高中數(shù)學學習困難分析及解決方案的研究課題立項申請書

1、立項編號學科代碼04洛陽市基礎教育科研課題立項申報書學 科 分 類_ _高中數(shù)學_課 題 名 稱 高中數(shù)學學習困難分析及解決方案的研究課 題 主 持 人_ 趙劍濤_ _課 題 組 成 員劉繼剛 齊勝侃 盧改玲 王玉龍 宋山杰_主持人工作單位_孟津縣第一高級中學_申 請 日 期_2014年12月18日_洛陽市教育局中小學教研室填 表 說 明一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣（市、區(qū)）教研室審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后，方可上報。二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項課題主持人限1人；主要參與者不包括課題主持人，至少2人，最多5人。三、本表報送一式3份，請

2、用A4紙雙面打印、復印，于左側(cè)裝訂成冊。同時，須提供本表的電子版1份。 四、請用鋼筆或電腦打印，準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 五、洛陽市教育局中小學教研室通信地址：洛陽市西工區(qū)凱旋東路51號 洛陽市教育局中小學教研室郵政編碼：聯(lián)系人：夏清強 電話：0379- E-mail：課題名稱高中數(shù)學學習困難分析及解決方案的研究主持人 姓 名趙劍濤政治面貌黨員性別男年齡36行政職務教導處 副主任專業(yè)職稱中學一級學科專業(yè)數(shù)學學歷學位本科 學士起止時間 2014年 12 月 10日 至 2015 年 12 月 25日工作單位通訊地址孟津縣第一高級中學 洛陽市孟津縣會盟

3、路 郵政 編碼固定電話0379-E-移動電話主要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學科 專業(yè)學歷學位工作單位劉繼剛男29中學二級數(shù)學本科 學士孟津一高齊勝侃男37中學二級數(shù)學本科 學士孟津一高盧改玲 女33中學二級數(shù)學本科 學士 孟津一高王玉龍男37中學二級數(shù)學本科 學士 孟津一高宋山杰男27中學二級 數(shù)學本科 學士孟津一高預 期 成 果（在選項上打“”或加粗）A專著 B.研究報告 C.論文 D.其他一、基本情況二、課題設計論證一、課題背景： 進入高中以來，學生感覺數(shù)學學習越來越困難。投入了大量時間，花費了大量精力，而效果卻不理想。數(shù)學教師們在教學中也有諸多困惑。因此，為了指導

4、數(shù)學課堂教學改革，提高學生數(shù)學成績，我們選擇了此課題高中數(shù)學學習困難分析及解決方案的研究。二、 本題研究的理論意義和實踐意義： 學生學習困難的原因有內(nèi)在也有外在的。從教學的角度來說，有學生自身原因和教師課堂教學兩方面。首先，對于學生來說，本課題能幫助高中學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，學會正確歸因，端正學習態(tài)度，改善學習方法，養(yǎng)成良好習慣，提升數(shù)學成績。其次，可以促進老師們把握課堂教學的難點，反思教學模式，突破教學瓶頸，提高課堂效率。三、 國內(nèi)外與本課題相關研究概況及趨勢： 國外：日本學者北尾倫彥把學習困難的因素分為：教師和學生方面因素、學生心理因素、環(huán)境方面的因素三個層次。心理學家韋納的歸因理論對個人

5、成敗解釋有四種因素：(1)自身能力；（2）付出努力的程度；（3）任務的難度；（4）運氣好壞。蘇霍姆林斯基認為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應該根據(jù)他們的具體情況采取一種特殊的教育方法和教育措施。皮亞杰等人的建構主義理論認為：課堂不再以教師為中心，而是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動發(fā)現(xiàn)，主動探索和對所學知識的主動建構。 我國教育工作者，從家庭教育、教育教學、學科教學、認知心理學等多領域入手，做了大量的研究取得了顯著的成效。如：山東泰山學院杜玉祥、馬曉燕等人，探討了一般數(shù)學差生問題的規(guī)律，并在此基礎上，制定了具體的教學措施，取得了豐碩的研究成果。四、 基本內(nèi)容、研究重點和預計突破的

6、難點：1、 基本內(nèi)容：（1） 學生數(shù)學學習困難原因分析及解決方案。（2） 數(shù)學學習困難解決實驗及實踐體會。（3） 探究科學的課堂教學模式，提高課堂效率。2、 研究重點：學生數(shù)學學習困難原因分析及解救方案3、 研究預計突破的難點：探究科學的課堂教學模式，提高課堂效率。三、課題研究程序一、 課題組人員分工情況1、 趙劍濤：立項申請，進行課題論證，制定研究計劃，組織成員進行理論學習。2、 劉繼剛、宋山杰：總結每階段研究結論和理論成果，撰寫課題報告。3、 齊勝侃、王玉龍、盧改玲：收集整理資料和收集數(shù)據(jù)并進行簡單分析，具體實施課題實驗。二、 課題研究計劃：本課題用統(tǒng)計方法設計，分兩階段完成。第一階段：準

7、備階段（2014年12月10日2014年12月31日）申報課題：a) 討論課題實施計劃和布置，確定實施框架結構；b) 學習本課題相關已有成果和本案題有關資料和經(jīng)驗；c) 反復討論修改課題研究方案直到滿意定案。 第二階段：實施階段：2015年元月2015年12月1、2015.12015.2 發(fā)放問題調(diào)查表，收集學生學習的困難問題并分類匯總。2、2015.22015.4 學習已有相關問題解決方法的經(jīng)典案例，討論面臨問題的解決方案并制定實施計劃。3、2015.42015.10 確定實驗小組（以匯總分類為據(jù)），實施問題解決方案，不斷學習，不斷討論，跟蹤小組進度，了解問題的解決程度。4、2015.102015.12 整理第三階段的實驗數(shù)據(jù)和結果，撰寫研究報告，匯總實驗成果并展示，最終形成結題報告。課題主持人