高中數(shù)學(xué)新課改的探索與實(shí)踐

1、高中數(shù)學(xué)新課改的探索與實(shí)踐基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學(xué)全面落實(shí)開展素質(zhì)教育，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學(xué)新課程改革的探索與實(shí)踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。 一、注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng) 在新課改下高中數(shù)學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的困境中走出來，一改以往以理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)習(xí)慣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，將對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展等三方面內(nèi)容的整合作為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠高度重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體悟。通過制定各種分目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？陀^來講，高中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較單調(diào)的學(xué)科，特別是純理論知識(shí)教學(xué)部分，一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這也就需要高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過對(duì)實(shí)踐的觀察與體驗(yàn)來促使學(xué)生找出問題、探索問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以新課改下高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠回歸生活，實(shí)現(xiàn)教育與生活的緊密結(jié)合，通過具體的生活情境將抽象的數(shù)學(xué)模型形

3、象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從情感、思維、和價(jià)值觀念等多個(gè)方面來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。另外，在高中階段，學(xué)生的生理和心理都處于一個(gè)變化比較頻繁的時(shí)期，所以，新課改也要求教師在教學(xué)中能夠針對(duì)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的投入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是普遍存在于日常的生活和學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。 二、著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 在當(dāng)前的信息化時(shí)代，信息技術(shù)的快速更新下，高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已是大勢(shì)所趨，且隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備在人們生活領(lǐng)域應(yīng)用范圍的

4、不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響力也在持續(xù)增強(qiáng)。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學(xué)必修三中新增的算法初步正是對(duì)新課程改革要求的積極響應(yīng)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的算法知識(shí)和案例分析，來培養(yǎng)學(xué)生形成基本的算法思想，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力和表達(dá)能力的提高，為學(xué)生今后進(jìn)行更加系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。其次，針對(duì)中學(xué)生減負(fù)的要求，新課改下，高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了較大的幅度的調(diào)整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學(xué)必修二中的立體幾何初步，在過往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一章內(nèi)容是作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當(dāng)?shù)?/p>

5、一部分內(nèi)容，但是教學(xué)要求明顯降低，對(duì)部分內(nèi)容的講解趨于籠統(tǒng)。相對(duì)在，在新版的北師大高中數(shù)學(xué)教材中，增加了對(duì)利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導(dǎo)學(xué)生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度，同時(shí)也提高了學(xué)生解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對(duì)傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和空間概念的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)而言，這無疑是有著較大的裨益的。 三、數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富 新課程改革要求高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的，更談不上對(duì)現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，同時(shí)也引進(jìn)了新的教學(xué)手段，豐富了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段。通過這些教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。 總而言之，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)新課程改革是大勢(shì)所趨。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高自己、充實(shí)自己，加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，積極吸納新的教學(xué)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)方法與手