護理教育學習題三答案

1、西安交通大學網(wǎng)絡(luò)教育學院護理教育學習題三一、單項選擇題（本大題共 30小題，每小題 2 分，共 60分）1、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務(wù)的護理專業(yè)人 才的活動被稱為：（ A ）A 護理教育 B 護理活動 C 護理理論 D 護理實踐2、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（ B ）A 依師心理 B 向師心理 C 焦慮心理 D 矛盾心理3、在操作技能示教中，錯誤的做法是（ C ） A 列出演示步驟 B 按正確順序演示 C 提問并讓學生練習D 避免示教應用反例4、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（ D ） A 系統(tǒng)模式 B 行為目標模式 C 過

2、程模式 D 情境課程模式5、美國心理學家班杜拉強調(diào)人的社會行為的獲得主要通過（A ）A 觀察與模仿 B 天資C自我實現(xiàn)D制定學習合同6、保羅郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年7、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（ C ）A 約翰遜女士 B 布恩醫(yī)師 C 南丁格爾 D 麥基妮8、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領(lǐng)域的是（ D ） A 巴班斯基 B 加涅 C 李秉德 D 布魯姆9、當學生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 調(diào)節(jié)者 D 激勵者10、行為主義心理學的創(chuàng)始人是

3、（ B ）A 巴甫洛夫 B 華生 C 桑代克 D 斯金納11、以下哪一項不是構(gòu)成護理教學過程的基本要素（ C ）：A、護理學教師 B、學生 C、教學目的 D、教學內(nèi)容 E、教學手段12、在護理教學過程的基本階段中， （ C ）是教學過程的中心環(huán)節(jié)。A、激發(fā)學習動機 B、感知教材C、理解教材D、鞏固知識E、運用知識13、 關(guān)于臨床見習和臨床實習的區(qū)別，以下哪一項敘述是錯誤的（D ）：A、臨床見習安排在講授專業(yè)課期間，臨床實習安排在全部課堂教學完成后B、臨床見習的目的是理論與實踐相結(jié)合，臨床實習目的在進行臨床綜合訓練C、臨床見習的時間較為分散，臨床實習的時間較為集中D臨床見習需要帶教老師，臨床實習

4、不需要帶教老師E、臨床見習以觀察學習為主，臨床實習以參加專業(yè)實踐為主14、 我國古代的論語實際上是孔子運用（ B ）對其弟子進行傳道、授業(yè)、解惑的記錄。A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、演示法 E、實驗法15、 以下哪一個不是構(gòu)成學生思想品德的四要素（D ）A、知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保羅郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年17、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（ C ）A約翰遜女士 B布恩醫(yī)師C 南丁格爾 D麥基妮18、 將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領(lǐng)域的是（D ）A巴班斯基

5、B加涅 C李秉德 D布魯姆19、 當學生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應是（A ）A 支持者 B 催化者 C 調(diào)節(jié)者 D 激勵者20、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（ B ）A巴甫洛夫B 華生 C 桑代克 D 斯金納21、護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（A ）A. 社會學習理論B. 結(jié)構(gòu)教學理論C. 認知理論D. 指導學習理論22、進行操作技能教學時，應促進（B ）A. 負遷移B. 正遷移C .前攝遷移D .倒攝遷移23、倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、 結(jié)論及規(guī)律的學習， 被稱為（ A ）A.發(fā)現(xiàn)學習法B.特征法C.聯(lián)想法D.推理法24. 護理教育的功能是(D )A

6、. 定向作用B 調(diào)控作用C. 評價作用D. 定向、激勵、調(diào)控、評價作用25. 不屬于學校課程的組成部分的是： ( B )A. 教科書B. 教師的教案C. 教學計劃D. 教學大綱26. 護士注冊制度開始于 ( D )A.1983 年 B.1984 年C .1992年D.1994 年27. “溫故而知新”所反映的教學原則是 ( C )A. 科學性與思想性相結(jié)合的原則B. 因材施教原則C .鞏固性原則D. 可接受性原則28. 本世紀初，我國教學改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)特點(CA. 專業(yè)化B. 知識化C. 多元化D.實用型29. 教育學成為一門獨立學科的標志是 ( B )A. 夸美紐斯的大教學

7、論B. 赫爾巴特的普通教育學C. 凱洛夫的教育學D. 杜威的民主主義與教育30. 護理學校的中心工作是 ( A )D.護理科研A.教學B.臨床護理實踐C.管理學生二、多項選擇題(本大題共 10小題，每小題 3 分，共 30分)1、2 1世紀我國護理教育發(fā)展的主要方向和策略( ABCD )A、加速教育國際化進程E、加速護理人才培養(yǎng)速度C、建立人才培養(yǎng)目標D、提高護理教育的產(chǎn)出效益E、構(gòu)建專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式2、屬于護理教學過程的基本階段（ABCD激發(fā)學習動機B 感知教材 C 理解教材D 鞏固知識 E 運用知識3、護理教學中常用的教學方法有以（ACDE為主的教學方法知覺語言傳遞E 修身養(yǎng)性4、臨床

8、教學的方法有（ BCDE ）A、經(jīng)驗學習法 E、實習作業(yè)法C、臨床帶教制D、病室報告 E、病例研討會5、屬于護理教學過程的基本階段（ABCDEA 激發(fā)學習動機B 感知教材C 理解教材D 鞏固知識 E 運用知識6、態(tài)度的有效教學策略有（ ABCDE ）A、條件反射法 E、提供榜樣法C、言語溝通法D、角色模擬法 E、隱蔽教學法7、護理教育的特點（ ABCD）EA、專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點E、教育對象的特點C、教育內(nèi)容的特點D、教育管理的特點E、教育組織與方法的特點8、課堂紀律類型（ABCD教師促成紀體 促 成 紀 律 C 自 我 促 成 紀D 任務(wù)促成紀律E 社會促成紀律9、以語言傳遞為主的教學方法有

9、（ ABCDA、講授法 E、談話法 C、討論法 D、讀書指導法 E、演示法10、態(tài)度的有效教學策略有（ ACDE ）A、條件反射法 E、提供榜樣法 C、言語溝通法D、角色模擬法 E、隱蔽教學法F)三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分，正確填“ T”，錯誤填“ F”）F)1、構(gòu)成教學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內(nèi)容和教學環(huán)境（ 2、教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進行教育教學的方法是陶冶法（3、一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為效度（T ）4、長期記憶的記憶過程具有運作性（T ）5、護理教育的功能是定向、激勵、調(diào)控、評價作用（T ）6、美國護理學家班娜發(fā)現(xiàn)的護理臨床技能的學習模式稱為帶