2006年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測量試題歷年試卷

1、做試題,沒答案?上自考365,網(wǎng)校名師為你詳細(xì)解答!全國2006年7月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測量試題課程代碼：00452一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1教育測量和物理測量相比,其突出的差異之處是（）A客觀性B間接性C全面性D準(zhǔn)確性2以下數(shù)據(jù)中,可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，以便對(duì)不同個(gè)體的測量結(jié)果進(jìn)行比較的數(shù)據(jù)是（）A稱名變量數(shù)據(jù)B順序變量數(shù)據(jù)C等距變量數(shù)據(jù)D比率變量數(shù)據(jù)3某生在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中的四次成績?nèi)缦拢篨1=100分，X2=100分，X3=90分，X4=30分

2、，其Mdn為：（）A100分B95分C90分D80分4已知8個(gè)數(shù)據(jù)X1=10，X2=20，X3=30，X4=40，X5=50,X6=60，X7=70，X8=80，為（）A30B40C50D605已知兩列變量間的積差相關(guān)系數(shù)為0，這表示它們之間（）A無直線關(guān)系，也無共變關(guān)系B無直線關(guān)系，但有共變關(guān)系C無曲線關(guān)系，也無共變關(guān)系D無曲線關(guān)系，但有共變關(guān)系6不屬于組內(nèi)常模的是（）A年齡常模B離差智商常模C百分等級(jí)常模D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模7下列各百分等級(jí)區(qū)間對(duì)應(yīng)的原始分?jǐn)?shù)區(qū)間最大的是（）APR=10PR=20BPR=20PR=30CPR=30PR=40DPR=40PR=508某測驗(yàn)所測特質(zhì)的分布是正態(tài)，其中項(xiàng)

3、目難度的圖示如下所示，則該項(xiàng)目難度指數(shù)為（）A0.84B0.66C0.34D0.169以下估計(jì)信度的方法中，用來估計(jì)內(nèi)部一致性系數(shù)的是（）A重測相關(guān)B平行形式相關(guān)C折半相關(guān)D多質(zhì)多法相關(guān)10可以提高測驗(yàn)效率，便于施測和評(píng)分過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)是（）A口頭測驗(yàn)B操作性測驗(yàn)C個(gè)人測驗(yàn)D紙筆測驗(yàn)11下列數(shù)值中不可能是隨機(jī)事件的概率值的是（）A0.00B0.95C1.00D1.5012如果總體服從正態(tài)分布，總體方差未知，從總體中抽取容量為n的樣本，關(guān)于其樣本平均數(shù)，以下敘述正確的是（）A其抽樣分布服從正態(tài)分布B其抽樣分布服從自由度為n的t分布C其抽樣分布的平均數(shù)為原總體平均數(shù)D其抽樣標(biāo)準(zhǔn)誤差等于

4、樣本標(biāo)準(zhǔn)差的分之一13統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，只要所求統(tǒng)計(jì)量的值進(jìn)入危機(jī)域，則檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量取該值的概率（）A小于顯著性水平B大于顯著性水平C等于顯著性水平D與顯著性水平無關(guān)14下面各種情況中，檢驗(yàn)平均數(shù)的顯著性，必須用t檢驗(yàn)的是（）A總體正態(tài)，已知B總體正態(tài)，未知，n30D總體非正態(tài)，n3015在22列聯(lián)表中，為使檢驗(yàn)更加有效，在下面哪種情況下需要用校正公式值（）A有一格的理論次數(shù)大于1小于5且n40B有一格的理論次數(shù)大于5小于10且n40C有一格的理論次數(shù)大于10小于40且n40D有一格的理論次數(shù)大于40小于50且n50二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16平均差17常模18項(xiàng)目區(qū)

5、分度19標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全答者只按前3小題評(píng)分，每小題6分，共18分）20學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測量學(xué)的作用和意義是什么？21什么是等級(jí)相關(guān)？其適用于哪幾種情況？22編制雙向細(xì)目表的方法。23簡述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法與數(shù)學(xué)反證法的差異。四、簡單計(jì)算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）24考生在某次語文測驗(yàn)上的得分及其試卷中第5題（滿分為18分）的得分情況如下表所示，問該語文試卷第5題的區(qū)分度是多少？（保留兩位小數(shù)）學(xué)生代號(hào)123456789101112131415語文成績757174838669807876827785818390第5題的分?jǐn)?shù)10141

6、591312101512151312151418公式：rxy=25已知某項(xiàng)考試的成績服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為82，標(biāo)準(zhǔn)差為8。問成績?cè)?0分至90分之間的考生占多大比例？（正態(tài)分布表附后）26某市小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽平均成績?yōu)?8分，標(biāo)準(zhǔn)差為18分。該市的某所小學(xué)參加考試有25人，平均成績?yōu)?2分，已知學(xué)生的競賽成績服從正態(tài)分布。請(qǐng)檢驗(yàn)該小學(xué)數(shù)學(xué)競賽成績與全市平均成績有無顯著差異？（=0.05）公式：；正態(tài)分布表附后五、綜合題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全答者只按前1小題評(píng)分，本題10分）27為研究元認(rèn)知訓(xùn)練的效果，共選取12名學(xué)生進(jìn)行一題多解測驗(yàn)，其中有4名學(xué)生未經(jīng)過訓(xùn)練，測驗(yàn)成績?nèi)缦卤恚?/p>

7、學(xué)生編號(hào)010203040506070809101112訓(xùn)練情況111101110100測驗(yàn)成績272522202018181815121012（其中1表示參加過訓(xùn)練，0表示未參加過訓(xùn)練）試求元認(rèn)知訓(xùn)練與學(xué)生一題多解能力有無相關(guān)。（保留兩位小數(shù)）公式：rpb=28.某公司為了解顧客對(duì)某項(xiàng)新產(chǎn)品的態(tài)度，以問卷調(diào)查的方式，共抽樣調(diào)查2610人，其中持認(rèn)可態(tài)度的為890人，持反對(duì)態(tài)度的為1000人，中立態(tài)度的為720人。試問：顧客對(duì)該產(chǎn)品的態(tài)度分布是否服從三種態(tài)度具有相同比例結(jié)構(gòu)的分布？（=0.01）公式：分布臨界值表附后六、論述題（本大題共12分）29如何通過信度和效度的分析來檢查測驗(yàn)的質(zhì)量？附表1 正態(tài)分布表ZYPZYP0.250.