幼兒教師要做到愛(ài)

1、幼兒教師要做到愛(ài)、樂(lè)、恒、細(xì)、誠(chéng) 兼談?dòng)變簣@教師的教育技能過(guò)去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說(shuō)普通話(huà)、繪畫(huà)等五項(xiàng)技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實(shí)踐中，我深深地感到，幼兒教師除了必須具備上述基本技能外，還應(yīng)從愛(ài)、樂(lè)、恒、細(xì)、誠(chéng)五個(gè)方面下功夫。一、師生關(guān)系融為一個(gè)“愛(ài)”字愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛(ài)使幼兒感到安全和滿(mǎn)足。實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人的正確而有理智的愛(ài)的孩子，總是充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒(méi)有天然的血緣關(guān)系，教師只有付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，熱

2、情主動(dòng)地與家長(zhǎng)和孩子打招呼，蹲下身來(lái)摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時(shí)我都用溫和、親切的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)話(huà)，即使孩子們做錯(cuò)了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯(cuò)誤的原因，所以有的孩子給家長(zhǎng)提意見(jiàn)：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。對(duì)于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對(duì)自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，我都逐一走訪(fǎng)幼兒家長(zhǎng)，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀(guān)幼兒園，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個(gè)老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀(guān)察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻

3、涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來(lái)回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子讓孩子們感受到慈母之愛(ài)，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。在悉心照料幼兒生活的同時(shí)，組織豐富有趣的活動(dòng)吸引他們，如用木偶表演故事小兔乖乖，老師一會(huì)兒裝和藹可親的兔媽媽?zhuān)粫?huì)兒裝活潑可愛(ài)的小兔子，一會(huì)兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽(tīng)入迷了。在活動(dòng)中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺(jué)，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)

4、習(xí)、長(zhǎng)大，孩子們都親切地叫我“歐陽(yáng)媽媽”。小精 靈 兒童 網(wǎng)站二、教育活動(dòng)追求一個(gè)“樂(lè)”字教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，而選擇什么樣的教育活動(dòng)，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用游戲、參觀(guān)、娛樂(lè)等形式幼兒充分活動(dòng)，在玩中學(xué)。如小班幼兒生活自理能力差，我就設(shè)置場(chǎng)景，首先請(qǐng)大班哥哥、姐姐表演故事自己的事情自己做，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習(xí)穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得枯燥、抽象，我寓計(jì)算教學(xué)于游戲之中，使之變得生動(dòng)有趣，以去游戲?qū)m玩的情節(jié)學(xué)習(xí)比較，或許，以圖形娃娃找家學(xué)習(xí)區(qū)分各種圖形，以小

5、動(dòng)物愛(ài)吃什么學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解，幫助孩子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象去理解概念。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ河?、秋游，去參觀(guān)動(dòng)物園、工廠(chǎng)、農(nóng)村以及家鄉(xiāng)的名勝古跡，公園里、機(jī)器旁、田野上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們?cè)诖笞匀恢虚_(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。為了使孩子們能輕松、自主地在活動(dòng)中得到發(fā)展，我讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)他們的興趣和各年齡班的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)，如小班孩子戀家，我就為他們?cè)O(shè)置“電話(huà)亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼兒對(duì)入小學(xué)產(chǎn)生向往，在參觀(guān)小學(xué)后我就為他們?cè)O(shè)置“小學(xué)?！?。在活動(dòng)區(qū)中，我根據(jù)孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使

6、幼兒在不同的水平上得到充分的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)的形式讓孩子在一種寬松的、沒(méi)有壓力的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、交往，主動(dòng)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒身心和諧地發(fā)展。三、常規(guī)教育堅(jiān)持一個(gè)“恒”字科學(xué)合理的常規(guī)，可形成井然有序的教育教學(xué)環(huán)境，持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于幼兒全面發(fā)展。幼兒園與小學(xué)不同，孩子在園時(shí)間長(zhǎng)，每天達(dá)十小時(shí)，要使幼兒在這么長(zhǎng)的時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，要使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實(shí)際行動(dòng)上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點(diǎn)

7、，針對(duì)這一特點(diǎn)，我首先以游戲的形式或以榜樣的力量對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的要求，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則，對(duì)常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時(shí)侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。小精靈兒童網(wǎng)站四、觀(guān)察評(píng)估做到一個(gè)“細(xì)”字觀(guān)察評(píng)估幼兒的目的，在于有針對(duì)性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發(fā)展速度，調(diào)整幼兒的發(fā)展方向。為此，我通過(guò)天天觀(guān)察記錄，建立幼兒的個(gè)人檔案，隨時(shí)地、階段性地、系統(tǒng)地觀(guān)察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷變化教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。1、設(shè)立天天觀(guān)察記錄本為了如實(shí)地記錄下幼兒成長(zhǎng)中有趣

8、的、有價(jià)值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問(wèn)題及教訓(xùn)，對(duì)每一個(gè)幼兒向什么方面予以指導(dǎo)，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時(shí)記下幼兒的一些現(xiàn)象。由于班上幼兒人數(shù)多，不可能對(duì)每一位幼兒做詳細(xì)記錄，每學(xué)期我選擇78名有代表性的幼兒作為重點(diǎn)觀(guān)察對(duì)象，做詳細(xì)記錄，保證每月56次,其他幼兒做一般記錄，每學(xué)期45次左右。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我還隨時(shí)觀(guān)察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，幼兒對(duì)教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng)，他們?cè)诨顒?dòng)中的興趣情緒如何，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，以此對(duì)教育活動(dòng)的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動(dòng)的同時(shí)，我也記下自己的工作和思考如指導(dǎo)方法是否適當(dāng)，指導(dǎo)方向是否正確，是否與幼兒

9、的發(fā)展?fàn)顩r相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。2、建立幼兒的個(gè)人檔案為了確保對(duì)所有幼兒都進(jìn)行一定的觀(guān)察、評(píng)估，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了定期的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)的觀(guān)察和記錄，建立了幼兒的個(gè)人檔案。首先擬定觀(guān)察目標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而后設(shè)計(jì)觀(guān)察表格如周幼兒發(fā)展評(píng)估表，學(xué)期幼兒發(fā)展圓盤(pán)圖。觀(guān)察評(píng)估的內(nèi)容為三大領(lǐng)域，十二個(gè)子項(xiàng)目，分五個(gè)水平等級(jí)，從中逐項(xiàng)分析幼兒水平，確定幼兒在某一階段的發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)幼兒在發(fā)展中不平衡，弱點(diǎn)而制定不同的教育措施，做到觀(guān)察評(píng)估與分析相對(duì)應(yīng)，分析與措施相對(duì)應(yīng)，加深對(duì)幼兒系統(tǒng)性的了解，逐漸建立起幼兒個(gè)體發(fā)展的綜合性資料檔案，真正做到因類(lèi)施教，因人施教。小精靈兒童http:/www.06

10、0五、家長(zhǎng)工作注重一個(gè)“誠(chéng)”字為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個(gè)“誠(chéng)”字，用誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)和支持。記得我班有一位叫王琳的幼兒，在其入園之前，我上門(mén)去她家進(jìn)行家訪(fǎng)，第一次見(jiàn)面，幼兒家長(zhǎng)一副冷漠的眼光，也不請(qǐng)老師坐坐，我向她了解孩子的情況她愛(ài)理不理。開(kāi)學(xué)后第一天孩子來(lái)園鬧情緒，第二天家長(zhǎng)就打電話(huà)給園長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后不吃飯，不忍心再送孩子來(lái)園，我立即給她家打電話(huà)，向她介紹有關(guān)幼兒園剛?cè)雸@的一些常見(jiàn)情況和幼兒的心理，請(qǐng)她配合我們的工作。第三天她保姆送孩子來(lái)園，我從中了解到她家里是單親

11、家庭，媽媽對(duì)孩子特別地溺愛(ài)，在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，喂頓飯要幾個(gè)小時(shí)。針對(duì)這種情況，我一方面在生活上給孩子以無(wú)微不致地照顧和關(guān)懷，給孩子以家的溫暖，表?yè)P(yáng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子樂(lè)意上幼兒園；另一方面我每天利用早晚接送孩子的機(jī)會(huì)或晚上通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)，孩子病了，我提著水果去探望。通過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子變化很大，會(huì)自己動(dòng)手吃飯了，早上來(lái)園還主動(dòng)地向教師問(wèn)好，回家后還對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我長(zhǎng)大了，不要你們喂飯了，老師說(shuō)的，自己的事情自己做。”有一天，我因胃炎發(fā)作嘔吐不已，王琳跑到我身邊摸摸我的頭，關(guān)切地問(wèn)“老師，您生病了嗎？”回家后還對(duì)她媽媽說(shuō)：“歐陽(yáng)老師生病了，媽媽?zhuān)覀儙c(diǎn)藥給她吃吧?！崩蠋煹恼\(chéng)心終于感動(dòng)了家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也發(fā)生了質(zhì)的變化。為了更好地做好家園聯(lián)系工作，在“家長(zhǎng)專(zhuān)欄”中，我設(shè)立了一個(gè)小欄目“與您談心”，在這個(gè)欄目中，我給家長(zhǎng)寫(xiě)了一封又一封說(shuō)理而又傳情的信。在教室門(mén)口，我