語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法分析

1、語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法分析一、情境化課堂對(duì)語文教學(xué)的意義 情境教學(xué)法是指教師通過語言、實(shí)物或多媒體技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，情境教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維更加活躍，積極的參與到教學(xué)中，進(jìn)而充分的發(fā)揮自身的想象力。這樣有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，情境教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從

2、而加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶了學(xué)生的情操，健全了學(xué)生的人格，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，有效地提升了學(xué)生的綜合能力。 二、在小學(xué)語文情境化課堂中的識(shí)字教學(xué)方法 建立相應(yīng)的語文教學(xué)情境。與識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，建設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境是在小學(xué)語文情境化課堂中最重要的一點(diǎn)，也是是否可以成功的完成識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。所以，在建設(shè)教學(xué)情境的進(jìn)程中老師們除了要結(jié)合識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，還要對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好等做到充分地了解，建立的情境盡量是運(yùn)用小學(xué)生們喜歡的方式。例如，在學(xué)習(xí)形聲字時(shí)，老師們就可以把這些文字編成一個(gè)有趣的故事，并且運(yùn)用游戲的方法給學(xué)生們講解這些字的結(jié)構(gòu)，

3、使他們?cè)趯?duì)形聲字進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以順利地完成。老師們創(chuàng)設(shè)出的故事游戲結(jié)合的教學(xué)情境，會(huì)將比較平淡的教學(xué)變得更加生動(dòng)，不僅可以把教學(xué)的氣氛點(diǎn)燃，還能把學(xué)生們的記憶難度降低。問題引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。小學(xué)語文漢字更多的是一些基礎(chǔ)漢字的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加抽象，需要教師運(yùn)用多元化的設(shè)計(jì)，構(gòu)建課堂上的互動(dòng)教學(xué)模式。問題導(dǎo)向是我們進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的有效手段之一。在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)主線的把握，構(gòu)建一系列問題的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生在解決一個(gè)問題，得到滿足之后，有興趣參與下一個(gè)問題的解答，這樣的教學(xué)可以進(jìn)一步提升學(xué)生識(shí)字連貫性。例如，在“木、林、森”的學(xué)習(xí)中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)一系列

4、的問題，即大家知道了“木”字，那么在“木”字左邊再加一個(gè)“木”又是什么字呢？在兩個(gè)“木”的上面再加一個(gè)“木”字又是什么字呢？不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)這三個(gè)漢字的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完三個(gè)漢字之后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這三個(gè)漢字。教師可以運(yùn)用一些應(yīng)用問題讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)漢字產(chǎn)生更多興趣。多媒體課件上展示出這三個(gè)漢字的組詞之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)組的詞進(jìn)行造句，構(gòu)建學(xué)生對(duì)三個(gè)字應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。需不斷增加情境互動(dòng)。在情境化課堂當(dāng)中，教師需要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而利用互動(dòng)性極強(qiáng)的趣味游戲創(chuàng)造情境，不僅能夠幫助教師完成識(shí)字教學(xué)，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與性，確

5、保每一位學(xué)生都能夠參與到情境化課堂識(shí)字教學(xué)當(dāng)中。比如，在講解“人”“大”等字時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺出漢字的造型，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，此時(shí)，教師也可以適當(dāng)引入哲理教育，利用人字一撇一捺的支撐結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)正直善良的人。另外，教師也可以通過“加加減減”的游戲?qū)h字與漢字之間的聯(lián)系串聯(lián)起來，如教師可以給出一個(gè)“日”字，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上加一筆變成一個(gè)新的漢字，比一比誰寫出的漢字最多。此游戲?qū)⒃跓o形之中幫助學(xué)生完成對(duì)以往知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，完成更多漢字的記憶與學(xué)習(xí)。將生活中的元素和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的生活化。文字是人類為了記錄生活中發(fā)生的事件而發(fā)明的符號(hào)，最

6、終經(jīng)過文明的衍化成為當(dāng)今優(yōu)美的形象，但本質(zhì)上漢字也是生活中具體應(yīng)用的工具，為此在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以將生活中的元素與課堂識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的生活化，便于學(xué)生的理解和運(yùn)用并加深印象。例如，在課文端午粽的識(shí)字教學(xué)過程中，教師首先要為學(xué)生講解端午節(jié)的由來，敘述屈原投江的故事，然后開始課文的朗讀與分析講述，本文講述了作者小時(shí)候每到端午節(jié)外婆煮的粽子分外香甜，長達(dá)后才知道端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原。最后為學(xué)生強(qiáng)調(diào)“端、粽、節(jié)、總、米、間”等生字的認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解運(yùn)用。 三、結(jié)語 總之，在小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感受到快樂，在情境化

7、課堂中輕松愉快地將知識(shí)理解和掌握，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著的提高。 參考文獻(xiàn)： 楊慶華小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法文學(xué)教育，（）： 孟飛小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法分析中國教師，（）： 陳琳琳小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法探討才智，（）： 季相琛，路曉瑩小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法分析課程教育研究，（）： 4 1、最靈夢想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢想是個(gè)殘酷的詞。21.2.162.16.202109:0509:05:552月-2109:052、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星

8、期二3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。09:052.16.202109:052.16.202109:0509:05:552.16.202109:052.16.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無所不在。2.16.20212.16.202109:0509:0509:05:5509:05:555、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期二, 二月 16, 20212/16/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。9時(shí)5分9時(shí)5分16-2月-212.16.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.1621.2.1621.

9、2.16。2021年2月16日星期二二二一二二一年二月十六日8、真正沒有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今日的人。09:0509:05:552.16.2021星期二, 二月 16, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.162.16.202109:0509:05:552月-2109:052、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星期二3、你是唯一的，你是十分獨(dú)特的，你就是你生命中的第一名。09:052.16.202109:052.16.202109:0509:05:552.16.202109:052.16.2

10、0214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動(dòng)。2.16.20212.16.202109:0509:0509:05:5509:05:555、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期二, 二月 16, 20212/16/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。9時(shí)5分9時(shí)5分16-2月-212.16.20217、自知之明是最難得的知識(shí)。21.2.1621.2.1621.2.16。2021年2月16日星期二二二一二二一年二月十六日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。09:0509:05:552.16.2021星期二, 二月 16, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.162.16.202109:0509:05:552月-2109:052、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星期二3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。09:052.16.202109:052.16.202109:0509:05:552.16.202109:052.16.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.16.20212.16.202109:0509:0509:05:5509:05:555、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。二月 21星期二, 二月 16, 20212/