《研究生能力培養(yǎng)方法研究》優(yōu)秀論文

1、 研究生能力培養(yǎng)方法研究1引言課堂教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升、綜合能力培養(yǎng)有著重要的影響1。把學(xué)科建設(shè)與科研融入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)地聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，不僅能夠激勵(lì)他們勇于探索、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，也能提前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科科研工作的認(rèn)知和興趣2。在求真創(chuàng)新、協(xié)作互助、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研精神實(shí)訓(xùn)中，形成積極探索、勤奮負(fù)責(zé)的人生態(tài)度和生活信念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)科研究的責(zé)任感，從而為個(gè)人的理想追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3。在教師科研活動(dòng)中，積極吸引優(yōu)秀學(xué)生參與，在科研項(xiàng)目中分層次、分模塊地設(shè)置開放性小課題，為學(xué)生提供良好的參與入口4。學(xué)生在科研實(shí)踐中大膽思考

2、、大膽創(chuàng)新，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，根本上區(qū)別于課堂理論教學(xué)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、具有開拓創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才5。2研究生培養(yǎng)面臨的主要問題大學(xué)的功能主要包括教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)幾個(gè)方面。教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要措施和基本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)主要依照教學(xué)大綱要求進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和教學(xué)，教學(xué)手段以教師講授和課堂互動(dòng)為主。高水平的師資和豐富的教學(xué)內(nèi)容是保障高質(zhì)量教學(xué)開展和學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，科研實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、提升教師水平、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展是必不可少的環(huán)節(jié)，也會(huì)有助于發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能6,7。如何制定有效的機(jī)制，采取積極的措施，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目與

3、研究生能力提升的互通互補(bǔ)，提升高校辦學(xué)水平，已經(jīng)成為新時(shí)代背景下研究生教育教學(xué)發(fā)展的新方向8,9。改革開放以來，高?？蒲泄ぷ魇艿皆絹碓蕉嗟闹匾?，也取得了很好的成效，得到了快速的發(fā)展，但是，高?？己诉^分重視科研，教師科研教學(xué)雙肩挑，把更多的精力放在科研項(xiàng)目考核上，導(dǎo)致教學(xué)工作和科研項(xiàng)目很難協(xié)調(diào)進(jìn)行10,11。因此在堅(jiān)持學(xué)術(shù)發(fā)展學(xué)科進(jìn)步的基礎(chǔ)上，建立科研項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)向位置，牢牢把握教學(xué)與科研并重的核心思想、完善教學(xué)與科研并重的獎(jiǎng)懲制度、加強(qiáng)教學(xué)與科研共同發(fā)展的促進(jìn)保障機(jī)制，是提升研究生培養(yǎng)水平的必然路徑。3研究生培養(yǎng)的新舉措與效果3.1以科研案例融合促進(jìn)學(xué)生科研思維培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的講授主

4、要以課程章節(jié)或?qū)ｎ}的形式分散貫穿于課堂教學(xué)中，以科研案例融入課堂教學(xué)，用于專業(yè)知識(shí)的講授，一方面，會(huì)更好地建立學(xué)生基本的專業(yè)理論體系，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，以理論為起點(diǎn)，搜索學(xué)習(xí)學(xué)科科研文獻(xiàn)，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。另一方面，科研案例融合學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)的感情，為以后更快地融入工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。采用互動(dòng)式、案例式和研究式相結(jié)合的靈活的教學(xué)方式，改善以理論為主要內(nèi)容、以講授為主要手段的枯燥教學(xué)狀況，對(duì)于教學(xué)水平的提升具有積極意義。3.2以創(chuàng)新小組實(shí)訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)施教師科研項(xiàng)目開放、學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目開放，構(gòu)建學(xué)生課

5、外科研實(shí)踐項(xiàng)目庫；積極引導(dǎo)學(xué)生組建科研小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行主題式訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)研究方案，自發(fā)開展項(xiàng)目研究工作。讓學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立實(shí)踐能力，使學(xué)生從理論到理論的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐補(bǔ)充理論”的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生擁有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度。3.3以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)新能力是新時(shí)代背景下教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。組織和引導(dǎo)更多學(xué)生積極參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和項(xiàng)目是非常有效的一條途徑。在完成項(xiàng)目研究工作的過程中，學(xué)生需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告等，根

6、據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排，開展分階段的項(xiàng)目工作，合理控制經(jīng)費(fèi)使用，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這一系列全新的問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、執(zhí)行能力，也有助于學(xué)生從文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，從實(shí)踐中訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)。3.4以機(jī)制建設(shè)促進(jìn)科研與教學(xué)并重發(fā)展。引導(dǎo)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)教學(xué)素材，通過教材建設(shè)、課堂改革、學(xué)生科研、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽設(shè)計(jì)等多元融合，構(gòu)建層次化教學(xué)資源體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)術(shù)理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)院層面建立科研與教學(xué)并重的保障機(jī)制，將教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)研究成果、人才培養(yǎng)成效等作為職稱評(píng)審、教師考核的重要指標(biāo)，確保教學(xué)和科研能均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。4結(jié)語本文通過分析高校教學(xué)和科研間的問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)院研究生培養(yǎng)及管理工作的實(shí)際情況，針對(duì)研究生課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、科