班主任發(fā)言稿：班級管理之我見

1、班主任發(fā)言稿：班級管理之我見各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今年是我做班主任的第三年，接下來就和 大家談?wù)勎胰陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍┳龇ā⑾敕?，和大家?起討論討論。一、給學(xué)生提出具體、明確的要求俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，養(yǎng)成教育更是如此。 因此無論哪個方面，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo) 或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué) 生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握、 執(zhí)行，有利于在一天天的引導(dǎo)、糾錯中形成習(xí)慣，以致于內(nèi) 化成學(xué)習(xí)和各項行為的方式方法。例如學(xué)習(xí)方面，開學(xué)初， 我們就得明確要求學(xué)生做到按時、 獨立、認(rèn)真這么三個要求， 而其中的認(rèn)真又要細(xì)化為書寫工整

2、，格式正確，排版漂亮， 仔細(xì)看題，獨立思考，認(rèn)真計算，不懂要問等具體要求。當(dāng)然光是有要求還是不夠的，還必須制定嚴(yán)格的獎懲規(guī) 定，寫明達(dá)到目標(biāo)有什么樣的獎勵，違反規(guī)則有什么樣的懲 罰。以獎導(dǎo)行，以罰糾錯，在一獎一罰上使各項規(guī)定、要求 落到實處。提出了具體的目標(biāo)之后就要求學(xué)生嚴(yán)格的去執(zhí)行，但是 單單依靠班主任一個人的力量來監(jiān)督所有的工作，就會很辛 苦，而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養(yǎng)一批得力的 助手。二、班干部的培養(yǎng)接下來我想談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。1. 班干部的設(shè)立在我班我設(shè)立了一那些班干部：班長、副班長、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值 日生、衛(wèi)生委員、語數(shù)英科代表班長管理其他班干部，并處理

3、其他班干部處理不了的事 情。副班長協(xié)助班長，并兼任放學(xué)、做操等組織排隊的工作。早讀值日生管理早上 7:50之前到校的學(xué)生認(rèn)真讀書。午休值日生管理中午 2:00之前到校的學(xué)生在班級里面 認(rèn)真的讀書或休息。一般夏天的時候在教室休息，春秋冬的 時候在教室學(xué)習(xí)。眼保健操值日生監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真的做好眼保健操，這個學(xué) 生的要保健操要做得好，這樣可以知道同學(xué)做。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的衛(wèi)生，包括紅領(lǐng)巾校服的穿 戴。語數(shù)英主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè)，并管理小 組長監(jiān)督?jīng)]有寫完作業(yè)的同學(xué)補(bǔ)作業(yè)、以及做錯作業(yè)的訂 i正。2. 班干部的選取對于班干部的選取，開始的時候我是讓學(xué)生自由競選， 當(dāng)選的班干部試用期是一個月

4、，如果一個月內(nèi)表現(xiàn)好就留 用，不好就換掉。3. 班干部的工作在班干部選取之后要先召集班干部開會，一要讓他們明 確各種規(guī)矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦 予他們管理班級的權(quán)力，明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。一般來 講，我會給每人派一個本子，要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù) 責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要記上，表現(xiàn)不好的 也要記上。為了樹立班干部的權(quán)威，我還賦予了班干部們一 些獎懲權(quán)力，比如，對于學(xué)表現(xiàn)好的同學(xué)，班干部可以當(dāng)場 表揚他并獎勵一顆星，然后記錄在登記本上。對于表現(xiàn)不好 的同學(xué)，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤 的同學(xué)愿意及時改正就不用登記。在班干部上任之初，班主任要支

5、持班干部的工作，樹立 班干部的威信。每個班干部負(fù)責(zé)的那塊工作，如果學(xué)生出現(xiàn) 了問題，由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的 情況，班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰。當(dāng)然，班干部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權(quán) 力、允許他們對班級各項事務(wù)進(jìn)行管理的同時，也要做好這 一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育。首先要教育他們既要管理好班 級，又要做到平等待人，以理服人，盡量做到以批評教育為 主要的管理手段。在管理過程中，我是嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生 的，這既不符相關(guān)的法律法規(guī)，也容易使這部分學(xué)生形成唯 我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班干 部以這種方式管理班級，那就不是為了他，反而害了他

6、，也 會傷害其他的學(xué)生。在低年級很容易使其他的學(xué)生自覺與不 自覺地盲目服從班干部，逢迎班干部，在高年級，則會積累 怨氣，使班級氣氛緊張、不團(tuán)結(jié)。在放手讓班干部管理班級的基礎(chǔ)上，班主任要做好統(tǒng)籌 管理工作。我選擇每周五下午的最后一節(jié)輔導(dǎo)課，全班一起 總結(jié)一周的表現(xiàn)，先由各個班干部說說哪些同學(xué)做的比較 好，點名表揚；接下來由同學(xué)點評班干部的工作 ；最后同學(xué)之 間點評哪些同學(xué)表現(xiàn)較好。對于被提名的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?勵。三、個別學(xué)生談話有了制度，有了班干部的管理，可以管理好班上大部分 的學(xué)生，但是總有那么幾個學(xué)生是不服管教的，這樣的學(xué)生 就要老師個別談話。這樣的學(xué)生我一般是等他犯了錯誤，才 找。我的脾

7、氣比較差，經(jīng)常看到學(xué)生犯錯誤后就會很生氣， 所以開始的時候就會狠狠地批評一頓，很嚴(yán)厲的指責(zé)。指責(zé) 之后就叫他自己到旁邊去站一會，反省一下，同時也給自己 一點時間，讓自己冷靜下來。等到師生雙方都冷靜下來之后， 再心平氣和的和犯錯誤的學(xué)生溝通。溝通一般分三步走，首 先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到是自己錯了，老師才會發(fā)脾氣的，并讓他 知道自己錯在哪里；接著就開始說說他的優(yōu)點，說明他還是 個可以學(xué)好的學(xué)生；最后就讓他說說以后怎么辦，走時再鼓 勵他，讓他好好表現(xiàn)，老師會觀察的。對于問題比較多的學(xué) 生，就讓他自己選一個覺得自己比較容易改的方面改，一個 個的去改。每個壞習(xí)慣的改正約定一個時間，然后觀察他的 表現(xiàn)，給予評價。對于這部分學(xué)生，我們要做好各種壞毛病、壞習(xí)慣反復(fù) 出現(xiàn)的心理準(zhǔn)備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下，要 求我們班主任，一耐心，二要寬