25.七律.長征

1、斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校“學(xué)、檢、點、講、實”集體備課教案教務(wù)處簽字：課題 七律.長征課型精讀 授課時間月 日教學(xué)目標(biāo)1.理解3個生字,會寫3個生字.2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.重點理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.難點教學(xué)輔助課前預(yù)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)航1課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。2借助工具書及注釋讀懂課文。設(shè)計意圖學(xué)生翻閱資料.掌握長征相關(guān)知識教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測流利讀詩設(shè)計意圖引導(dǎo)點撥一.由長征的歷史背景導(dǎo)入：先讓學(xué)生發(fā)言，然后老師總結(jié)：這首詩寫于1935年1

2、0月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。二同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。七律（ ）逶迤（wiy）磅礴（pngb）云崖（y）岷山（mn）設(shè)計意圖借助書本解釋理解詞語重點講解整體感知課文1、老師范讀課文。2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）3、學(xué)生齊讀課文。4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

3、。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。五、品味詩中畫面1.創(chuàng)設(shè)問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里能夠看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？（請學(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌使用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）2、創(chuàng)設(shè)問題情景：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)

4、概括性。）設(shè)計意圖通過字詞的學(xué)習(xí)檢測，利用作業(yè)本中的習(xí)題，使學(xué)生初步把握了課文的主要內(nèi)容夯實反饋教師引導(dǎo)，深入研讀。“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難戰(zhàn)士的無限哀思。有人認(rèn)為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為，“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。你同意哪一種看法？或者另有自己的見解？那么“暖”字你又有哪些見解？答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三種理解比較自然，更合乎情理。第二種理解次之。七、全班同學(xué)齊聲背誦這首詩。設(shè)計意圖加深“寒”“暖”兩字的理解板書設(shè)