心理素質(zhì)教育緒論課件

1、緒 論,1,xx高校心理素質(zhì)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿,各高校要認(rèn)真抓好心理素質(zhì)教育課程的開設(shè)工作，作為必選課，將其納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，要使用教育部或北京市統(tǒng)編教材，要求每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間至少修滿2學(xué)分（或30學(xué)時(shí)）。還要根據(jù)學(xué)生需要舉辦經(jīng)常性的講座、報(bào)告和校園文化活動(dòng)，普及心理素質(zhì)與心理健康知識(shí),2,教學(xué)目的和基本要求,基本要求： 使用北京市統(tǒng)編精品教材（2005年6月）； 課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合； 積極參加課堂練習(xí)； 認(rèn)真完成課外作業(yè)； 以學(xué)習(xí)小組為單位嚴(yán)格考核； 以平時(shí)考核為主，期末考核為輔,3,4,5,6,7,心理學(xué)圖片,8,心理學(xué)現(xiàn)象錯(cuò)覺現(xiàn)象,心理學(xué)圖片,盯住中間的圓點(diǎn)，前后移動(dòng)身體，

2、你看到了什么,9,圖片內(nèi)容是移動(dòng)的還是靜止的,心理學(xué)圖片,10,兩可圖形（雙歧圖形,心理學(xué)圖片,視覺后像,11,一、心理科學(xué)與心理素質(zhì),1、什么是心理學(xué) 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。 心理學(xué)既研究人的心理，也研究動(dòng)物的心理，而以人的心理為主要研究對(duì)象。 “地球上最美麗的花朵”恩格斯 心理現(xiàn)象是自然界最復(fù)雜、最奇妙的一種現(xiàn)象，主要是指人的精神世界,12,心理的內(nèi)容,心理現(xiàn)象,心理過程,個(gè)性人格,認(rèn)識(shí),意志,情緒,知覺,感覺,記憶,思維,想象,13,一、心理科學(xué)與心理素質(zhì),2、什么是心理素質(zhì)？ 心理素質(zhì)是以個(gè)體的生理?xiàng)l件和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、

3、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。 心理素質(zhì)的形成源于生理、心理和外部條件,14,二、心理素質(zhì)及其教育的意義,高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)。良好心理素質(zhì)的特征主要包括客觀的自我評(píng)價(jià)、良好的情緒調(diào)控能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、健全的人格特征、和諧相處的交往能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用是其它教育所不能替代的,15,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)中文化層次較高的群體，一向被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一。但是，由于大學(xué)生無(wú)論在生理上、

4、心理上還是人際交往上都處于一個(gè)迅速變化的過程中，處于從不成熟到逐漸成熟、迅速向成人過渡的時(shí)期，社會(huì)閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)不足、獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，加上離開家庭和父母的直接指導(dǎo)，又易受社會(huì)上的各種思潮的沖擊，極容易產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、沖突和矛盾,16,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,2005年年末調(diào)查對(duì)象 1、取樣 由于北京高校在數(shù)量、層次和種類上都很多，所以為保證樣本的代表性，本次調(diào)查采用分類分層抽樣的方法。 首先根據(jù)各類、各級(jí)高校在北京高校中的比例確定取樣的學(xué)校，然后根據(jù)入選高校的特點(diǎn)確定取樣的學(xué)科或?qū)I(yè)，最后根據(jù)入選高校的學(xué)生數(shù)在北京高校大學(xué)生總?cè)藬?shù)中所占的比例，同時(shí)考慮性別比例和不同年級(jí)學(xué)

5、生的比例，確定在入選高校的有關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)的1至4年級(jí)學(xué)生中的取樣數(shù)，并進(jìn)行隨機(jī)取樣,17,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,北京大學(xué) 、中國(guó)人民大學(xué) 、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué) 、北京航空航天大學(xué) 、北京理工大學(xué) 、首都師范大學(xué) 、中國(guó)政法大學(xué) 、北京工商大學(xué) 及電影學(xué)院 、舞蹈學(xué)院 、中醫(yī)藥大學(xué) 、城市學(xué)院 、北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院 等23所高等學(xué)校,18,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,表1 大學(xué)生對(duì)自身心理素質(zhì)的評(píng)價(jià) 您認(rèn)為自己的心理素質(zhì)： 很高 較高 一般 較差 很差 11.9% 44.7% 36.6% 6.0% 0.6% 表2 大學(xué)生對(duì)其他大學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià) 您認(rèn)為目前

6、總體上大學(xué)生的心理素質(zhì)： 很高 較高 一般 較差 很差 2.3% 14.4% 62.7% 18.5% 1.9,19,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,表3 大學(xué)生對(duì)自身適應(yīng)環(huán)境狀況的評(píng)價(jià) 您感到自己對(duì)當(dāng)前的環(huán)境： 很適應(yīng) 較適應(yīng) 不太適應(yīng) 很不適應(yīng) 21.1% 68.9% 8.6% 1.1% 表4 大學(xué)生對(duì)自身人際關(guān)系的評(píng)價(jià) 您感到目前自己的人際關(guān)系狀況： 很好 較好 一般 不太好 很不好 20.7% 49.2% 26.7% 2.9% 0.3,20,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,通過本次調(diào)查可以得出以下結(jié)論：北京高校大學(xué)生從總體上說(shuō)心理健康狀況良好。北京高校大學(xué)生中存在中度以上心理問題的比

7、例為12.66%（scl-90結(jié)果任一因子3）。 其中本科生中存在中度以上心理衛(wèi)生問題的學(xué)生占13.86%，研究生中存在中度以上心理衛(wèi)生問題的學(xué)生占7.67%。 就大學(xué)生整本而言，有中度以上心理問題的比例較1998年調(diào)查顯示的16.5%低了3.8%，就大學(xué)本科生而言，有中度以上心理問題的比例較1998年調(diào)查顯示的16.5%低了8.4,21,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,大學(xué)生的心理健康水平較1998年有了一定的提高。這表明近7年來(lái)高校加強(qiáng)心理素質(zhì)教育取得了一些成效。 但是，大學(xué)生有12.66%存在中度以上心理問題。在存在中度以上心理衛(wèi)生問題的學(xué)生中，男女的比例基本相同，男生有中度以上心理衛(wèi)

8、生問題的比例略高于女生。 與國(guó)內(nèi)正常人群相比，北京高校大學(xué)生的心理衛(wèi)生問題較為突出，但與國(guó)內(nèi)大學(xué)生常模相比，北京高校大學(xué)生的心理衛(wèi)生問題相對(duì)較輕,22,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,1、本科生不同年級(jí)學(xué)生在個(gè)性特征上的變化并不很大。 一年級(jí)學(xué)生具有情緒穩(wěn)定成熟，做事盡職盡責(zé)，有自信心，不拘泥于現(xiàn)實(shí)的個(gè)性特征； 二年級(jí)學(xué)生具有外向熱情，懷疑固執(zhí)己見，精明能干，憂慮煩惱，緊張的個(gè)性特征。 三年級(jí)學(xué)生具有情緒激動(dòng)，缺乏自信心，固執(zhí)己見，現(xiàn)實(shí)合乎情理，保守遵守傳統(tǒng)觀念，憂慮抑郁的個(gè)性特點(diǎn)。 四年級(jí)學(xué)生具有好強(qiáng)，獨(dú)立積極，現(xiàn)實(shí)合乎情理，保守，遵守傳統(tǒng)觀念的個(gè)性特征。 相對(duì)而言，一年級(jí)到二年級(jí)的轉(zhuǎn)換期

9、是心理教育的重要階段，而大四學(xué)生也應(yīng)該得到更多的關(guān)注,23,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,2、本科、研究生及不同年級(jí)大學(xué)生心理健康狀況 本次調(diào)查結(jié)果顯示，各年級(jí)學(xué)生中有中度以上心理問題的比例基本相當(dāng)。本科學(xué)生心理健康問題要遠(yuǎn)多于研究生心理健康問題。本科生中四年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的心理衛(wèi)生問題相對(duì)比較突出，尤其是四年級(jí)學(xué)生有中度以上心理問題的比例較高，且在多項(xiàng)癥狀上都明顯高于其它年級(jí)。 研究生各年級(jí)有中度心理問題的比例基本一致，但相對(duì)而言以二年級(jí)最高。因此，本科二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生應(yīng)是高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)關(guān)注的重點(diǎn)。 另外，本科生心理健康問題要遠(yuǎn)多于研究生心理健康問題，因此高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)本科生的心理

10、健康教育,24,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,3、不同地區(qū)大學(xué)生心理健康狀況 本次調(diào)查結(jié)果顯示，非城市學(xué)生（來(lái)自縣鎮(zhèn)、農(nóng)村或邊遠(yuǎn)農(nóng)村）中有中度以上心理問題的比例與城市學(xué)生相當(dāng)，其中來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生有中度以上心理問題的比例高達(dá)19.67%。 非城市高校學(xué)生在人際關(guān)系狀況、環(huán)境適應(yīng)狀況和心理素質(zhì)方面，對(duì)自我進(jìn)行負(fù)向評(píng)價(jià)的比例也都比城市學(xué)生高，其中來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行負(fù)向評(píng)價(jià)的比例最高。 總之，來(lái)自縣鎮(zhèn)和農(nóng)村和邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生心理衛(wèi)生問題相對(duì)比較突出，尤其是來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生應(yīng)是高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,25,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,4、獨(dú)生子女大學(xué)生心理健康狀況 在本次

11、調(diào)查對(duì)象中，獨(dú)生子女學(xué)生比例較1998年有了很大提高，獨(dú)生子女占54.6%，其中城市學(xué)生占51%，（1998年獨(dú)生子女占28.1%，其中城市學(xué)生占79.21%）正如本次調(diào)查結(jié)果所顯示的，獨(dú)生子女學(xué)生中有中度以上心理問題的比例比非獨(dú)生子女學(xué)生高，且在各項(xiàng)癥狀上也明顯高于非獨(dú)生子女學(xué)生。這一結(jié)果，與1998年調(diào)查結(jié)果完全相反，1998年調(diào)查獨(dú)生子女大學(xué)生中存在中度以上心理衛(wèi)生問題的比例比非獨(dú)生子女低。這說(shuō)明7年后的今天隨著獨(dú)生子女的趨多和普遍，獨(dú)生子女所帶來(lái)的心理問題較之以往更為突出。因此，獨(dú)生子女學(xué)生應(yīng)是高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,26,三、xx市大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析,本次調(diào)查結(jié)果顯示，北

12、京高校大學(xué)生個(gè)性上具有外向、開放、活潑和富有激情的特點(diǎn)，與他人合作的意識(shí)較強(qiáng)，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，情緒較穩(wěn)定成熟，性情較溫和、含蓄和隨和，有較強(qiáng)的自信力，應(yīng)付挫折的能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)，富有幻想，有較高的創(chuàng)造潛力，富有敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。與1998年相比，大學(xué)生的情緒相對(duì)穩(wěn)定和成熟，能較好面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更加謙遜順從，更加冷靜嚴(yán)肅，更隨和易于人相處，更坦白直率，自律嚴(yán)謹(jǐn)，更富有創(chuàng)造潛力,27,但是，xx高校大學(xué)生也具有明顯的個(gè)性弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，責(zé)任心不夠強(qiáng)，以自我為中心，言行易脫節(jié)，克制力較差，缺乏務(wù)實(shí)精神，缺乏堅(jiān)忍不拔、持之以恒的精神。與1998年相比，男大學(xué)生存在著更孤獨(dú)冷漠，缺乏自信心，憂慮抑郁，依賴他人的特點(diǎn)。女大學(xué)生存在著抽象思考能力弱、缺乏自信心的弱點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)人才是不利的，應(yīng)該引起高等教育者的高度重視。這些個(gè)性弱點(diǎn)和矛盾性對(duì)大學(xué)生的健康成才是很不利的，尤其是對(duì)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)人才是不利的，應(yīng)該引起高等教育者的高度重視,28,四、開展大學(xué)生心理素質(zhì)教育的方法和途徑,1、 開設(shè)心理素質(zhì)教育課 2、舉辦講座、報(bào)告，普及心理健康知識(shí)，配合課堂教學(xué)； 3、積極開展有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的課外實(shí)踐活動(dòng)。如：通過學(xué)生心理社團(tuán)和興趣小組，如“認(rèn)