年月日教學設計(12

1、年 月 日教學設計教學內(nèi)容： 認識年、月、日。教學目標：1. 使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。2. 通過觀察討論、 自學課本、 實踐探索等活動培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)造 能力。3. 結合教學情境， 培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣， 并滲透愛國主義教育。 教 學重難點：教學重點 ：獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學生自主學習 的精 神。教學準備： 多媒體課件、問題表格、不同年份年歷卡。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、同學們，今天我們教室來了很多聽課的老師，我的心情既緊張又激動，你們此刻的心情是怎么樣的呢？（學生：）讓我們記下這難忘的時刻吧。板書： 2014 年 3 月 2

2、8 日 這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時 間單位除了我們知道的 時、分、秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。二、自主探究、合作交流。1、 課件出示問題表格。并把同樣的表格和不同年份的年歷卡發(fā)給學生，要 求：觀察年歷表，認真思考，兩人一組完成表格上的填空。合作交流投影匯報討論結果，找出上面問題的答案。老師伺機板書。2、整理記憶。認識大月、小月。 大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識，習慣上我們把31 天的月份叫做大月， 30 天的月份叫做小月。 哪兩個月是連續(xù)的大月？ （ 7 月和 8 月） 2 月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月， 2 月的天數(shù)比大月和 小月的天

3、數(shù)都要少，所以 2 月我們叫特殊月，也叫平月。 一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨立思考后小組交流。） 大家都會用腦記。今天老師教你們一種新的記法：媒體出示左拳圖，指著左拳圖帶著學生一起數(shù)。 鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每 個 月有多少天？哪個月除外？ 學生同桌交流，全班反饋課件出示“左拳法”。 除了“拳頭記法” ，我們還可以編成歌訣幫助記憶。 課件出示歌訣。一、三、五、七、八、十、臘， 三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 二月特殊認真認。4、計算全年天數(shù)。 一年有多少天呢？ （小組交流、合作計算全年天數(shù)。 ） 學生匯報并上臺演算過

4、程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天 31 X 7+30X4+28=365 天。 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366 天31X7+30 X 4+29=366 天5、師生共同玩游戲。大月男生起立，小月女生起立，師：二月為什么沒人起立，二月既不是 大月，也不是小月。它是一個特殊的月份，我們叫它為特月。6、認識平年、閏年。（ 1） 為什么有的年份 2 月是 28 天，而有的年份 2 月是 29 天呢？（ 2） 出示課件：你知道嗎？（3）給你一張年歷卡或一副掛歷，你怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？（板書：看：

5、年歷上二月的天數(shù)）（4）根據(jù)二月的天數(shù)，學生在各自的年歷卡上寫上“平年”或“閏年”二 字。7、怎樣判斷平年、閏年。如果你身邊沒有年歷卡或掛歷，又怎樣去判斷某一年是平年還是閏年呢？下面就來學習這個問題。1）課件出示 20012012 年連續(xù)年份數(shù)。指出哪些是閏年？哪些是平年？ 平年和閏年的排列有什么規(guī)律？ 你猜猜下 一個閏年是哪一年？想一想，閏年的年份數(shù)有什么特點？通 常，每 4 年里，有 3 個平年， 1 個閏年。（ 2）師課件演示這些年份除以 4 的情況。（3）師：公歷年份除以 4 而沒有余數(shù)，也就是 4 的倍數(shù)的一般都是閏年， 如果 除以 4 有余數(shù)的就是平年。（4）師小結：判斷“平年”“

6、閏年”的方法。一是看二月的天數(shù)。二是算。（5）反饋練習。判斷下面的這幾個年份，哪些是平年？哪些是閏年？1949 1997 2001 2008 2000 1900（ 6）課件出示：你知道嗎？公歷年份是整百數(shù)的，必須是400 的倍數(shù)才是閏年。三、鞏固練習 拓展延伸1、填一填 一年有（）個大月（）個小月。 5 月 1 日的前一天是（）月（）日。 8 月 30 日的后一天是（）月（）日。 四月份有（）個星期零（）天。 三年 = （ ）個月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天， 十月有 （ ）天。2、請大家?guī)椭●R虎將錯誤改正過來 今天的數(shù)學課我學習了有關年、月、日的知識，我感到很有趣。我知

7、道了 每年都有 365 天。今年的 1、2、3 月共有 90 天。 1900 除以 4 沒有余數(shù)，所以 1900 年是閏年。今年暑假我在 奶奶家連續(xù)住了 61 天，正好是兩個月，這兩個 月是 7 月和 8 月。今天是 5 月 30 日，明天就是六一兒童節(jié)了，我真高興！3、猜一猜小強滿 12 歲的時候，只過了 3 個生日。猜一猜他是哪一天出生的？當他 20 歲 時他過第幾次生日？四、暢談收獲全課總結1、 通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？（集體匯報）2、 我們在不斷的懷疑與探索中，對“年、月、日”有了進一步的了解， 老師希望你們不僅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。板書設計

8、年月日廣大月（ 31 天）： 1,3,5,7,8,10,121 年個月十J 小月（ 30 天） : 4,6,9,11 二月 ；平年 28 天I 閏年 29 天年月日教學反思城關鎮(zhèn)西街關小學 賈記捧年月日是三年級下冊第四單元的教學內(nèi)容。這是一節(jié)概念課，知識點比 較 多并且抽象。我通過調(diào)查知道學生對本節(jié)課的了解并不多，大部分學生連自 己的生日 是哪一年都不知道，怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？該以怎 樣的方式呈現(xiàn)給 學生呢？為了把這節(jié)課上得直觀，我設計了多媒體課件，總體 上我從以下幾個環(huán)節(jié)進 行教學。創(chuàng)設情境 激趣引入 年、月、日是與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實 生活，教

9、學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，通過一起記 住今天這難忘 的時刻，自然地引出課題。調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。二、自主探索 合作交流數(shù)學課程標準指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學 的重 要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思 考，鼓勵學 生發(fā)表自己的意見，教學中我首先指導學生仔細觀察年歷，讓學生 合作交流，嘗試完 成手中的問題卡，最后分小組進行匯報。把問題留給學生， 讓學生通過觀察思考，合 作探究，找出答案，體驗學習數(shù)學的快樂與享受成功 的喜悅，大月和小月的記憶采用 拳頭記憶法和兒歌：一三五七八十臘，三十一 天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容

10、本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗 上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可 見這些是很有效率的教學手段， 特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡 特點。最后通過男女生代 表大小月的游戲從而加深對知識理解， 鞏固記憶。 接著引 導學生觀察 2001-2012 年二月份天數(shù)，讓學生進一步了解凡是 4 的倍數(shù)的年份二月 份是 29 天這樣一個 規(guī)律。緊接著，再舉實例判斷哪些年是平年哪些年是閏年，當學 生說 1900 年是 閏年時，出現(xiàn) 1900 年二月份的天數(shù)，使學生產(chǎn)生認知上的沖突并提出質(zhì)疑，從 而引 導學生進一步思考。在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律,這樣既激發(fā)了學生的參 與興趣 ,啟發(fā)了學生的積極思維 ,又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者 ,探索者 ,在自我 探究 ,自我 發(fā)現(xiàn)中獲取新知 ,成為學習的主人，在此過程中，培養(yǎng)了學生觀察、分析和判斷推理能力， 充分展示他們的個性，體現(xiàn)他們的主體地位，讓課堂煥發(fā) 出生命的活力。三、鞏固練習，拓展延伸 學以致用是數(shù)學學習的一種重要原則，當通過研討、發(fā) 現(xiàn)、交流等方法 掌握了年月日的有關知識后，我及時組織具有層次性、綜合性、拓展 性的練習， 讓學生在練習中鞏固深化新知，發(fā)展學生