高中物理的教學(xué)方法解析

1、高中物理的教學(xué)方法解析一、提升生活教學(xué)法，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 新課標(biāo)要求在高中物理教學(xué)過程中充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生學(xué)習(xí)到的至少運(yùn)用到實(shí)際中去從這一點(diǎn)要求出發(fā)，在高中物理教學(xué)中采取生活式教學(xué)方法就顯得尤為重要所謂生活教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生把生活中的常識(shí)運(yùn)用到物理學(xué)知識(shí)中去，或者讓學(xué)生掌握把學(xué)習(xí)到的物理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的方法高中物理學(xué)知識(shí)處處都彰顯著生活的影子，教師要在物理學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)能力只有把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，才能彰顯出知識(shí)魅力來，才真正體現(xiàn)出教育的目的 比如，在講授平拋運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一道題目：某人在一高

2、處平拋一物體，水平初速度是，該物體落于水平距離此人所站高處前的水平地面上，如果不計(jì)算物體落到地面時(shí)的空氣阻力，問：這一高處是高度是多少？這是一道生活中非常常見的問題，學(xué)生在面對(duì)這一問題的時(shí)候就會(huì)想到日常生活中是如果想象，如何處理的對(duì)此，教師可以首先讓學(xué)生解答這一問題在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律這一知識(shí)之前，學(xué)生可能不能解答出來然后，教師運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律予以解答：把某人所占的高度設(shè)為，物體在空中的時(shí)間為，就可以得出平拋物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，即，在豎直方向上則是自由落體運(yùn)動(dòng)，即，然后將，分別代入以上兩個(gè)公式就可以得出實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中都可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不但有

3、利于提升學(xué)生的思維能力，也有利于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來回答問題，提高了學(xué)習(xí)興趣 二、采取探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)習(xí) 新課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的自我探究能力，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性就有重要的指導(dǎo)作用對(duì)于高中物理來說，由于該門課程含有很多的實(shí)驗(yàn)課程，所以，這對(duì)于開展探究式教學(xué)方法提供了良好的條件所謂探究式教學(xué)方法，就是在教學(xué)過程中通過學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和自我學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要的作用要搞好高中物理課堂的探究式教學(xué)，教師需要做好以下三個(gè)方面的工作 第一，要在思想層面讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)探究精神的重要性這對(duì)學(xué)生物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展

4、物理學(xué)的探究精神，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果起到重要的精神輔助作用 第二，在實(shí)際教學(xué)工作中注意讓學(xué)生操作教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性來，就需要讓學(xué)生自己動(dòng)手不管在任何教學(xué)階段，教師都要讓學(xué)生自主操作這對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果，有著重大的作用 第三，教師要重視各種形式的課堂外的探究學(xué)習(xí)一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外的各種探究活動(dòng)另一方面，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，給予一定的總結(jié)，使得學(xué)生獲取更大的發(fā)展與進(jìn)步比如，在講授重力加速度這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先講解重力加速度的知識(shí)，然后分別按照用彈簧秤和已知質(zhì)量的鉤碼、滴水法則和自由落體紙帶運(yùn)用軌跡等方法來測量重力加速度，最后讓學(xué)生根據(jù)教師的測量過程，讓學(xué)生自主操作

5、，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問題，即除了以上三種方法還有什么方法？并讓學(xué)生寫下實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生在自主探究的過程中不但會(huì)發(fā)現(xiàn)新的測量方法，而且也會(huì)加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)習(xí)效果也就大大提升了 三、采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互相配合的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù) 新課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的合作能力，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就勢在必行要搞好物理教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師需要按照以下步驟進(jìn)行 首先，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)合作探究的要求，教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師要對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目的等各方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下開展合作探究學(xué)習(xí) 其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的原則

6、和標(biāo)準(zhǔn)可以參照教材或者參照學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、性別、學(xué)習(xí)能力等各方面因素，總之要根據(jù)情況的不同而有所不同另外還要選定小組的負(fù)責(zé)人，讓小組成員明確自己的任務(wù)、目標(biāo)等內(nèi)容 再次，教師要完成角色轉(zhuǎn)變小組合作學(xué)習(xí)要求教師要從原來的主演變成導(dǎo)演，在整個(gè)過程中是引領(lǐng)者而不是知識(shí)的輸出者從課堂的權(quán)威變成學(xué)習(xí)的參與者，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要給與必要的指導(dǎo)，而不是過多的權(quán)威命令或者干涉否則，合作探究是不能取得成功的 最后，確立評(píng)價(jià)合作探究活動(dòng)結(jié)束之后，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象是合作探究的全體成員，評(píng)價(jià)態(tài)度要客觀真實(shí)可以采取小組之間互評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等各種方式對(duì)于取得的成績要給予積極肯定，對(duì)于有問題的要給予積極糾正在高中物理教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用非常普遍，特別是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，比如在上述內(nèi)容所講到的重力加速度的問題，就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式予以完成在合作的過程中，不僅有效地節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且成員之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也是非常明顯的 總之，高中物理課堂的教學(xué)方法一定要與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)，才能在貫徹