2020年學(xué)校教研主任述職報告

1、2020 年學(xué)校教研主任述職報告2020 年學(xué)校教研主任述職報告 尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大 家好! 2010 年，我繼續(xù)負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)科研工作。在剛剛過去的 1 年內(nèi)，我在縣局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和王校長的直接指點下， 通過全部 老師的共同努力，做了 1 些工作，現(xiàn)在向大家報告以下： 1.1 如繼 往地在全部師生中努力營建讀書學(xué)習(xí)氛圍，初步創(chuàng)建書香型校園 根 據(jù)課改趨勢和縣局會議精神， 1 年以來，我們組織了屢次對課程標(biāo)準(zhǔn) 的學(xué)習(xí)和考核，使廣大 1 線教師進 1步認識到課標(biāo)對新課程教學(xué)的指 點和引領(lǐng)作用， 也為 1 年以來的備課、 教研等讀書學(xué)習(xí)活動指明了方 向。前后組織部份語文科、數(shù)學(xué)科骨

2、干教師于 2010年4月20日和 5 月 9 日到太原師范學(xué)院參加了“小學(xué)語文國際精品課堂教學(xué)展現(xiàn)交 換活動”、 “小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師教學(xué)展現(xiàn)研討會”，使 1 線教師從 無字句處讀到了真知，讀到了新知，吸收了有益信息，開闊了眼界， 拓展了思惟。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我認識到：學(xué)習(xí)、實踐、反思，是每個 青年教師成長的 3 個重要環(huán)節(jié)。因此，自 09 年秋學(xué)段起，我們重抓 第 1 個環(huán)節(jié)，堅持每個月編寫學(xué)校教研簡報 ，對當(dāng)月教師學(xué)習(xí)進 行安排和指點 ; 通過常規(guī)檢查教師讀書筆記，對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的進度 和效果進行催促 ; 不定期組織相應(yīng)閉卷考試， 檢查教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。從 2010 年春學(xué)段起，教研室繼

3、續(xù)以教師讀書制度為根據(jù)， 對教師每個月的讀書學(xué)習(xí)情況進行了檢查和驗收， 發(fā)現(xiàn)有更多的教師 有了明確的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)動機和針對性較強的圖書閱覽計劃。 從教師成長 檔案中日漸厚實的讀書筆記來看， 教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余讀書更趨于 自覺性和習(xí)慣性。2010年x月x日，縣局教研室下發(fā)征集優(yōu)秀教學(xué)案例的通知， 學(xué)校教研室組織全部教師認真撰寫，經(jīng)過評選，許玲、宋麗娜、宋艷 麗等教師的教學(xué)案例被報送縣局參加評選。“學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋焸冄詡魃斫蹋瑸閷W(xué)生做出了示 范和榜樣?，F(xiàn)在，我們的校園里，不管是圖書閱覽室，集體辦公室， 還是教室、走廊乃至宿舍，都飄蕩著濃濃的書香氣味。2. 以校為本， 踏實教研，堅持教書和育

4、人兩手抓 2010 年度，各 教研組在學(xué)校統(tǒng) 1 安排下，積極展開專項教研活動，相互研討課程、 互聽互評、交換體會，使校本教研活動正在 1 步 1 步地落實。2020年x月份，教研室在全部小學(xué)教師中組織了 “校級名師及 教學(xué)能手評選活動”，通過校內(nèi)外教學(xué)專家的認真評選，楊君霞、趙 飛、韓娟秀、張黎芳、宋艷麗、李敏、李芳等 13位教師當(dāng)選，為廣 大教師建立了學(xué)習(xí)的楷模。x 月 xx-xx 日，學(xué)校教研室組織了“名師示范課”活動，語文、 數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科教師從中受益。針對學(xué)校部份學(xué)科教師專業(yè) 發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，教研室xx月xx日印發(fā)了關(guān)于展開“校級名 師收徒輔導(dǎo)活動”的通知。通知發(fā)布后，

5、1 線任課教師涌躍報名參 加。后經(jīng)校委會研究，肯定了第 1 批教師培養(yǎng)名單為： 語文組高段 - 劉敏，低段- 李娜; 數(shù)學(xué)組高段 - 宋麗娜， 低段- 李青青 ; 綜 合組馮斐艷、崔帥路。在教研室的調(diào)和和指點下，她們在 2010年xx月初旬相繼找到 了自己的導(dǎo)師并簽訂了輔導(dǎo)協(xié)議，在xx月和xx月份堅持集體備 課、相互聽評課活動，收到了 1 些成效。3. 繼續(xù)審訂、完善并印成了校本教材，整理編寫了教師節(jié)專 刊 08 01 學(xué)年，經(jīng)過全部教師的共同努力和相干專家的指點、幫助，我對校本教材草案又進行了屢次審訂完善和增補優(yōu)化。學(xué)校在10年x月已將校本教材為中華之突起而讀書付印成冊，并從10年秋學(xué)段起已

6、投入使用。建校兩年以來，王校長帶領(lǐng)我們?nèi)拷處焺?chuàng)造了 1 個又 1 個奇 跡和光輝。在各處室和老師們的協(xié)助下， 我整理編寫完成的兩本 07-08 學(xué)年和08(1)0學(xué)年教師節(jié)專刊，就將我們共同揮灑的汗水載入了 校本史冊。4. 課題實驗拉開能力評價的帷幕，課題研究向縱深發(fā)展 5. 延續(xù) 展開了教師教學(xué)基本功訓(xùn)練系列活動 6. 繼續(xù)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)中青年教師的 教育教學(xué)創(chuàng)新行動 我們所稱的教育教學(xué)創(chuàng)新行動，是指在新課程新 理念的指點下，教師積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)和評價方面的策略，主動應(yīng) 用創(chuàng)造性的教學(xué)方法， 發(fā)掘教材乃至生活中包含的創(chuàng)造性因素， 引導(dǎo)、 啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教研室的鼓勵和扶持下， 1 批

7、中青年教師上報了自己在教育教 學(xué)實踐中行之有效的 1 些創(chuàng)新行動， 諸如連晶晶老師的 學(xué)生學(xué)科學(xué) 習(xí)成長評價、楊君霞老師的小學(xué)語文科單元課文預(yù)習(xí)筆記卡和 王昆老師的思賢語文教學(xué)評價積分嘗試等。雖然他們的創(chuàng)新目前 還有這樣或是那樣的局限和不足， 但畢竟代表了我們襄礦子弟學(xué)校教 師在創(chuàng)新教學(xué)探索方面獲得的成績。以上是 2010年我校教研工作的 1 些成績，同時我也發(fā)現(xiàn) 1 些問 題。比如教研內(nèi)容缺少針對性，課題研究還沒有構(gòu)成濃厚的氛圍，課 堂教學(xué)中重知識傳授、 輕能力培養(yǎng)， 部份教師對考試成績的過分關(guān)注 而引發(fā)的 1 系列問題等等。為了使 2011 年的教研工作穩(wěn)步向前推動，切切實實提升我校整 體

8、教育水平和教學(xué)質(zhì)量， 繼續(xù)為我?！皠?chuàng)名校、 出名師”的整體目標(biāo) 而不懈奮斗，我有幾點打算和想法： 1. 和各位老師 1 起積極探索并 盡快建立合適我校實際的 1整套的新課程評價制度， 從而取代單 1依 托月考成績評價師生教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)試教育體制， 使評價真正起到 增進師生和諧發(fā)展的作用。為此，從下學(xué)期開始，學(xué)校教研室將由我牽頭，抽取語文科骨 干教師參加全國教育科學(xué)“ 105”計劃重點課題“小學(xué)生語文能力評 價研究與實驗項目”。參加這個課題，就是要在課程標(biāo)準(zhǔn)精神指 點下，堅持“以評價增進教師、學(xué)生能力發(fā)展”的基本理念，引進國 外先進的教育評價方法， 以定量和定性相結(jié)合的評價情勢， 充分關(guān)注 每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和能力 ; 分析教學(xué)進程，診斷教學(xué)得失，改進 教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教師課堂教學(xué)水平。2. 繼續(xù)完善和建立各項教研制度，如