無過多

10、的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸,季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態(tài)度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫,語言上多用樸素的口語，行文輕松隨意，讀來卻情真意切,合作探究,作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年,作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是 作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃,本文回憶了我的童年生活，再現(xiàn)了20世紀初山東農(nóng)村勞動人民的真實生活狀況，表達“我”對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的思念之情,探究文章,1、本文采用小標題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處,小標題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個小標題都是對該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而