2020年小學(xué)班主任年終總結(jié)

1、小學(xué)班主任年終總結(jié)1 、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到 良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。 在班主任工作中， 我主要從小 事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際 情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查 員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全 班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。2 、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng) 導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全

2、體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的 管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性， 帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。1 、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作，以學(xué)生的發(fā)展 為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)， 尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)， 尊重學(xué)生探究精神個人工作，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能 夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。2 、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式 _ 。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于 思考，懶于探索個人工作， 依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混 成一個小組，這樣好的學(xué)生永

3、遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永 遠就在小組中得不到重視。 要解決這個問題必須實行分層分小組合作 的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)， 學(xué)生在層次相同， 能力相同的情況下有了思考問題的時間， 這樣就達 到了分層次合作的目的， 也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3 、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。任何教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字 詞教學(xué)，課文分析，歸納，這樣既費時又費力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文 也不知自己這堂課進步了多少。 四年級的學(xué)生， 字詞教學(xué)完全可以放 手讓他們自己完成。 他們有這個能力而且有各自獨特的方法。 在教學(xué) 中個人工作， 我一般字詞教學(xué)只作為一個

4、檢查過程。 課文分析看是那 一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平， 解決 哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。4 、規(guī)范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏 固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點， 而規(guī)范化的作業(yè)可 以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5 、多開展活動。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的活動是本學(xué)期教學(xué)的 一個重要方面。在開展班級文化建設(shè)中，進行說“新學(xué)期的打算”、 “我

5、愛學(xué)?！?、“我愛班” 、“如何當(dāng)好班級小主人” 等一系列活動， 鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高， 不管是誰站起來都能說上 一會兒。6 、制定幫教。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱 環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃， 有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 在 課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提 高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行 一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你 追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓” : 一方面培養(yǎng) 好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶 差，促進雙贏效果。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn) 只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長， 只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們 保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用校訊 通、或是平時放學(xué)時與多位家