三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(1)教學(xué)設(shè)計

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（ 1）教學(xué)設(shè)計教材分析課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是： 能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 關(guān)于整數(shù)乘法 運 算的學(xué)習， 本學(xué)期已進入了尾聲。 即本單元的學(xué)習內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段 整數(shù) 乘法的最后一個知識塊。 它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基 礎(chǔ)上進行 教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘 兩位數(shù)筆算中 來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難， 但是， 由于因數(shù)數(shù)位的 增加， 計算的難度也會相應(yīng)的增加， 計算中就會出現(xiàn)各種不同的 情況，因此，這一 課的學(xué)習對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習這部分內(nèi)容，有利于 學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘 法的

2、計算方法，為今后進一步學(xué)習小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。 學(xué)情分析1學(xué)生學(xué)習基本情況： 這個班大多數(shù)學(xué)生的計算能力較強， 書寫比較規(guī)范。 但 這個班學(xué)習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。2學(xué)生認知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。3學(xué)生認知障礙點：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)內(nèi)容人教版四年級上冊第 47 頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例 1 教學(xué)目標1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三

3、位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。3、讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅， 進一步樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法， 能正確地進行計算。 教乘第一個因?qū)W難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去 數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。教學(xué)準備課件 直尺 作業(yè)紙教學(xué)過程一、復(fù)習鋪墊1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。16X 4 230X 4 19X 3 180X 42、豎式筆算 ： 45X 12=學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘

4、法要注意哪些問題？二、情境導(dǎo)入同學(xué)們知道我們寧夏人的精神是什么？能幫就幫， 那你們愿不愿意幫助一個 身患 重病的同學(xué)呢？昨天我們學(xué)校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€身患重病的同學(xué)捐款， 對嗎？ 據(jù)了解 已經(jīng)有一個班捐得了 145 元錢，如果每個班都捐得 145 元，我們學(xué)校共有 幾個班級 呀？ （12 個班 ） ，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）1 、板書題目：每個班捐 1 45 元，我們學(xué)校共有 1 2 個班，一共捐得多少元錢？2、 你想怎么列式？ 145X 12= （元）3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。5、145 X 12 ，你想怎樣算？（1

5、 ）你能運用估算知識猜一猜：全校共有 12 個班，一共捐得多少元錢？ 說一 說你的想法？（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。 （ 板書 ） 學(xué)生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出 145 X 12 的結(jié)果， 并 對照估算的情況， 算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。 有困難的， 可 以 參考課本中的算法進行計算。 教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。 交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。6、學(xué)生互相說算法。7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題 ?（學(xué)生暢所欲言。）驗算。8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。三、練習1、基本練習目的

6、：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。 （講評時提醒學(xué)生最后一題可交換因 數(shù)的位 置，使計算簡便）279X 31545X 69 28X 287結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式， 想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是 （ ）位數(shù)或 （ ）位數(shù)。2、變式練習目的：針對易錯點進行改錯課本 51 頁第 7 題 說出右面計算中 的錯誤，并把它改正過來。3、 分層測試卡的基本練習第 3 題。四（ 2）班有 35 名學(xué)生，每人交書費 116 元，一共交書費多少元？四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎 ?師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的 ?通過哪些辦

7、法 ?板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（1）每個班捐145元，我們學(xué)校共有12個班，一共捐得多少元錢？145X 122 90先用第二個因數(shù)的（個位）位去乘第一個因數(shù)的（每一位）1 4 5再用第二個因數(shù)的（個位）位去乘第一個因數(shù)的（每一位）1 7 4 0最后把兩次乘得的積（相加）答：一共捐得1740元三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（1 ）教學(xué)反思一、好的方面：1、 備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導(dǎo)入，促進學(xué)習遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我結(jié)合例題，我在一上課就設(shè)置了兩道題：45X 12, 145X 2,并強調(diào)先估后算的習慣。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識作對 比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，

8、從而很自然地過渡到新知識的學(xué)習中。2、從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標提出“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆 算乘 法的過程中，我先讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，由于在上課前的“溫故”和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生當小老師，學(xué)生說出算理，我一邊按學(xué)生說的寫出演算過程，使學(xué)生獲得成功的喜悅。從學(xué)生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方

9、法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習的主人。3、注重練習的評講，將學(xué)生錯得最多的題目或常見錯誤做演示，加深和糾正學(xué)生的印象4、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫乘法豎式的習慣。 （1）、教師的板書做到以身 作 則；（ 2）、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法； （3）、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。二、不足之處：沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯， 原因 之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是 100 以內(nèi)的進 位加法出錯，比如 24+8 、54+7 等等。三、今后改進方面：1、教學(xué)中復(fù)習鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習新知 ,舊知遷移效果會更好。2、課堂上加強學(xué)生的口算練習。（1）、必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一