抽提式的即興演講應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備

1、抽提式的即興演講應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備即興演講比賽與平時(shí)的演講比賽區(qū)別較大。平時(shí)的演講 主要依靠演講者的表現(xiàn)力，而演講稿則既可以是自己撰寫(xiě)也 可以是別人代 寫(xiě)，準(zhǔn)備的時(shí)間也較長(zhǎng)，可以反復(fù)修改，還 可反復(fù)演練，請(qǐng)咼手指導(dǎo)。而即興演講除演講者自身的表現(xiàn) 力以外，還必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（而且往往規(guī)定的時(shí)間都很 短，多則幾十分鐘，少則幾分鐘）,由自己獨(dú)立完成演講稿 平時(shí)的演講比賽，其演講題目基本是框定的，而即興演講的 題目則是現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)抽取。因此，即興演講對(duì)選手的綜合素質(zhì) 要求更高?？梢哉f(shuō)，即興演講是演講水平的最高體現(xiàn)。一個(gè) 平時(shí)演講做得相當(dāng)精彩的人，去卩不一定能將即興演講做好。 正因如此，本次大賽各校在推薦選手

2、時(shí)，頗費(fèi)腦筋。很多其 他方面都非常優(yōu)秀的老師都被即興演講這一關(guān)嚇得不敢參 加比賽。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好一篇較高質(zhì)量的演講稿呢？技巧之一：演講稿框架三段式我認(rèn)為，即興演講的內(nèi)容是可以按照一定的框架模式來(lái) 準(zhǔn)備的，如此，在擬定演講稿時(shí)，就會(huì)從容不迫。我把即興 演講的框架模式總結(jié)為三段式，即三大部分：第一部分：揭題。簡(jiǎn)單地對(duì)演講題目?jī)?nèi)涵作出解釋，或?qū)ζ湟饬x作用進(jìn)行闡述。揭題要簡(jiǎn)潔明了，旗幟鮮明地亮出 演講的主題和觀點(diǎn)。第二部分：案例+觀點(diǎn)。根據(jù)演講的時(shí)間要求，用典型 事例論證自己的主題和觀點(diǎn)。第三部分：呼應(yīng)。即演講的結(jié)尾，或發(fā)出倡議，或表示 決心，或展望未來(lái)，再次呼應(yīng)第一部分的主題。此三段式，雖然僵

3、化了一些，但在賽場(chǎng)上卻是非常實(shí)用 的。按照三段式格式，寫(xiě)即興演講稿就象做填空題一樣簡(jiǎn)單，可減少演講者謀篇布局方面的時(shí)間。即興演講的準(zhǔn)備過(guò) 程中，分分秒秒都十分寶貴，將節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用于實(shí)質(zhì)內(nèi) 容的思考，語(yǔ)言的組織與推敲，就比別人多了一籌勝算。技巧之二：寫(xiě)作順序一一先兩頭，再中間。由于即興演講的準(zhǔn)備時(shí)間一般都比較短暫，不可能寫(xiě)出完整的演講稿，因而只能擬定一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。擬寫(xiě)提綱的順序應(yīng)當(dāng)是先兩頭后中間。首先完成第一部分和第三部分，即想好開(kāi)頭和結(jié)尾。這兩部分非常重要。好的開(kāi)頭，會(huì)給評(píng)委留下好的第一印象， 會(huì)讓評(píng)委先從心理上接納和喜悅，帶著欣賞的心情來(lái)聽(tīng)后面 的演講；如果開(kāi)頭砸了鍋，評(píng)委恐怕就會(huì)用挑

4、剔的眼光看你 后面的演講了。因此，后面的演講即使很好， 也會(huì)被打折扣 結(jié)尾也是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵u(píng)委打分就是在你演講結(jié)束之 時(shí)。這時(shí)的評(píng)委也許已經(jīng)有些疲勞了，對(duì)你前面的演講可能 印象已不是很深了。一般情況下，比賽都是現(xiàn)場(chǎng)亮分，評(píng)委 也不可能有更多的時(shí)間來(lái)推敲你的演講，他依靠的主要是一 種感覺(jué)，一種印象。因此，結(jié)尾部分將直接影響評(píng)委下筆打 分的心情和對(duì)整個(gè)演講的評(píng)判印象。此時(shí)如果用一段精彩的 語(yǔ)言再次呼應(yīng)主題，讓評(píng)委再次興奮起來(lái)，評(píng)委的給分極有 可能會(huì)上揚(yáng)。因此，我認(rèn)為，即興演講的選手拿到演講題之 后，首先寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，力爭(zhēng)這兩部分的語(yǔ)言一定要生動(dòng)， 有感染力，開(kāi)頭能吸引評(píng)委，結(jié)尾能打動(dòng)評(píng)委。如

5、此，你的 演講就成功了一大半。第二部分是演講的主體。一方面，演講不能空洞無(wú)物， 只喊口號(hào)，你的觀點(diǎn)必須要用論據(jù)來(lái)論證。因此，演講必須 要有事實(shí)論據(jù)來(lái)支撐。另一方面，即使允許只喊口號(hào)，在短 暫的時(shí)間內(nèi)，要想出占滿演講時(shí)間的口號(hào)式語(yǔ)言，也是相當(dāng) 困難的。此時(shí)最好的選擇就是講故事（案例）。講故事符合 演講的要求，使內(nèi)容有血有肉；講故事不必刻意推敲語(yǔ)言， 只在心里想一下故事梗概，在紙上寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞，不必將故 事全部寫(xiě)出來(lái)，上場(chǎng)后臨時(shí)發(fā)揮就行了。這就又可以節(jié)約出 更多的時(shí)間來(lái)構(gòu)思整個(gè)演講，及對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色。技巧之三：以抒情為寫(xiě)作重點(diǎn)。如果我們做到了懷揣案 例，且對(duì)懷中的案例已十分熟悉，那么在進(jìn)行

6、即興演講的準(zhǔn) 備時(shí)，重點(diǎn)就不是對(duì)案例的敘述，而是抒情了。抒情的重點(diǎn) 是開(kāi)頭、結(jié)尾和案例之后的感想三部分。準(zhǔn)備時(shí)，只要案例 一選定，所有的時(shí)間就應(yīng)當(dāng)放在這三部分。應(yīng)當(dāng)將盡可能將 這三部分的語(yǔ)言較詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，并盡可能地熟悉，能夠熟 悉成誦就更好了。這樣，上場(chǎng)之后就可少看或不看稿子，演 講起來(lái)就十分流利。內(nèi)容的熟悉，語(yǔ)言的流利，就更有利于 情感的抒發(fā)和展現(xiàn)。注意，這里說(shuō)的重點(diǎn)是指現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)， 詳細(xì)寫(xiě)作的重點(diǎn)，而不是演講內(nèi)容的重點(diǎn)。前提是，事前已 有熟悉的、能應(yīng)對(duì)演講主題的案例。當(dāng)然，技巧只能是技巧，它必須以深厚的知識(shí)內(nèi)涵為基 礎(chǔ)。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，沒(méi)有深厚的知識(shí)、情感 的積淀，技巧再熟練

7、、再高超，也只能是空架子。因此，技 巧只能是開(kāi)路，真正的較量則是演講者內(nèi)涵的較量。技巧之 五：案例一一丿懷揣案例，巧應(yīng)主題。很多選手在即興演講中 的案例生動(dòng)感人，以為這些案例真是選手臨時(shí)想來(lái)的。其實(shí) 不然，多數(shù)人還是有備而來(lái)的。即興演講比賽雖然是現(xiàn)場(chǎng)抽 題，但大的主題、大的方向一般而言是規(guī)定了的，這就給我 們一個(gè)可乘之機(jī)。我們完全可以事前準(zhǔn)備幾個(gè)與演講主題方 向相關(guān)的、比較典型的案例，揣著案例上場(chǎng)，用不變的案例 來(lái)應(yīng)對(duì)變化的演講題。一個(gè)案例可以多角度解剖，提煉出多 種主題，得出多種觀點(diǎn)。從中找出能對(duì)應(yīng)演講主題的觀點(diǎn)， 這個(gè)案例就成為演講的論據(jù)了。如教師的演講比賽不管什么 主題，都與教師的職業(yè)相

8、關(guān)，與教師的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)道德 相關(guān)，圍繞這些準(zhǔn)備幾個(gè)案例，并對(duì)這些案例從多種角度予以分析解剖，進(jìn)行發(fā)散性主題觀點(diǎn)的提煉，就可以從容應(yīng)對(duì) 即興演講。如一個(gè)反映“師愛(ài)”的案例，可以從中衍生出諸 如責(zé)任、偉大、奉獻(xiàn)、師德等等演講主題。因此，無(wú)論抽到 什么樣的演講題，懷中揣著的案例都可以派上用場(chǎng)。只不過(guò)，同樣的案例，要針對(duì)不同的演講題提煉出不同的對(duì)應(yīng)主題而 已。這之中，一方面案例必須要典型，越典型的案例越其蘊(yùn) 含的思想內(nèi)容越豐富，可提煉的主題越開(kāi)放多樣，便越能應(yīng) 對(duì)更多的演講題目。另一方面，要善于挖掘提煉案例的思想 內(nèi)涵，特別要善于巧妙地運(yùn)用過(guò)渡性語(yǔ)言將案例與演講主題 切合起來(lái)。因?yàn)槭虑皽?zhǔn)備好的案例

9、，其主要內(nèi)涵極有可能與 演講題目不太吻合，它們之間的關(guān)聯(lián)不是直接的而是間接 的。如果沒(méi)有巧妙的過(guò)渡，案例與主題之間就會(huì)很生硬，很 牽強(qiáng)。過(guò)渡語(yǔ)言如果用得巧妙，即使案例與演講題目之間本 來(lái)有些牽強(qiáng)勉強(qiáng)，評(píng)委和觀眾也不易察覺(jué)。如一位選手的演 講題目是我與學(xué)生同成長(zhǎng)。選手講了自己上的一堂公開(kāi) 課，課堂上一位男生在談幸福時(shí)說(shuō)出“我對(duì)幸福的理解就是 占有權(quán)力和美色”。老師巧妙地處理了這一“突發(fā)事故”。 然而，選手在講完這個(gè)案例后卻直接來(lái)了一句“我感受到與 學(xué)生同成長(zhǎng)的幸?！?。這個(gè)幸福來(lái)得實(shí)在是太突然了，讓聽(tīng) 眾感到莫名其妙。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)案例的本意要表達(dá)的并不是“與學(xué)生同成長(zhǎng)”，而是愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生以及

10、教師的教 學(xué)機(jī)智之類的主題。也許正因?yàn)槿绱?，這位老師沒(méi)有能夠巧 妙地切準(zhǔn)案例與主題之間的切合點(diǎn)，才使得她在演講中非常 生硬地將案例與演講主題結(jié)合起來(lái)。如果這位選手這樣說(shuō)就 好了： “通過(guò)這堂課，我感受到學(xué)生思維的活躍，觀點(diǎn)的新 穎，我從他們的身上學(xué)到了很多東西；通過(guò)這堂課，我的教 學(xué)理念得到了進(jìn)一步更新，教學(xué)藝術(shù)得到進(jìn)一步提升。我強(qiáng) 烈而深切地感受到，我正在與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)，是 多么幸福，多么美好啊！”技巧之四：遭遇陌生演講題一一 找準(zhǔn)切口，偷換主題。有時(shí)，選手抽到的演講題是自己不熟 悉的，或者題目太大，無(wú)從下手。這種情況，可以對(duì)主題進(jìn) 行偷換。從演講題中找出某一個(gè)自己熟悉、有利于自己

11、演講 的“題眼”，從中切入，把演講主題偷換為自己想要講的主 題，變陌生為熟悉，變宏觀為微觀，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。但 偷換而來(lái)的主題必須與給定的主題相符合，相關(guān)聯(lián)，且要偷 換得巧妙，不露痕跡。如一個(gè)選手抽到的演講題目是 “感動(dòng)”， 該選手感覺(jué)這個(gè)題不好講，于是把主題換成了 “尋找感動(dòng)”。 但是，這位選手采用的不是偷換而是直換，她是這樣說(shuō)的：“我抽到的演講題目是感動(dòng)，但是今天，我要將這個(gè)題目改 一下，改為尋找感動(dòng)”。如此直截了當(dāng)?shù)馗淖冄葜v題目是要 忌諱的，這會(huì)讓評(píng)委和觀眾覺(jué)得你的演講與主題不符。如果 這位選手加上這樣一段過(guò)渡語(yǔ)：“感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。但感動(dòng)必須用心去體驗(yàn)，用心去尋找?！边@樣，很巧

12、妙地將 演講主題切換到了 “尋找感動(dòng)”，評(píng)委和聽(tīng)眾被你牽著走了而絲毫不覺(jué)。技巧之四：案例一一以敘事畫(huà)龍，以議論點(diǎn)睛。第二部 分主要是案例，案例以敘事為主，但切忌敘而不議。故事講 完，應(yīng)立即針對(duì)故事談感想、談體會(huì)，且感想體會(huì)必須與主 題相照應(yīng)。議論的語(yǔ)言不再多，即興演講不宜長(zhǎng)篇大論，時(shí) 間不允許你講那么多，你也難在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備那么多。只要 能對(duì)故事所蘊(yùn)含的思想、所給予的啟示、所帶來(lái)的思考予以 總結(jié)、提升，起到點(diǎn)睛作用就行了。 這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是， 議論必須與主題切合一致，要通過(guò)案例照應(yīng)你的主題，證明 你的觀點(diǎn)。如一位老師的演講題目是“責(zé)任”。他在演講中 講到了孟爾冬教授，說(shuō)“孟爾冬教授最后倒在

13、了自己的工作 崗位上”。然而演講者接下來(lái)的議論卻是對(duì)孟爾冬教授的崇 高偉大之類的歌頌，對(duì)“責(zé)任”只字不提，使如此感人的案 例似乎與責(zé)任掛不上鉤。有的選手說(shuō)，責(zé)任二字已經(jīng)隱含在 案例之中了，何必一定要點(diǎn)明呢？錯(cuò)也。案例的主題思想一 定要點(diǎn)明，要不然，就成了你在考評(píng)委。評(píng)委在聽(tīng)你的演講 時(shí)，不可能有時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)琢磨你的案例背后所隱含的東西， 不可能象評(píng)閱高考作文那樣反復(fù)推敲。因此，你的案例到底 要表達(dá)什么觀點(diǎn)，需要明確地說(shuō)出來(lái)。演講不同于散文詩(shī)歌， 觀點(diǎn)必須鮮明，不能搞隱喻。剛才那位選手如果用這樣一段 話來(lái)對(duì)孟爾冬教授獻(xiàn)身事業(yè)的案例發(fā)表議論的話，效果就不 一樣了：“孟爾冬教授用他平凡而偉大的一生，履

14、行了一個(gè)人民教師的責(zé)任。孟爾冬教授倒下了，但孟爾冬教授的精神 卻永遠(yuǎn)佇立在人們的心中，永遠(yuǎn)激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孟爾冬進(jìn) 行著他未竟的事業(yè)。孟爾冬教授倒下了，但孟爾冬教授的精 神卻為我們鑄立了一座永恒的豐碑。在這座豐碑上，鐫刻著 兩個(gè)醒目的大字：責(zé)任！”這里還涉及到一個(gè)問(wèn)題：在即興演講里，講多少個(gè)案例 最合適？我認(rèn)為，根據(jù)即興演講時(shí)間性緊迫的特點(diǎn)，最多講 兩個(gè)案例就行了，而且到底講一個(gè)還是兩個(gè)，要視具體情況 而定。一是看演講時(shí)間，如果要求演講的時(shí)間很短，比如35分鐘的演講，一個(gè)案例就行了；如果較長(zhǎng)，比如10分鐘以上的演講，則可講兩個(gè)案例。二是看自己的語(yǔ)言組織能力， 如果你的語(yǔ)言豐富，可以只講一個(gè)案例；如果你的語(yǔ)言比較 貧乏，則可多講一個(gè)案例，多講一個(gè)案例要比準(zhǔn)備同時(shí)間內(nèi) 的其他演講語(yǔ)言要容易得多，如此可以彌補(bǔ)你語(yǔ)言貧乏的缺 點(diǎn)，且觀眾和評(píng)委