小學(xué)校園手機(jī)使用現(xiàn)象調(diào)查及思考

1、小學(xué)校園使用手機(jī)現(xiàn)象調(diào)查及思考大竹縣竹陽(yáng)鎮(zhèn)大眾街小學(xué) 何云森曾經(jīng)，當(dāng)手機(jī)在大學(xué)、中學(xué)校園風(fēng)靡流行，手機(jī)的副面作用不斷 困擾著學(xué)校、家長(zhǎng)時(shí)，小學(xué)校園在這方面還是一片凈土。然而，近幾 年隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)民收入的不斷增加， “手機(jī)風(fēng)”也 悄然刮進(jìn)了小學(xué)校里， 小學(xué)生持手機(jī)的比例迅速上升， 這其中留守兒 童持手機(jī)的比例不斷增大， 我校是地處縣城一所較為薄弱的小學(xué)， 學(xué) 校共有 1200 名學(xué)生，學(xué)生大多來(lái)自城郊農(nóng)民家庭，有相當(dāng)一部分是 農(nóng)村外出務(wù)工人員的子女， 留守兒童達(dá)總?cè)藬?shù)的 50%。學(xué)校對(duì)四至六 年級(jí) 600 多名學(xué)生做了一個(gè)“關(guān)于小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園” 的現(xiàn)象調(diào)查， 結(jié)果顯示， 常帶

2、手機(jī)進(jìn)校園的小學(xué)生就占了 16%，其中留守兒童占有 量為 12%，玩過(guò)手機(jī)的占 80%。近年來(lái)，隨著 3G 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的手機(jī)市場(chǎng)占有率越來(lái) 越來(lái)小，手經(jīng)已經(jīng)進(jìn)入智能時(shí)代， 市場(chǎng)上幾百元的智能手機(jī)比比皆是， 小學(xué)生持有智能手機(jī)的比例也不斷上升， 在對(duì)經(jīng)常持有手機(jī)的學(xué)生中 進(jìn)行調(diào)查，智能手機(jī)占 30%，目前看這個(gè)比例不算大，但是根據(jù)手機(jī) 發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)計(jì)在一年之內(nèi)，這個(gè)比例至少會(huì)增加 30%以上，兩年 之內(nèi)智能時(shí)代會(huì)完全取代傳統(tǒng)手機(jī)。 智能手機(jī)完全改變了傳統(tǒng)手機(jī)枯 燥的操作方式， 它除了具備普通手機(jī)的基本功能外， 連接互聯(lián)網(wǎng)的能 力、開放、易操作的操作系統(tǒng)、更多的軟件支持等功能，讓智能手

3、機(jī) 宛然成為一部小型的電腦，基本具備電腦的功能。然而，在手機(jī)功能不斷增強(qiáng)時(shí)， 手機(jī)的副面作用凸顯出來(lái)， 如果對(duì)學(xué)生使用手機(jī)不加以 正確引導(dǎo)、不加強(qiáng)監(jiān)管，手機(jī)將毒害這些稚嫩的少年， “手機(jī)癮”少 年將層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活的每一個(gè)地方都將變成他們的“手機(jī) 網(wǎng)吧”，毫不夸張地說(shuō)，如果不加以引導(dǎo)，手機(jī)的毒害遠(yuǎn)比網(wǎng)吧的毒 害要嚴(yán)重得多。以上這些， 給學(xué)校教育敲響了警鐘， 是否允許手機(jī)進(jìn)入校園這個(gè) 話題，無(wú)論是在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)， 在社會(huì)還是校園都引起過(guò)急烈的討論， 很多學(xué)校都相繼出臺(tái)過(guò)禁止手機(jī)進(jìn)入校園， 這些政策出臺(tái)的效果并不 理想，事實(shí)證明禁止學(xué)生帶手機(jī)無(wú)疑是“因噎廢食” ，是違背社會(huì)發(fā) 展的規(guī)律，

4、做為教育者，面對(duì)新技術(shù)，唯一要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，正 確利用科技進(jìn)步成果， 合理地利用手機(jī)的這些功能， 無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)巨大的幫助， 讓父母常不在身邊的留守兒童多了一位 “老師”，讓“留守不再孤獨(dú)” 。它的意義在于以下兩個(gè)方面：1、能夠減少在外務(wù)工人的對(duì)子女的牽掛和顧慮， 促進(jìn)社會(huì)和諧； 農(nóng)民工已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的重要組成部分， 在城市建設(shè)和 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。 農(nóng)民工的出現(xiàn)及其隊(duì)伍的壯大， 是農(nóng)村 生產(chǎn)力解放的一大成就， 也是發(fā)展生產(chǎn)力、 推動(dòng)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程 的一支重要力量。 然而近年來(lái)， 農(nóng)民工子女教育問(wèn)題一直他們心中的 痛、也是國(guó)家、 每個(gè)教育人心中的痛，小學(xué)

5、階段的留守兒童是最需要 監(jiān)護(hù)、最需要父母，然而這個(gè)時(shí)候他們卻是最孤獨(dú)的，監(jiān)護(hù)人補(bǔ)位不 足、重養(yǎng)輕教，在信息暴炸時(shí)代， 媒體充當(dāng)了留守兒童的精神撫育者， 成為“代理父母”，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體對(duì)留守兒童的影響日益深 入，由于留守兒童生活接觸人群有限，身心尚未成熟，他們身邊的監(jiān) 護(hù)人大多六十歲以上的老年人， 文化水平不高，對(duì)新興媒體知之甚少， 根本無(wú)法培養(yǎng)孩子過(guò)濾信息的能力這樣使得留守兒童在與手機(jī)等媒 體接觸時(shí)缺乏必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，從而難以正確對(duì)待和有效使用媒 體，手機(jī)黃禍、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)謠言無(wú)孔不入地浸蝕著這些稚嫩 的孩子，科技迅猛發(fā)展本應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)助推器，可就是由是 留守兒童的特殊的生

6、活環(huán)境， 卻成了他們成長(zhǎng)中邁不去的一個(gè)坎， 成 了在外務(wù)工人員最大的一個(gè)擔(dān)憂。2、有效、合理使用手機(jī)，可以開拓留守兒童的眼界和知識(shí)面， 提升信息技術(shù)技能。 隨著通訊技術(shù)的迅猛的發(fā)展， 手機(jī)越來(lái)趨于電腦 化，相對(duì)普通電腦，手機(jī)有他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：方便、易操作性等。可以 利用手機(jī)這些特點(diǎn)， 在任何時(shí)候傳授信息技術(shù)知識(shí)， 如手機(jī)動(dòng)漫制作、 電子賀卡、繪畫、益智游戲、 email 等?？梢赃@樣說(shuō)，未來(lái)兩年內(nèi)， 小學(xué)信息技術(shù)課程上的知識(shí)，在手機(jī)基本能夠完成。如何讓手機(jī)成為學(xué)生生活、 學(xué)習(xí)的助推器， 關(guān)鍵一點(diǎn)著力提升學(xué) 生的信息素養(yǎng)，要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)， 首先要提高教師的信息素養(yǎng)， 為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供師

7、資保證。教師的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的直 接影響。教師要有較強(qiáng)的能力， 讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何認(rèn)識(shí)自我、 認(rèn)識(shí)人類，學(xué)會(huì)如何控制自我，避免產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)分依賴。教師 還應(yīng)有一雙慧眼， 能在信息萬(wàn)千的網(wǎng)絡(luò)世界區(qū)分真理和謬誤； 還能體 驗(yàn)到真情和關(guān)愛(ài)；他更應(yīng)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，能抵制各種不良的、垃圾信 息干擾。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)注重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有 一種獲取知識(shí)的欲望。要想營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍， 首先要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量反一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性 認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這些抽象知識(shí)的動(dòng)態(tài)。 教師自己也必須在教學(xué)之余 不斷地學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)利用各種

8、信息源從中獲取新信息和新知識(shí)， 更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷地優(yōu)化教學(xué)，探索出適應(yīng)素質(zhì) 教育的教學(xué)方法。更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí)， 開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象， 創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。其次可以以手機(jī)等新媒體為載體， 著手培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培 養(yǎng)學(xué)生信息倫理道德，形成健康向上的信息倫理。較高信息倫理道德的人具有良好的信息道德觀，善于區(qū)分信息的 優(yōu)、劣、好、壞，并有區(qū)別，有選擇的加以對(duì)待。對(duì)信息的所有權(quán)、 知識(shí)版權(quán)、公共信息資源的安全有正確、積極的態(tài)度，遵循信息傳播 者的道德行為規(guī)

9、范，尊重他人的勞動(dòng)。在信息傳播過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互 尊重、相互合作。敢于面對(duì)社會(huì)上的各種落后與丑惡現(xiàn)象與行為，并 能作出正確的價(jià)值判斷，這是信息社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)具備的信息倫理道 德，也是學(xué)生信息素養(yǎng)重要的因素。面對(duì)如潮涌般的信息，教師要特 別注重信息管理。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制 教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的反思和辨別能力，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)， 取其精華，去其糟粕，開辟信息的“綠色”通道，讓學(xué)生形成健康向 上的信息倫理，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在 這個(gè)信息爆炸時(shí)代，誰(shuí)能利好信息誰(shuí)就會(huì)站在制高點(diǎn)，信息能讓人成 功出能使人走入歧途。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)、越來(lái)越開放的今天， 網(wǎng)絡(luò)謠言也成為國(guó)家一個(gè)不安全的因素。 為什么網(wǎng)絡(luò)謠言在中國(guó)散漫 的速度很快，歸根到底是當(dāng)前國(guó)人信息素養(yǎng)不是很高。因此，對(duì)小學(xué) 生信息素