體育課堂教學(xué)效果評價需要把握好的幾個重要因素

1、體育課堂教學(xué)效果評價需要把握好的幾個重要因素摘要：在當(dāng)今新的教育形勢下，為適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要，我們在體育課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等諸方面都需要做相應(yīng)的調(diào)整，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育課堂；評價；因素體育課堂教學(xué)效果評價需要把握好的幾個重要因素體育教學(xué)課堂效果評價的目的體育教學(xué)課堂效果評價的唯一目的，就是要有效地提高體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。課程改革開始以來，教師因?qū)虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容把握不準(zhǔn)，或者是教學(xué)方法上的問題，都可能直接影響到課堂教學(xué)效果；正確的開展教學(xué)評價，能檢查出老師對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的把握程度，以及教學(xué)方法是否妥當(dāng)。因此，開展教學(xué)效果評價，能有效地督促教師認真學(xué)習(xí)和研究

2、體育課程標(biāo)準(zhǔn)，促使老師認真把握體育教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，運用合理積極的教學(xué)方法，促進教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力的提高。一、進行課堂教學(xué)評價需要注意把握的幾個因素（一）、對課堂教學(xué)效果的評價要注重教學(xué)目標(biāo)在當(dāng)今的教育教學(xué)中，以合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段為載體有效地實現(xiàn)了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，無疑將直到良好的課堂教學(xué)效果。所以，評價一節(jié)體育課的課堂效果首先要從教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)這個角度來進行評價。（二）、學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是否表現(xiàn)出很高的興趣學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課的靈魂。教學(xué)過程是老師主導(dǎo)和學(xué)生主體相互結(jié)合的統(tǒng)一體，不管運用什么教學(xué)方法，制定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，那么就可以直接判定本

3、節(jié)課的效果很差。所以在評價一節(jié)課的效果時首先考慮的就是學(xué)生對本節(jié)課是否有很強的興趣，是否主動、積極去學(xué)習(xí)。（三）運動負荷安排是否合適在鍛煉時只有運動負荷保持適宜，才能收到較好的效果，運動負荷過小過大都不行，過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對促進學(xué)生身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成都十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)運動負荷也是評價一節(jié)體育課時應(yīng)注意的一個方面。（四）教學(xué)方法選擇是否合理體育課堂教學(xué)是教師實施教學(xué)內(nèi)容的具體過程。選用的教學(xué)方法得當(dāng)、合理，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量至關(guān)重要；但如果方法不當(dāng)，動作和內(nèi)容實施起來就有一定的難度，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也會很低。所以在進行課堂教學(xué)

4、效果評價時要把教學(xué)方法的選擇運用來進行考慮。二、進行體育教學(xué)課堂評價時需要注意的幾個方面（一）不同類型的課，在進行課堂教學(xué)效果評價時各因素的側(cè)重點不同。在體育教育中，按照授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，可以將課堂教學(xué)分為不同類型。對于不同類型的課，在進行課堂教學(xué)時，運用的教學(xué)方法、課堂組織方式、實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、達到的運動負荷也是不同的。所以在評價課堂教學(xué)效果時，對評價因素的要求也是不相同的，一定要根據(jù)具體課堂內(nèi)容的類型靈活調(diào)整。（二）要注重學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可按學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律將體育教學(xué)劃分為不同的階段，如按學(xué)段可劃分為小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)四個大的學(xué)段，按

5、照體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)劃為成了不同的水平段。在小學(xué)階段又可劃分為水平一、水平二、水平三、水平四。在每一個水平段，學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律都不相同，在課堂教學(xué)效果評價時評價因素的要求也不相同。所以，在對不同年齡段學(xué)生進行體育課堂教學(xué)效果評價時一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，合理地制訂不同的評價指標(biāo)，同時要將評價指標(biāo)進行細致劃分。（三）正確對待興趣性，實現(xiàn)興趣性與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)興趣性和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。學(xué)習(xí)興趣性和是否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評價體育教學(xué)課堂效果的兩大重要指標(biāo)。在評價體育課教學(xué)效果時，第一評價的指標(biāo)就是看學(xué)生是否對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣性。同時，對課堂

6、教學(xué)效果的評價時，要看教學(xué)目標(biāo)制定是否合理并且是否實現(xiàn)了制訂的教學(xué)目標(biāo)。（四）在進行課堂教學(xué)效果評價時要注重評價方式的合理選擇評價方式的合理選擇是解決怎么樣去有效評價，實現(xiàn)最好評價效果的。評價方式一般可分為四種：一是自我評價，二是教研評價，三是考核評價，四是評比評價。自我評價是任課老師對自己所進行的課堂教學(xué)效果自行評價；教研評價是體育教研人員為了提高教學(xué)能力對一節(jié)課的課堂教學(xué)效果進行集體評價的方式；考核評價和評比評價都是為了考核教師的教學(xué)水平或者選拔優(yōu)秀教師參加更高級的比賽，由教學(xué)管理部門組織課堂教學(xué)效果評價方式。這幾種評價方式都有自己的特點。自我評價帶有自我反思的性質(zhì)，評價會更細致，全面，主

7、動性強，但是因為受老師個人基本教學(xué)能力和理論水平的制約，所以評價會有一定的局限性和滯后性。教研評價的目的比較明確，人員組成也較專業(yè)和全面，針對性較強，評價的層次也較高，集體研究、分析、評價，綜合性強、反饋及時，容易實現(xiàn)教學(xué)評價的有效、全面，應(yīng)該說是評價方式里最有效的評價方式?？己嗽u價和評比評價多由專家和教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師組成，評價水平高，但是集體教研不夠，反饋不全面是它的弱點。根據(jù)我的經(jīng)驗，對課堂教學(xué)效果的評價多以自我評價和教研評價為主，做到自我評價和教研評價相結(jié)合。（五）評價的方法與程序評價人員在對課進行評價時要做到以下幾點：1、認真研究被評價老師的教案，了解被評班級所在的學(xué)段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織方法、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、運動負荷。2、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)表，召開專題會議，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一尺度。3、聽完課后要進行及時評課，參加評課人員要每人發(fā)表自己的評價意見。及時反饋給任課教師，這樣既起到了教學(xué)評價的本身目標(biāo)，也能對