關(guān)于化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、關(guān)于化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文青島三十三中 作者：崔顯升1 、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。2 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。3 、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4 、本課擬用一課時(shí)教讀。1 、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請(qǐng)教生 物老師，或通過(guò)圖書館和因特網(wǎng)， 查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。2 、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。3 、推薦網(wǎng)站：(1) /homepage html( 4)(5) /jd/jsq/klzg 。htm( 6)。 shanwang。 org一、導(dǎo)語(yǔ)遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下， 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷， 最終

2、變成了像 石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn) 化，二是幫助確定地層的年代。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌化石吟。(板書課題) 請(qǐng)同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來(lái) 展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。二、整體感悟1 、默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移2 、朗讀 這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正 確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。（1）各自練讀。（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3 、讓24名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感 受。三、品味探究

3、 要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。1 、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。明確：第 1、2 節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第 3 節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第 4 節(jié)，化石中“裹藏 著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第 5 節(jié)，經(jīng)過(guò) ?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第 6 節(jié)，贊美大 自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第 7 節(jié)，通過(guò)化石我們可 以了解生物的進(jìn)化。2 、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系， 這樣寫好在 哪里。明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì) 重現(xiàn)？”， “沉睡億年的石頭說(shuō)了話”

4、照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō) 話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述 那奇幻的神話”。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。3 、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人， 并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共 4 個(gè)“你”字， 其中三個(gè)都用稱呼化石，但第 6節(jié)中的“你”卻另有所指大自然。四、拓展延伸1 、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年 的石頭說(shuō)了什么話？明確：詩(shī)歌的第 3、4、5、6 節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也 可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。2 、學(xué)生四人小組，交流展示各自

5、搜集到的古生物圖片或文字資 料，然后每小組選派一人到講桌前， 向全班展示本小組有特色的圖片， 并作簡(jiǎn)要的解釋。五、布置作業(yè)根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 600 字以上語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材， 積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)?！彼晕以诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要 求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容， 并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏， 和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身 引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué) 生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自