（精選）大班表現(xiàn)性活動區(qū)游戲教學案例：石頭繪畫

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：石頭繪畫(美工活動區(qū))年 齡 班：大班游戲來源自然角環(huán)境創(chuàng)設剩下了一些鵝卵石，這些大小不一，形狀各異的石頭引起了孩子們的注意。于是，老師問大家：“剩下的這些石頭能做什么呢？”足智多謀的小布立馬說：“可以放在美工區(qū)讓大家用顏料來畫！”。這個想法得到了孩子們的一致贊成，就這樣，我們在美工區(qū)開展了“石頭繪畫”游戲。預期目標1.嘗試在石頭上繪畫與裝飾自己喜歡的形象。2.體驗石頭繪畫的樂趣與創(chuàng)作帶來的喜悅，提高審美情趣。圖片材料投放鵝卵石、顏料、棉簽、勾線筆游戲玩法玩法一：先想好要畫什么再選擇合適的石頭，接著用棉簽或者畫筆蘸取喜歡的顏料進行涂畫并晾干。 玩法二：選擇一塊

2、自己喜歡的石頭，根據(jù)其造型大膽想象各種形象，再用棉簽或者畫筆蘸喜歡的顏料進行涂畫并晾干。 l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：石頭繪畫材料的投放吸引了孩子們的注意，一開始，總有3-4個孩子在美工區(qū)創(chuàng)作石頭畫。但是發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都是選擇棉簽來給石頭涂色，或者畫上簡單的圖案，例如：小花、房子。有一天，甜甜在石頭上畫了一個人臉，同在畫石頭的小宇、妮妮看到了就也跟著在自己的石頭上畫起了人臉。過了幾天，發(fā)現(xiàn)孩子們的作品基本上都是小花、房子、人臉或者小魚，沒有新的作品內容出現(xiàn)，而且，玩的人也不如之前多。在一次區(qū)域結束后，教師問孩子為什么不畫石頭了，孩子們是這么說的“我想畫，但是我不知道要畫什么”、“石頭太

3、小了不好畫”。分析：對孩子們來說石頭繪畫是一次全新的體驗，他們感到新鮮、好奇，并且敢于嘗試。但是，石頭繪畫又不同于紙上作畫，平時在繪畫過程中，教師都會引導孩子把物體畫大、畫飽滿，甚至通過墻上涂鴉讓孩子們感受畫大畫滿的樂趣。因此，盡管大班的孩子雖然有豐富的繪畫經驗，繪畫時線條流暢，有一定的涂色技巧，但是在石頭上繪畫還是第一次，怎樣在小小的石頭上畫出自己想要的圖案還是有一定難度的。從孩子們的作品和交流中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對石頭繪畫作品的感受與欣賞，孩子們大多無從下手，而單一的繪畫工具棉簽，也阻礙了孩子們在石頭上畫畫時細節(jié)的表現(xiàn)，因此，作品多數(shù)以單純涂色、簡單的形象為主。 孩子們前期完成的作品調整推進（

4、圖片）材料調整：1.制作石頭繪畫作品ppt，利用餐后、離園前時間與孩子們一起欣賞，引導孩子們關注到石頭繪畫作品細節(jié)的刻畫。2.投放石頭繪畫作品集，幫助孩子通過大量的欣賞，豐富審美經驗，引發(fā)孩子模仿、創(chuàng)造。3.增加勾線筆、細毛筆。 集體欣賞石頭繪畫ppt 投放石頭繪畫作品集 增加勾線筆、各種畫筆l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：自從欣賞了石頭繪畫作品后，孩子們對石頭繪畫的熱情又被點燃了，區(qū)域活動一開始，他們爭先恐后到美工區(qū)畫石頭。連續(xù)一周都有不同的孩子在美工區(qū)畫石頭，而且大部分孩子能夠交替使用棉簽、毛筆、勾線筆，例如，陽陽用勾線筆先在石頭上勾出小鴨子的輪廓，再用棉簽上色，最后用毛筆畫上鴨子的眼睛

5、、嘴巴、翅膀等等；部分孩子能夠有意識地根據(jù)石頭的造型展開想象畫出不同的形象來，例如，多多把有點方形的石頭想象成海綿寶寶、小布把圓圓的石頭畫成哆啦A夢的頭、雯雯和小婧把尖尖的石頭想象成企鵝等等。孩子們的作品一天比一天豐富。有一天，琪琪畫了一只魚，她很興奮地讓大家看，其他孩子看完后都發(fā)出了“哇！”的感嘆，原來琪琪是用兩塊石頭組合畫出了小魚圓圓的石頭當魚的身體，三角形的小石頭當尾巴。第二天，甜甜和陽陽也學起了琪琪，分別用兩塊石頭組合又畫了兩只魚。分析：孩子的創(chuàng)造與表現(xiàn)一定是在熟悉的材料或場景中發(fā)生的，指南指出“要充分創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗”。集體欣賞石頭繪畫作品，以及石頭繪畫作品集

6、的投放豐富了孩子們的審美經驗，開拓了孩子們的視野，因此，孩子們能夠大膽畫出不同形象的作品，此外，不同的繪畫工具助力于孩子們的創(chuàng)作，孩子們的石頭繪畫作品出現(xiàn)了細節(jié)的刻畫，形象更完整飽滿。琪琪的石頭組合畫的出現(xiàn)，說明孩子們對組合的石頭繪畫感興趣了，教師要做的就是調整游戲，創(chuàng)設符合孩子當下興趣點的材料，例如，提供豐富的石頭組合畫作品，激發(fā)幼兒發(fā)散思維，創(chuàng)造出更多不同的石頭組合畫。 璐璐結合棉簽、勾線筆畫企鵝 孩子們活潑有趣的作品 琪琪用兩塊石頭組合成的小魚 陽陽和甜甜模仿琪琪畫小魚調整推進1.目標調整：大膽嘗試用組合的方式進行石頭繪畫。2.材料調整：增加創(chuàng)意石頭組合畫的欣賞圖冊。（圖片）3.玩法調整

7、：先設計好要畫什么，再選擇合適的石頭進行組合。或者欣賞石頭組合畫，進行模仿、創(chuàng)新。 創(chuàng)意石頭組合畫欣賞圖冊。 涵涵在欣賞過石頭組合畫后創(chuàng)作出來的作品。 l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：這一天玩區(qū)域，雯雯她選擇了石頭繪畫，雯雯平時很喜歡畫人，經常在畫紙上畫各種各樣的人。只見她挑來挑去，最后選了兩塊石頭，一塊小而圓的石頭當做頭，一塊稍長一點的當做身體。她先組合好頭跟身體，然后分別畫出臉和衣服。之后，她想把頭發(fā)和手也做出來，可是翻了整筐石頭沒有找到合適的，于是她到材料柜子里去找，最后找來了毛線和吸管，把毛線用白乳膠黏在石頭上桌做頭發(fā)和裙子，用吸管做手和腳，她組裝好之后，教師幫忙用熱熔膠粘好。雯雯的

8、石頭小人完成后再次引起了孩子們的圍觀，連平時最“傲嬌”的燁燁也說：“好了不起！這真是一種“混搭”風格！”。分析：大班孩子想象力豐富，能夠根據(jù)需要選擇合適的材料進行創(chuàng)作。教師要做的就是支持和幫助幼兒實現(xiàn)自己的設想。這次區(qū)域活動中，石頭小人的出現(xiàn)，說明孩子們的想象力、創(chuàng)造力隨著石頭繪畫游戲的推進不斷發(fā)展，石頭與其他材料結合在一起創(chuàng)作出新的形象，這一新的玩法也將石頭組合創(chuàng)作游戲推向了另一個高度。在下一階段游戲中，教師可以嘗試提供更豐富的材料，引發(fā)孩子將石頭與其他材料建立新聯(lián)系，創(chuàng)造出更多的新作品。 雯雯創(chuàng)作的小人調整推進（圖片）1.目標調整：嘗試結合各種材料進行石頭繪畫。2.材料調整：增加毛線、樹葉

9、、毛根、亮片等各種材料。3.玩法調整：能夠根據(jù)自己的創(chuàng)作需要選擇適當?shù)妮o助材料。 多樣化的輔助材料游戲推進四：觀察分析觀察：現(xiàn)象一：各種各樣的輔助材料激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，每天都有孩子在美工區(qū)進行石頭繪畫。燁燁看到小伙伴每天都有不一樣的作品，他說“我要做一個跟大家都不一樣的東西！它一定是最酷的！”。于是，他從家里帶來了幾塊石頭，區(qū)域時間一到，趕緊進區(qū)，只見他擺弄了差不多3-4分鐘，然后把三塊石頭組合在一起，接著，他拿來了兩根樹枝，挑了一片葉子，然后，擺成一只看起來像動物的造型，他得意地說“這是我的霸王龍！”，接著，他給恐龍涂上了顏色，之后，他找了一張綠色卡紙，把恐龍放進去，然后，他在好朋友小

10、智的建議下添畫了背景，甚至在恐龍背上畫了兩只恐龍。燁燁恐龍的出現(xiàn)讓班級炸開了鍋，大家都很興奮，甜甜說“這個恐龍?zhí)每戳?！”，小嵐說“應該給燁燁獎勵一個大貼貼！”這時，小胖說“恐龍有什么厲害的，又站不起來！”，于大家開始討論怎么讓恐龍立起來，有的小朋友說用白乳膠，有的說用雙面膠黏，但是這些辦法通通被燁燁否定掉了，他說“石頭太重了，根本粘不住！”。最后，琪琪提出“可以讓老師幫忙用膠槍黏住，就像我的花一樣，黏在木板上就可以了！”這個主意燁燁同意了。 燁燁給恐龍涂色 在卡紙上擺放恐龍 霸王龍 燁燁在同伴的幫助下完成的作品現(xiàn)象二：小胖連續(xù)兩天在美工區(qū)搗鼓石頭，第一天，他選了好幾塊長條的石頭，全部涂成綠色

11、，其他孩子笑他沒有創(chuàng)意，他也不生氣。第二天，他從家里帶來了上好顏色的瓶子和沙子，區(qū)域時間一到，他就迅速到美工區(qū)，把之前上好色的石頭用白色顏料加工了一下，然后把石頭裝到沙子里，最后，很高興地把自己的作品仙人掌，放到了柜子上。區(qū)域結束后，孩子們圍著他的作品：“這又是跟別人不一樣的！”、“這個仙人掌像真的一樣！”、“都可以放到自然角去了！”等等，教師請小胖分享他的想法，他說這是他跟媽媽一起想出來的！ 涂色 組裝 作品仙人掌分析：輔助材料的提供進一步打開了孩子們想象的空間，滿足了孩子們想象創(chuàng)造的需要。此外，大班的孩子喜歡競賽，敢于挑戰(zhàn)自己，石頭繪畫刺激了孩子們挑戰(zhàn)的欲望，當看到同伴有新作品時，許多孩子都會萌發(fā)出一種嘗試、挑戰(zhàn)的欲望，希望自己做出一個跟別人不一樣的作品來，于是孩子們熱衷于想象、創(chuàng)造石頭畫，并且能夠自主尋找自己需要的材料進行搭配。同時，希望自己做出與眾不同的作品的想法也刺激了孩子持續(xù)不斷地思考，甚至促進了孩子與家長的合作，無形中也促進了家園互動。孩子們的創(chuàng)作熱潮還在持續(xù)，教師要做的就是做隱形